产教融合视域下 中高职五年贯通可持续发展培养模式的创新与实践

牵头单位：自贡教育与体育局

合作单位：四川城市学院、四川财经职业学院、四川航天职业技术学院

一、背景意义

随着制造业升级、现代服务业发展，社会急需大量具备系统理论知识和熟练实操能力的“技术技能型”人才，传统中职培养的初级技工或高职单独培养的学生，难以完全匹配岗位对“纵向贯通”能力的要求。纵观职业教育发展历程，过去中高职教育衔接松散，课程设置重复或断层，学生从中职升入高职往往面临“知识重复学、技能衔接难”的困境，贯通培养能实现课程、标准、认证的一体化设计，提升人才培养效率，这更为中职学生提供了一条更顺畅、更高效的升学通道，帮助他们避开传统高考的激烈竞争，通过“一站式”培养获得更高学历和更系统的技能，增强未来就业竞争力。

《国家职业教育改革实施方案》明确提出，要“扩大中高职贯通培养规模，构建纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系”。成渝地区双城经济圈作为国家重大区域发展战略，其建设离不开“技能人才”这一核心引擎。当前，两地正加速推进智能制造、新能源、文旅服务等产业升级，但“人才供需错配”“中高职培养断层”问题突出。为此，自贡市的中职学校主动对接省内相关职业院校，抢抓职业教育发展良机，通过持续推进中高职贯通培养，着力拓宽学子成长路径，提升育人质量，更好服务地方产业发展。

二、主要做法

（一）从中职到本科纵向衔接，打破学历“天花板”。《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出，要推进不同层次职业教育纵向贯通。为此，市教育体育局积极指导各中职学校，为中高职贯通培养牵线搭桥，全力打通从中职到本科的纵向衔接，打破学历晋升“天花板”。如在富顺职业技术学校已建立“3+2”五年一贯制贯通培养、“3+4”本科培养、“3+3”单招培养等多种人才培养路径。目前，自贡市已有自贡职业技术学校等6所中职学校与四川城市学院等12所省内高职院校开展3+2贯通培养，开设专业28个，2025年已招生1490人。四川卫生康复职业学院与成都铁路卫生学校开展3+2贯通培养，2025年招生50人。这为企业发展提供了厚基础、强技能、促创新、高素质的中高职贯通人才支撑。

（二）实施“三主体”协同育人，促进校企融合。高职、中职、企业“三主体”共筑贯通培养“制度共同体”，以“统一规则、统筹协同”为导向，实现管理标准、实施路径、考核评价“三统一”。结对的院校联合成立“贯通培养领导小组”“专业教学指导委员会”“联合教研室”，制定核心管理制度，破解管理断层。联合多领域企业参与专业建设、教学监督及实训考核标准制定，将企业岗位规范融入教学管理，推动教学管理与企业生产标准衔接。自贡职业技术学校与四川财经职业学院等多所院校开展“运行—反馈—优化”的闭环运行机制，定期收集学校、教师、学生及企业等多方反馈，持续优化培养方案和实施路径。运行结果显示，参与试点的学生专业基础更加扎实，岗位适应能力明显提升。荣县职业高级中学与四川航天职业技术学院等高校联合开展成渝、川南产业需求调研，形成了“一校一特色、专业对产业”的分工协作格局，确保培养的人才“毕业即能用”，有效避免了“专业与市场脱节”。

（三）探索“多规格”人培模式，培养实践型创新人才。一是整合院校企资源，建成实践教学资源共享长效模式，形成“教学-实践-竞赛”一体化创新共同体，引入企业导师，实施“校企双指导”教学模式，灵活运用竞赛项目导入、实战任务驱动等教学方法，协同构建“竞赛化实践课堂”。二是将职业精神融入教学，推进“思政育人”。在班主任工作室建立“德育+职业素养”体系，既抓思政教育，又渗透工匠精神、责任意识与职业道德，引导学生树立正确职业价值观。三是依托“竞赛化实践课堂”和“岗位化实训”促进学生专业成长。在四川省盐业学校，食品专业学生可学电商运营，会计专业学生能参与旅游实践，实现“一专多能”，既增强就业竞争力，又激发创新潜力，成长为符合时代需求的实践型创新人才。如，四川卫生康复职业学院依托成都铁路卫生学校“康复基础实训室”（配备基础康复器械），高职阶段共享四川卫生康复职业学院“数字康复”现代产业学院，企业端依托德林义肢“产教融合”实训基地（开展辅具适配实操），年开展“校企联合实训”12次，覆盖学生480人次。

（五）深入推进产教融合，助力中高职贯通培养。贯彻落实自贡市人民政府印发《自贡市深化产教融合进一步做大做强职业教育改革方案》精神，指导各中职学校主动对接企业，进一步深化产教融合，推进校企合作。一是推进产业学院建设。建立职业教育发展多元投入机制，落实国家及省市发展职业教育相关激励政策。在焊接技术、无人机与通用航空、彩灯制作、盐帮美食、家政康养等领域已建成7个特色产业学院。二是推进产教融合。建成焊接、数控、无人机、彩灯、盐帮美食、家政服务等14个市级产教融合实训基地。2025年新增校企合作企业3个，联合开展订单式、定制式、现代学徒制培养，打通就业和用工的“最后一公里”，年均培养学生1500余人。与270余家企业开展校企合作，联办专业点73个，校外实训基地170个、“校中厂”“厂中校”11个，合作办学在校学生1.07万人。四川卫生康复职业学院牵头成立卫生康复行业产教融合共同体，以卫康院为龙头建设川南渝西康养职业培训高地。

三、经验启示

（一）机制创新是贯通培养的根本保障。成渝地区职业教育协同发展必须建立有效的组织机制。通过职教联盟、校企合作平台等载体，整合区域教育资源，明确各方权责，形成“共建共管共享”的治理结构。建议成立成渝地区职业教育协同发展常设机构，建立定期会商机制，推动人才培养标准互认、学分互认。

（二）课程衔接是贯通培养的核心环节。中高职贯通不是简单的学制叠加，而是课程体系、教学内容、能力标准的系统重构。必须打破中职与高职课程重复、断层的问题，构建“能力递进、课证融通”的一体化课程体系。建议成渝两地共同开发区域性专业教学标准，共建共享优质课程资源。

（三）调研先行是科学决策的重要基础。职业教育改革必须扎根区域实际。通过大规模、多维度的调研，掌握行业需求、学生发展路径、教学现状等一手资料，才能制定出符合区域实际、具有可操作性的培养方案。建议建立成渝地区职业教育调研常态化机制，形成产业人才需求预测与发布制度。

（四）政策支持与协同运作是关键支撑。中高职贯通培养涉及多主体、多环节，必须依靠牵头单位的组织力和成员单位的执行力。通过定期交流、问题共商、成果共享，形成育人合力。职业教育改革离不开政策引导和智力支持。进一步加大职业教育协同发展的政策供给，建立跨省市协调机制，在招生考试、学籍管理、师资建设等方面实现政策突破。同时组建成渝地区职业教育专家智库，为区域职业教育发展提供持续智力支持。