——从“心的温暖”到“美的行动”，解码新村国奥小学教师的育人温度

核心导读：

育心者，至美行。

教育最美的模样，是让每颗心灵都找到生长的方向。

新村国奥小学以“心的温暖美的行动”为实践路径，探索出了至美教育理念。学校一直强化心理健康和德育融合，进行跨学科式的心灵生态培育，锻造出一支“育心”先锋，从“心的温暖”到“美的行动”，这群教师以心育心，破壁实践。

接下来，让我们一起透过新村国奥小学4位教师，致敬所有把心理学量尺化为教育温度的人……

第1眼TV-华龙网讯（韦燕）九年前，初登讲台的她还在为课堂纪律发愁；九年后，她的课间十分钟总被孩子围得水泄不通……杨力，这位毕业于西南大学汉语言文学专业的语文教师，她的蜕变故事比课本里的寓言故事更精彩。

她的课堂不是简单的知识传授，而是一场场心灵的对话；她的教育不是刻板的教书育人，而是一次次生命的启迪。她以文润心，以情化人，让语文课堂成为滋养生命的沃土。

勤耕善导：三尺讲台上的“文心匠人”

推开一年级（5）班的教室门，准能看见这样的画面：一名教师蹲在课桌旁边倾听学生的朗读，或与学生激烈讨论文本字词的深意，讲到动情处，她还会用手势演绎诗词的韵律。

这是杨力的教学日常，也是她九年如一日对教育的热忱。作为语文老师，在杨力眼中，语文课不是冷冰冰的知识灌输，而是学生精神成长的摇篮，是一场场心灵的对话。

在她看来，教师的专业成长涵盖了多个层面：一方面是教学技能的提升，从最初对教学方法的摸索，到能熟练运用多种教学手段激发学生兴趣、提高教学效果。另一方面是教育理念的更新，了解最新的教育思潮，以便更好地满足学生的发展需求。“同时，对学科知识的不断深化与拓展，也是教师专业成长的重要部分。只有自身知识体系丰富完善，才能给予学生更全面的指导。”杨力说道。

在教育教学中，杨力是这样想的，也是这样付诸实践的。2024年，杨力解锁了新的人生角色——母亲。但在休完产假返回工作岗位时，面对新课标、新教材以及江北区低段语文课堂改革等重重挑战，杨力坦言，遇到了教学的瓶颈期。

但杨力并没有因此懈怠，从高段又回到低段重新从一年级教起，认真研读课标及教材，学习专家的培训讲座，从名师课堂中汲取优秀的经验，逐步摸索。

最艰难的那段日子，她白天上课，晚上研读理论。那段突破教学瓶颈的经历，也让她更加坚信：“教师的专业成长永无止境。”她创新设计课例内容和说课形式，让静态的文字焕发出生命力。听过课的同事们总是说：“杨老师的课能让大家感受到文字背后的温度。”

顺性启智：因材施教中的“育人智慧”

班主任的工作的确琐碎且压力大，但总有一些幸福满满的瞬间，就像夜空中的点点繁星，照亮杨力的教育之路。

曾经有一位学生，因人际关系问题倍感苦恼，便写信向杨力倾诉。“这对学生来说是很沉重的困扰，我十分重视。”杨力思索许久，特意挑了一张精美的信纸，郑重地撰写了回信，将满满的关心与建议融入其中，随后装入精致信封，悄悄放到学生能发现的地方。

后来，学生收到回信和妈妈提及此事，家长深受触动，特意表达了对杨力的诚挚谢意。此后，这个学生也豁然开朗，找到了处理人际关系困扰的方法，状态明显改善，重新恢复了往日的活力。“学生和家长对我的信任，让我感到了强烈的职业幸福感。”杨力欣慰地说着。

这样的温暖故事在杨力的教育生涯中不胜枚举。她所带的班级先后获得“全国动感中队”、江北区“学雷锋先进班集体”等荣誉，这些荣誉是集体的，但背后是她对每个个体心灵的细致呵护，她也一直记得每个孩子眼里的光。

“以爱为基，以责为翼”这八个字被杨力工整地写在工作手册的扉页上。九年来，这句话从端正的楷书变成了带有岁月痕迹的行草，她用九年的坚守证明：真正的教育不是灌输，而是唤醒；不是塑造，而是成全，努力让孩子们成为有温度、有担当、有梦想的追光者。

面对性格迥异的学生，杨力也能找到最适合的引导方式：为活泼好动的学生组织演讲比赛和节目表演，为他们创造展示舞台，同时给予用温和而坚定的眼神肯定他们的作品；给内向安静的学生搭建表达平台，通过共读一本书打开心扉；在小组活动中巧妙搭配，让不同性格的学生互相学习......

这种个性化的育人方式，源于杨力对教育本质的深刻理解：“每个孩子都是一本独特的书，教师要做的不是统一装帧，而是帮助他们写出属于自己的精彩篇章。”在她心里，语文课应该是埋进孩子们生命里的种子，总有一天会在某个清晨悄然发芽。

从教九年，杨力荣获重庆市教师指导技能赛课一等奖、江北区骨干教师等多项荣誉。但对她而言，最令她骄傲的奖杯是看到学生们在文字里找到自己的光。正如她所说：“语文教师的幸福，在于见证一个个生命因文化而丰盈，因文字而成长。”