巍巍横断山，见证着一场跨越千里的教育奔赴；滔滔澜沧江，诉说着渝藏两地绵长深厚的情谊。2015年，教育部会同多个部门联合印发《“组团式”教育人才援藏工作实施方案》，正式开始实施“组团式”教育人才援藏工作，每10—50名教师组成一个团队，集中对口支援一所中小学，开启了教育援藏新篇章。自此，重庆开启了近10年的漫漫教育援昌长路。

2022年盛夏，重庆市第三批“组团式”教育援藏人才工作队肩负重托，踏上雪域高原，扎根西藏昌都。三载春秋，工作队以炽热的教育情怀为笔，以“铸魂育人、精准赋能”为墨，在海拔三千米的讲台上，奋力书写着“改变藏区面貌，根本要靠教育”的时代答卷。

一张蓝图，精准滴灌雪域学园

盛夏的昌都，阳光灿烂、草原青翠，湛蓝的天空下，连绵的山峦仿佛触手可及。援藏队初抵这片雪域高原便被深深地震撼了：这里仿佛是另一个重庆，群山巍巍，两江交汇。但这里又是如此不同，在瑰丽风光与诗情画意的交织中，立刻感受到了雪域高原的强烈“下马威”——头痛、气喘、步履沉重，高原反应带来了身体上的第一重考验。

秉承着一代又一代援藏前辈“缺氧不缺信仰”“艰苦不怕吃苦”“海拔高境界更高”的援藏精神，援藏队深知比高反更迫在眉睫的，是如何打破昌都教育发展的瓶颈。挑战如巍峨雪山般横亘眼前，但他们知道，唯有科学规划才是行稳致远的基石，也是必须啃下的“硬骨头”。

即便头痛欲裂，仍脚步不停；即使胸闷气短，仍信念铿锵，援藏队深入课堂、走访师生，一头扎进昌都教育调研的第一线。他们开会研讨，剖析症结，将来自重庆的先进经验与昌都教育的实际情况紧密糅合。经过无数次的论证与打磨，一份精心擘画的“1+4”三年援建蓝图——《重庆教育对口援建昌都教育三年计划》及针对昌都一高和对口三县的专项计划， 终于在雪域高原上破土而出，成为照亮前路的灯塔。

蓝图之下，“质量提升”“教师修远”“特色发展”“红色文化浸润”“安全文明校园建设”“雪域雄鹰培育”六大行动如六根擎天柱，撑起昌都教育高质量发展的新愿景。27项具体行动计划，从顶层设计细化为可触可感的施工图。针对广袤的县域，同步铺开“送教下乡”的路线图。工作队化身“施工队”，按图索骥，分步推进，务求实效，让规划的种子在雪域沃土深深扎根。

一寸丹心，浸润格桑芳华

2022年11月19日晚，正在上晚自习的重庆援藏老师何普惠，收到一条特别的消息。

“老师，我事业单位面试过了，感谢老师对我跟我妹妹的资助，真的非常感谢。我会继续努力，做一个对社会有用的人，谢谢老师。”发信人是她资助的学生江永卓玛。

这条消息，瞬间将何普惠的思绪拉回几年前。那时的江永卓玛，因家庭经济困难，学业之路几乎中断，辍学的阴影笼罩着她的未来。教育的就是一棵树摇动另一棵树，何普惠深知高原格桑的教育困境。自2022年随重庆援藏教育工作队来到昌都后，她视改变女生命运为己任，不仅创新打造“正己修身”课程、开设“女生驿站”、组织女性榜样演讲给予她们精神激励，更以最实在的行动践行育人初心——她长期走访藏族百姓人家、倾听藏家女儿的心声，并无私资助困境中的藏家女儿，江永卓玛便是其中之一。

在何普惠看来，支持一位藏族女生完成学业，就是为高原播下一颗希望的种子。她关注的不只是江永卓玛的课本知识，更是她们自立自强的信心和改变命运的勇气。她的关怀点滴入怀，让高原格桑在困境中重燃斗志，最终以优异考入洛隆县事业单位，成为通过知识改变命运、反哺家乡的希望之光。

正如何普惠一样，工作队始终心系高原格桑的求学困境，以思想为根基，引入“红岩精神”，开设“正己修身90秒”特色宣讲，依托“雪域雄鹰培育行动”和“鸿鹄计划”平台，组织1300余名昌都青少年赴内地交流学习。指导建成昌都一高特色德育品牌“女生解忧铺”和“诚信驿站”。推动昌都一高“心理健康教育中心”于2024年12月全面建成，开展心理健康辅导活动30余次。工作队还积极开展关爱行动，向市儿童福利院及相关家庭捐赠书籍、文具、衣物、食品等，定期开展“爱心妈妈”电话交流，关心关爱学生成长，解决实际困难，真正以春风化雨般的行动，浸润藏东大地助力格桑绽放。

一片大爱，永续教育的星火

跨越上千公里的距离，当山脉的曲线蜿蜒出援藏路，当江水的奔腾诉说着渝昌情。一声“杨妈妈”早已在群山间写下了动人的回响。

“杨妈妈”是高原学子对重庆第三批“组团式”援藏老师杨双燕的亲切称呼。犹记得一个寒冷的冬夜，高原的风雪漫卷群山，一通急切的电话铃声惊醒了正准备睡觉的杨双燕——学生小扎西突发剧烈胃痛蜷缩在宿舍无法站立。接到电话后，杨双燕没有丝毫犹豫，顶着刺骨寒风，奔赴学生宿舍，毫不犹豫地背起高大的少年，深一脚浅一脚地冲向医院。“别怕，有我在！”急诊室里，她紧握小扎西的手，彻夜守护，那坚定的话语是寒夜中最温暖的依靠。

这仅仅是“杨妈妈”守护的开始。得知小扎西家境困难且胃病反复，杨双燕成了他细致的“监护人”：定时提醒用药，严格监督饮食，带着他一次次在昌都求医问药，更多方联系重庆援藏医疗专家会诊。当病情需要转诊成都华西医院，她熬夜为他抢号、精心规划最省钱的赴川路线。经济上的难关，她默默申请助学金、悄悄垫付医药费；学业上的追赶，她课后耐心为他补习。“知识是改变命运的钥匙，要努力走出去看更广阔的世界。”她的话语如同高原穿透阴霾的阳光，不仅驱散了小扎西身体的病痛与内心的迷茫，更点燃了他对未来的炽热信念。

在组团式教育援藏工作队里，杨妈妈这样的称呼比比皆是。他们可能是“杨妈妈”“杨爸爸”，积极协调落实援藏资金150余万元，实施“明亮工程”，为高原冻土带去爱的光亮；他们还可能是“杨师父”，通过“师徒结对”工程，与昌都本地老师开启一对一传帮带，累计结成管理干部师徒2对、班主任师徒5对、学科教学师徒20对，立项自治区重大课题2项，构建“课题带团队”“专家带骨干”“师傅带徒弟”的立体化辐射机制，有力助推昌都基础教育教师队伍建设，真正用爱与心血，实现了重庆教育援藏从“输血”到“造血”的跨越式转变，为昌都高原留下了一直带不走的队伍，让教育的星火在青蓝永继中生生不息。

一分耕耘，助力藏东未来

在西藏昌都这片离太阳最近的土地上，工作队的足迹如同蜿蜒的山路，刻写着跨越千里的深情。对于援藏刘爱华而言，三尺讲台播撒的知识，早已化作高原学子心中不灭的星火，照亮他们前行的方向。一声“老师”的呼唤，是责任，更是温暖的回声。

初春时节，高原的风雪尚未消融，昌都一高高一年级却迎来新的变化——文理科分班。刘爱华接手了七班。开学第一周，一个叫次仁拉姆的藏族女孩连续三次未交数学作业。前两次在课代表催促下勉强补齐，第三次，课代表无奈地报告：“老师，次仁拉姆说学数学太难了，读书没用，就是不想做了。”

午休的铃声刚响，刘爱华叫住了准备离开的次仁拉姆。办公室里，女孩低着头，声音带着高原特有的质朴与一丝倔强：“老师，我家在芒康索多西乡，金沙江边。我们那儿好几个大学生毕业了，还不是回家放牦牛？读书和不读书，有啥不一样？读大学……没用。”刘爱华没有责备，温和地问：“次仁拉姆，你现在最想做什么事呢？”女孩愣了一下，随即腼腆地笑了，露出洁白的牙齿：“我最想吃一碗热乎乎的鲜辣椒炒肉盖饭！”

“好！”刘爱华爽朗地应道，“老师今天就请你吃！不过，条件是以后必须按时完成作业，还要多做两道附加题。如果期末能在班上进步十名，老师再请你吃，管够！”

阳光透过窗户，洒在两人击掌为誓的手上，一个关于信任与改变的约定就此达成。次仁拉姆眼中熄灭的光，被这碗带着烟火气的承诺悄然点亮。她开始认真对待作业，钻研难题。辣椒的“力量”似乎真的注入了她的学习，成绩稳步提升。毕业时，她笑着对李明说：“老师，吃辣椒真的让我越来越有力量了！”

多年后，那个曾认为“读书无用”的女孩，以优异的成绩考入了厦门大学财政学专业，大学期间屡获少数民族奖学金，更以“厦门大学优秀毕业生”的身份毕业，并成功考入日喀则市审计局，成为一名光荣的公务员。

山一程，水一程，多年的援藏长路上，刘爱华满满的都是收获——曾经在重庆綦江的学子赵远航，受他的影响，来到昌都成为戍边战士；次仁拉姆成为公务员后，举家搬到日喀则开启新生活，妹妹也成了日喀则高中的一名学生。

行走在昌都的街头，偶尔会遇到曾经教过的学生，一声热情的“老师好”，总能在刘爱华中激起层层欣慰的涟漪。与学生们围坐畅谈，回忆共同走过的点滴岁月，收获的是难以言喻的快乐与满足。

和刘爱华一样，一批批重庆教育援藏人才奔赴昌都，工作队用一次选择、一种奉献、一分耕耘，助力昌都三江大地教育的高质量发展。从工作队进藏以来，历时三年辛勤付出，创新建立“研、析、辨、测、思”五步教学策略，深化教师对新高考改革理念、评价体系及命题规律的理解把握，显著增强了教学工作的针对性和实效性。

工作队积极践行“走出去”示范带动、“请进来”深化合作双效赋能，深度参与昌都市六所高中及高职联合教研活动70余次；举办专题讲座、新高考培训20余场，参与卡若区毕业年级工作会及赴三县开展教育教学视导、经验交流5次；组织12名队员赴类乌齐、芒康、盐井中学开展“送教送研”活动，惠及师生4000余人。依托“渝昌教研工作坊”平台，大力引进重庆优质教育资源。三年来，开展线上线下专题教研活动150次，举办各类讲座150堂，指导学校教学教研工作300余次。“巴蜀红岩云班”实现与重庆名校巴蜀中学“同教师、同授课、同教研、同测评、同实践”等12项教学资源云端实时共享，显著提升了昌都师生享受优质教育资源的能力，整体提升了昌都基础教育质量。

2024年高考，昌都一高参考832人，重点本科上线355人，上线率达42.7%。高三1班尼玛拉姆同学以577分（自治区第四名）的优异成绩被清华大学录取，实现了教育援藏以来昌都一高乃至昌都市名校录取的历史性突破。

一条细流，汇聚成情的江河

近十年，三批“组团式”援藏工作队接力奔赴，工作队的脚步洞穿时间之河，在雪域高原上，见证了涓涓溪流汇聚成情的江河。

援昌都一高的陈云同志，从2016年7月到2025年7月一待就是9年，把青春和年华留在了一高校园，学生亲切地称呼他为——“陈巴拉”。

9年的时光，陈巴拉早已和昌都的学生缔结下最深的情。记得那是一个秋天，昌都一高的教室里还带着高原阳光的热度。粉笔灰在光束中飞舞，落在历史老师陈云的肩头。这是他来到高原的第一年。

坐在前排的藏族女孩次仁拉姆，眼睛亮晶晶地追随着陈巴拉挥舞的手臂，那些枯燥的年表、生硬的历史事件，在他口中化作一幅幅鲜活的画卷，让她第一次觉得历史课本有了温度。她也跟着陈巴拉的声音一起横跨古今、侃论天下。

然而，当成绩单发下来，次仁拉姆的历史试卷上那刺眼的分数，像一块冰冷的石头砸在她心上。她低着头，攥紧了卷子。这时，一片阴影温和地笼罩下来。陈巴拉不知何时走到了她的课桌旁，微微俯身，带着那标志性的、慈祥的笑容。他轻声问：“次仁拉姆，是不是又粗心啦？”声音像高原初春融化的雪水，带着暖意。他拿起她的试卷，指尖划过那些错题，眼神里没有责备，只有清晰的信任：“下次仔细审题，老师相信你一定可以的。”

从那以后，陈巴拉的办公室成了次仁拉姆常去的地方。他也总是放下手头的工作，接过她新做的习题或刚发下的试卷，拿着红笔，时而微微蹙眉，指着某处：“这里，时间线索要理清……”；时而又舒展眉头，露出欣慰的笑：“嗯，这段分析得很好！”他逐字逐句地讲解，批注工整地落在纸页上。他的声音如同春日的微风，轻轻拂耳畔，次仁拉姆从他的眼神中看到了信任和期待。

努力终有回响。三年后，次仁拉姆以优异成绩考取西藏大学。填报高考志愿时，次仁拉姆没有丝毫犹豫，在专业栏郑重写下“历史学”。陈巴拉在讲台上挥洒热情的身影，那些让历史活起来的课堂，那些在她低谷时给予的力量，早已在她心中种下了一颗种子——她也要成为像“陈巴拉”那样，点燃学生心中火种的历史老师，把这份在高原上生根发芽的爱与知识，继续传递下去。

犹记得毕业典礼那天，次仁拉姆和其他同学一起，捧着洁白的哈达，走向敬爱的老师们。她小心翼翼地走上前，踮起脚尖，将象征纯洁和祝福的哈达轻轻披在陈巴拉的肩上，然后深深鞠躬。抬头那一刻，次仁拉姆看到陈巴拉眼中闪烁着欣慰的光芒，那光芒，比高原的阳光更让她铭记于心。

如今，昌都五高的讲台上，多了一位年轻的历史教师，她就是次仁拉姆。而“陈巴拉”三个字，也早已超越了简单的师生昵称。它是次仁拉姆们心底最温暖的呼唤。它也是一种情，这份情，始于一位援藏教师九年如一日的坚守与奉献；这份情，在次仁拉姆的选择中得以延续。

在我们的心中，“陈巴拉”三个字，也化作了一条坚韧而温暖的精神纽带。它一头，连着千里之外奔赴而来的赤诚之心；另一头，系着雪域高原学子们渴望知识、感恩奋进的灵魂。它超越了课堂，超越了民族，在汉藏师生的心手相牵、智慧交融中，汇聚成了一条生生不息的情感江河，无声地诉说着：教育的力量，可以洞穿时间之河，可以消融地域之隔，最终在心灵的沃土上，滋养出民族团结最绚烂、最恒久的格桑花。

三年跋涉，一千多个日夜守望。过往的成绩，见证了来路：工作队将山城的坚韧与热忱，化作雪域高原上坚实的足迹，在稀薄的空气中传递知识的厚度，在巍巍群山下点燃希望的火种。从精准规划到深化协作，从党建引领到资源汇聚，他们不仅带来了看得见的改变，更留下了带不走的机制与队伍。

过往的成绩也昭示着前路：一次援藏行，一生援藏情。未来，援藏工作队将牢记初心，不忘使命，始终围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，为昌都教育的腾飞，为雪域高原的长治久安与高质量发展发展，贡献重庆“组团式”教育援藏的智慧与担当。

供稿：重庆市第三批“组团式”教育援藏人才工作队