一、案例背景

水曲流巴字，山长幻寿文。在长寿区“长于文，寿于和”的地域文化滋养下，长寿区教委将“中华经典诵写讲”活动作为传承中华文脉、培育时代新人的战略支点，系统构建了“顶层设计——全域推进——特色深化”的工作格局。区教委以计划引领、机制创新和示范带动为抓手，科学制定年度语言文字与经典教育融合方案，将规范化要求融入德育品牌、特色学校评估等体系，并通过新媒体矩阵推广普通话和规范字，全方位展现语言文字之美。在这一坚实引领下，长寿实验一小深耕厚植，以经典教育润泽童心，形成了特色鲜明的“三维三阶三力”特色实践范式。

二、主要做法

（一）三维育人场景：贯通“晨午暮”全时空浸润

每日清晨，校园里琅琅书声萦绕，学生们通过配乐朗诵、情景表演等形式，诵读《弟子规》《唐诗鉴赏》《宋词精选》等经典作品，让文字焕发生机。午间“静读时光”则让师生共同品味经典儿童文学选段，在书香中沉淀心灵。学校还精心编印《社会主义核心价值观晨诵读本》《最美在路上叙事集》等校本读物，构建阶梯化的经典诵读体系。

针对不同学段学生特点，学校开展特色阅读活动：低年级通过经典绘本共读，让学生在绘画与讲述中亲近传统文化；高年级则以“童书共读”为主题，精选传统文化题材的儿童文学作品，架起经典与现代的桥梁。

此外，学校开设“百家讲坛”，由骨干教师轮流解读《论语》《给教师的建议》等作品，既分享教育智慧，又传递处世哲学。这一平台不仅拓宽师生视野，更以“学高为师，身正为范”的师者风范，为学生树立了鲜活的学习榜样。

（二）三阶实践载体：实现“诵写讲演”融合升级

学校以“书润百廿一小阅美七彩童年”阅读节为载体，构建了多维贯通的经典育人场景。通过古典舞《长歌行》、诗朗诵《诗情传风骨》等文化展演活动，创新展现经典文化的现代表达。在实践层面，开展“阅读存折”、童书跳蚤市场等特色活动，让经典浸润学生日常；同时通过创编《木兰辞》童话剧、自导红色剧目《我们不会忘记》等，实现从文本诵读到艺术创作的升华。这些活动既培养了学生的阅读习惯，又以诗歌朗诵、课本剧展演等形式，形成了“诵、写、讲、演”多维融合的经典教育模式，让传统文化焕发时代活力。

为响应区教委“纠错字”活动号召，学校创新开展“校园啄木鸟”行动，通过制度化、课程化设计深化汉字规范教育。该行动以净化校园用字环境为目标，重点纠察标语、宣传栏中的不规范用字，组建覆盖全校的“啄木鸟小组”形成常态化监督机制。在实施过程中，将汉字规范专题课与书法课程有机结合，既强化学生辨字能力，又提升书写水平。同时设立“班级语言文字监督员”岗位，实现多学科素养整合，构建起从理论认知到实践应用的完整育人链条，有效培养了学生的规范用字意识和责任担当。

学校精心打造“翰墨生香”书法工坊，构建“课程+实践+文化”三位一体的书法教育体系。通过聘请专职教师开设硬软笔分级课程，引入专业书法范本，运用多媒体教学提升学生书写技法。定期举办师生书法联展，将优秀作品融入校园文化建设，同时与陶艺、民乐等社团联动，让学生在临摹经典诗词中深化文化理解，实现汉字规范教育与艺术审美培养的有机统一，推动传统文化教育的集群化发展。

（三）三方协同机制：凝聚“师生家校”育人合力

学校构建“教师引领-学生实践-家校协同”的经典教育立体化推进模式。在师资建设方面，通过专题培训、共读研修及教学竞赛等“内培外引”方式，持续提升教师文化素养与教学能力。学生培养上创新实施“七彩诵读小明星”评价体系，将诵读成果与红领巾奖章、志愿讲解员实践相结合，激发学习内驱力。同时打造家校社协同网络，通过“新父母晨诵”“周末家庭诗会”等活动促进经典教育融入家庭，并开展“经典进万家”社区展演，联动非遗代表性传承人进校园，实现经典文化从课堂到家庭、从校园到社会的全方位渗透与传播。

三、案例实效

在长寿区教委的前瞻引领与实验一小的深耕实践下，中华经典已深深融入全校师生的精神血脉。通过“晨诵午读”制度化、“百家讲坛”学术化等举措，系统破解了传统文化教育碎片化难题。学校以“啄木鸟行动”参与社会语言治理，以“社区诗会”促进文化共享，充分发挥了教育辐射作用。同时依托红岩精神和本土红色资源，创演《我们不会忘记》等红色剧目，将经典教育升华为家国情怀培育，实现了传统文化从课程重构到价值引领的有机统一。

在长寿区教委“擎旗引路、固本开新”的布局下，长寿实验一小以教育匠心践行文化传承使命，生动诠释了经典教育的当代价值。当《论语》的智慧走进课堂，当《木兰辞》的故事搬上舞台，当红岩精神融入血脉，经典不再是束之高阁的故纸堆，而成为滋养心灵的文化活水；传统文化教育也不再是简单的知识传授，而升华为立德树人的精神航标。这艘以经典为楫的文化方舟，正载着新时代学子穿越千年文脉，在文化自信的滋养中驶向民族复兴的精神彼岸！