校长教师培养培训协同创新试点——创新教育优秀师资培养模式改革试点

牵头单位：绵阳师范学院

合作单位：四川师范大学、重庆教育评估院、长江师范学院、重庆文理学院

一、背景意义

在建设创新型国家的时代背景下，创新型教师对于整个国家创新体系建设发挥着基础性作用，以培养中小学教师为核心使命的高师院校在国家教育体系中占据着特殊的地位。广大教师要“做学生创新思维的引路人”，为创新教育优秀师资培养改革指明了方向。

长期以来，学校把为基础教育培养创新型教师与创新人才作为办学的核心价值目标，将创新教育理念全面融入人才培养全过程。面对中小学教师创新思维与实践能力相对薄弱的现实问题，学校积极探索以综合实践和科技创新教育为核心的高师教育改革路径，通过系统化设计与持续实践，取得了显著成效。

伴随“成渝地区双城经济圈”建设升格为国家战略，教育协同发展成为区域一体化的重要内容。在此背景下，学校紧抓重大机遇，积极推进成渝两地高校在教师教育领域的深度合作，通过共享互聘、学生互访、学分互认，协同共建优质课程、出版优秀规划教材等方式，持续深化创新教育师资培养模式改革，致力于打造在全国具有示范效应的教师教育协同创新高地。

二、主要做法

（一）构建一个培养创新教育师资的教育体系。学校坚持以系统思维统领师资培养工作，以师范院校为主体，广泛联动成渝地区高校、中小学及行业企业，构建了师范生科技创新教育培养基地、中小学师资创新教育培训基地与其他社会机构创新实践基地协同参与的创新教育师资培养新体系。通过三类基地的有机衔接与功能互补，形成了贯穿职前职后、校内校外、理论与实践相结合的完整培养链条。

（二）整合成渝两地创新教育资源的教育师资。成渝两地拥有众多的高校教师教育资源、中小学名师名校长资源、科技创新场馆教育资源，为创新教育师资培养提供了深厚土壤。学校积极推动资源整合与共享机制建设，在课程开发、实践指导、教学研讨、教育研究等领域搭建合作共享平台，实现高校教师资源互通、场馆与科研资源开放。

（三）完善三个培养创新教育师资的沟通机制。为促进各类教育资源有效衔接、形成合力，学校着力完善三类关键沟通机制：第一课堂与第二课堂的贯通机制，创新学院与专业院系的协同机制，高师院校与中小学的联动机制。在此基础上，实现课堂学习与课外拓展的有机融合，推动专业教育与综合创新教育双向赋能，增强师范生的实践智慧与岗位适应力。

三、经验启示

（一）以理论引领实践。学校确立师范教育中融入创新教育以培养创新型师资的理念，围绕培养高素质专业化创新型教师，主动作为、更新观念、创新机制，深化理论认识，推进教学改革，推动理论创新与实践创新的良性互动，构建了教师创新教育素养“两融合、两贯通”发展模式。实现了师范专业创新教育的 3 个“全覆盖”：创新课程学习全覆盖、创新实训项目全覆盖、“互联网+”参赛全覆盖。得到高师院校师生、中小学基地学校师生的广泛认同，创新成才、创新报国的教育文化氛围正在逐步形成。王海滨教授在《中国教育报》发表的《培养师范院校创新思维引路人（理论篇）》入选中国高等教育“2018 年高端声音”，在全国产生了广泛影响。

（二）以合作谋求发展。学校高度重视协同合作在推动教育改革中的杠杆作用，通过签署合作协议、加入教育联盟、共担合作项目等多种形式，深度融入成渝地区双城经济圈教育发展格局。搭建“两校、四主体”一体化教师专业发展共同体。“两校”指高师院校和中小学校，“四主体”指高师院校教师教育者、职前教师、中小学在职教师、中小学生。学校积极拓展参与川渝地区各类教育、科技、人才合作、交流平台，现加入“成渝地区双城经济圈应用型高校产教融合联盟”“成渝地区小学教育联盟”“教师教育协同创新发展联盟”等多个区域协作平台，发挥平台协同合作与资源整合优势，聚焦立德树人根本任务，突出创新素养与实践能力双提升，形成了一批可复制、可推广的师资培养新范式，为成渝地区教师教育协同创新贡献了“绵师方案”。2023 年，学校全国思政课名师工作室协办“新时代思政课守正创新暨成渝地区全国高校思政课名师工作室工作会”，工作室负责人韩晓娟教授系统展示了学校思政课改革创新成果获得专家获得与会专家高度认可。

（三）以竞赛促进提升。学校将学科竞赛与教学能力大赛作为推动师范生培养质量提升的重要抓手，构建“班—院—校—省”四级竞赛推进机制，营造以赛促学、以赛促练、以赛促教的良好氛围。构建课程+项目+竞赛“三段、两课堂”系统化培养体系，在课程教学中孵化创新实践项目，在项目实训中培育参赛成果。实现创新教育实践 3 个“逾千项”：申请国家专利逾千项，立项创新实训项目逾千项，参加创新竞赛获奖逾千项。学校把川渝师范生教学能力大赛作为三大主要赛事之一，从“班-院-校-省”层层推进，强化师范生专业技能，提升师范生综合素养。在第二届成渝地区双城经济圈国际中文教育大赛中，学校文学与历史学院汉语国际教育专业学生荣获中国学生组一等奖，信息工程学院留学生荣获国际学生组二等奖，学校获评优秀组织奖，竞赛成绩的取得，充分体现了学校在师范生专业素养与跨文化教学能力培养方面的扎实成效。