第1眼TV-华龙网讯 家长带着职业专长化身“讲师”，社会机构敞开资源成为学生的“第二课堂”，学校则如同协同育人的“总引擎”，以“四彩轮”驱动家校社三方同频共振。在重庆科学城树人思贤小学校，教育早已突破校园围墙，延伸至更宽广的社会。

建校数年间，这所小学已交出亮眼答卷：学生累计斩获国家级、市区级奖项3000余项，学校获评“全国三宽家长实践校”等72项荣誉，更被教育部领导赞为“素质教育落地典范”。

荣誉背后，是学校对协同育人困境的破局探索。学校紧紧围绕立德树人根本任务，紧扣“科创高新·智慧教育”区域发展理念，积极探索新时代校家社协同育人新路径。学校立足“交叠影响域理论”，以“四彩轮”协同育人机制为支点，撬动家校社三方资源，构建起“时时可育人、处处皆课堂”的教育生态，为新时代协同育人提供了创新样本。

理论筑基：以“四彩轮”构建协同育人生态链

学校、家庭和社会不是相互孤立的教育“孤岛”，而是彼此联系、互相补充的“环岛”。

建校伊始，树人思贤小学就重视搭建多元协同、和谐共生的育人环境，积极探索校家社协同育人问题，逐步厘清校家社三方的职责，以交叠影响域理论为基石，构建“学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持”育人主体协同目标，创建以“导、融、助、动”为特征的“四彩轮”校家社协同育人新机制，致力于培养身心健康、勤思善学、贤能慧达的智慧贤童。

红色“导”：通过专家讲堂、亲子共做“三贤事”，提升家长教育理念与实践能力；绿色“融”：以“校园一日游“”贤师访千家”推动家校深度互动，吸纳家长担任“教育合伙人”；蓝色“助”：联动社会资源搭建职业体验平台，引入家长开发特色课程；黄色“动”：建立线上共育平台，依托课题研究优化协同机制。

这一机制并非纸上蓝图。学校充分发挥教育主导作用，邀请重庆二十一世纪家长教育研究院组织专家常态化进校园，开展“理论互学营”，以研讨会、座谈会、培训咨询等形式为校家社协同提供思想指导和理论支撑，确保教育实践有方法、有方向。针对家长普遍关心的教育难题，每期开展“贤爸贤妈大讲堂”，通过年级问卷调查收集共性问题，由家委会组织家长共同学习精选教育课程，帮助家长掌握科学育儿理念，提升家庭教育水平。同时，学校定期发布《协同育人白皮书》，公布家长满意度（达95%以上）、社会机构合作成效，以数据驱动三方信任与资源再分配。

通过目标共定、资源共享、评价共促，树人思贤小学将校家社资源拧成“一股绳”，破解目标分歧与资源失衡难题。2024年，“四彩轮”校家社协同育人实践活动荣获重庆市第四届中小学（幼儿园）德育品牌称号，为区域提供了可推广、可复制的校家社协同育人“思贤经验”。

场景突围：以真实育人情境发展学生素养

教育不是单向度的知识灌输，而是以校园为基点、家庭为支点、社会为辐射面的立体化生态体系。树人思贤积极探索多元主体的价值共振与资源耦合，依托校家社协同机制的深度交互，营造出全时空浸润、全要素整合、全链条衔接的育人生态场域。

融汇资源，打破教育边界。为破解实践教育“空心化”难题，学校联动重庆医科大学、重庆师范大学、华夏航空、科技馆等30余家单位，构建职业体验、科普探索、公益实践等多个场景矩阵，拓宽育人场域。学生们化身“小医生”探秘手术室里的生命奥秘，担任“航空飞行员”操作飞行模拟器，或作为“创文小天使”参与城市环保宣传……通过真实社会角色的深度浸润，把抽象的书本知识转化为可触可感的成长养分，核心素养在生活化情境中淬炼成型。

家长是孩子成长的第一责任人。因此，树人思贤多举措引导家长形成科学的育儿观，提升参与家校互动的积极性。结合高新区“千名教师访万家”活动，学校实施“百名贤师访千家”暖心工程，家访覆盖3000余户家庭，家校矛盾化解率达98%，家长满意度超95%。开展“共育三个一”品牌活动，由家委组织各班开展亲子“共读一本趣味书籍”“共备一次亲子表演”“共讲一个家风故事”，以系列活动激发家长主动融入学校建设。开展“名师大讲堂”“三宽家长学校”“送课进社区”等多形式的家庭教育指导，培养家长科学的育儿观念。

值得一提的是，学校还开展“百家进课堂”活动，深度挖掘家长群体的专业资源宝库，邀请来自医疗、科技、艺术等不同领域的家长走进校园，将职业专长转化为独具特色的教育内容，不仅丰富了学校的校本课程体系，也增强了家校黏性。学校曾邀请一位对古琴深有造诣的家长来校开设古琴选修课，后来学校配套建设了专业古琴教室，开发了“古琴艺术”特色校本课程，推动学校获评“重庆市古琴特色学校”。

通过系统性构建校家社“共生协同体”，发展“种子家长”以点带面激活家校共育新动能，越来越多思贤家长主动参与学校教育与管理，更多社会单位向学校抛出协同发展的“橄榄枝”，育人合力正持续壮大。

评价焕新：以“思贤币”撬动“1+1+1>3”育人效能

树人思贤小学充分发挥评价导向作用，建立了共性评价、个性评价和社会评价相结合的多元评价体系，通过校家社三方协同监督，凝聚育人合力，提升协同效能。

“思贤币”评价体系以“树、币、娃”为评价载体，班主任、任课教师、学校职工、值周教师、家庭成员、社会机构可从孩子的课堂学习、能力表现等多维度实施全过程、全方位评价。孩子表现优异即可累积“思贤币”，并在学期结束时进行奖品兑换。在今年的“崇贤书香节”亲子阅读表演活动中，学校对优秀情景剧予以表彰，获奖学生及家长都可获得“思贤币”奖励，这种创新评价机制既激发了学生学习积极性，又促进了亲子关系和谐发展。

学校还开发“家校融合”个性化评价手册，包含在校和在家的双向评价细则，配套使用印章、海报、贴纸和定制勋章。学生随身携带手册，实现家校互评互促。针对社会实践活动，学校还专门设计评价卡，重点考查学生的小组协作、问题解决和创新思维等能力，使成长变化清晰可见。学生参与科技馆活动、社区“垃圾分类员”实践后，通过“思贤币”兑换奖励，并记录于“社会实践评价卡”，量化实践表现，形成“体验—反思—成长”闭环。

在树人思贤小学，家长的评价与监督是学校发展的重要一环。学校以“家校共育空间”为依托，建立常态化“家长督导日”机制，将家长从教育的旁观者转变为学校教育的深度参与者——晨读时，家长与孩子共诵经典，感受琅琅书声中的文化浸润；课堂上，他们化身“课堂观察员”，记录师生互动细节，为教学优化提供一线反馈；午餐时间，亲子共食一餐饭，为守护孩子“舌尖上的安全”保驾护航；联席会上，家长代表与教师共商课程设计，和校领导共议校务。

这种“沉浸式共育”不仅重构了家校关系，更催生了实质性的教育合力。自该机制实施以来，更多家长自愿成为“教育合伙人”，参与校园活动时长持续提升，家长提出的合理化建议部分被采纳并落地。更令人触动的是，家校共育的黏性早已超越学段界限——不少家长在孩子毕业后依然自发担任“校外辅导员”，为学校活动提供资源支持，持续关注学校发展，积极建言献策。

在“四彩轮”协同育人机制的推动下，学校办学质量稳步提升。近年来，学校创建市级“1剧1台5节”“四彩轮”校家社德育品牌、区级“贤师慧童”党建品牌，先后获评全国“科创筑梦”助力“双减”科普行动试点单位、全国青少年足球特色学校等10项国家级称号，获评重庆市智慧校园建设示范学校等28项市级称号，获评区射击教育基地、区巾帼文明岗等19项区级称号，并连续四年获评高新区办学质量考核一等奖。

未来，树人思贤小学将锚定更高目标，以更加积极的姿态深化家校合作内涵，拓展社会教育资源，创新育人实践形式，全面提升学校协同育人的主动性，为学生健康成长筑牢坚实基础，为高新区打造“智慧协同·共育未来”教联体特色品牌贡献更多“思贤力量”。