跨区域协同教研助推基础教育高质量发展——眉山·涪陵基础教育教科研协同发展

牵头单位：眉山市教育科学研究所

合作单位：重庆市涪陵区教育科学研究所

一、背景意义

为深入贯彻落实《成渝地区双城经济圈建设规划纲要》精神，推动川渝两地教育协同发展，2021年眉山市教育科学研究所与重庆市涪陵区教育科学研究所签订《推动涪陵·眉山教育科研协同发展战略合作协议》，常态化联合开展基础教育教科研交流研讨活动。活动旨在通过跨区域联合教研，整合两地优质教育资源，推动新课标理念落地，提升教师专业素养与区域教研质量，构建“共建、共研、共享”的教育发展新机制。

活动立足“成渝地区双城经济圈”建设背景，围绕“推动基础教育高质量发展”目标，聚焦课堂教学改革、教师队伍建设、教研机制创新等关键环节，探索跨区域教研协作的有效路径，为川渝乃至全国基础教育协同发展提供了有益经验。

二、主要做法

（一）构建协同机制，明确合作框架。两地教科所签订《推动涪陵·眉山教育科研协同发展战略合作协议》，明确合作目标、内容与责任分工。成立联合工作组，定期召开协调会议，统筹活动策划、人员组织、资源对接等事宜，确保联合教研有序推进。

（二）聚焦课堂教学，开展“同课异构”。活动以“同课异构”为核心形式，覆盖幼儿园、小学、初中、高中四个学段，涉及语文、数学、英语、科学、历史、职教等多个学科。两地教师围绕同一课题开展教学展示，展现不同教学风格与课堂设计思路，促进教学理念碰撞与教学行为改进。

例如，小学语文《诺曼底号遇难记》、初中数学《矩形的性质》等课题，通过对比教学，揭示不同教学策略对学生思维发展的影响，推动教师反思教学设计与实施路径。

（三）深化研讨交流，推动经验共享。每场“同课异构”后均组织说课、评课与分组研讨，由学科教研员牵头，围绕“教学评一体化”“核心素养落地”“课堂转型策略”等议题开展深度对话。同时设立跨学科主题沙龙，如“核心素养培育的实践路径”，促进不同学科教师之间的横向交流与思维融合。

（四）拓展合作内容，增强联动实效。除课堂教学研讨外，活动还涵盖校园参观、管理经验交流、特优生培养策略探讨、职教调研等内容。例如，高中段组织参观眉山中学多功能教室，交流学校管理经验；职教段赴彭山职中听课调研，推动中职教育协同发展。

（五）注重成果凝练，强化宣传推广。活动过程中注重影像、文字资料的收集与整理，形成典型案例、教学设计集、研讨纪要等成果材料。通过官方网站、微信公众号等平台进行宣传报道，扩大活动影响力，推动经验辐射。

三、经验启示

（一）政策引领是前提，机制建设是保障。联合教研活动的顺利开展，得益于国家区域发展战略的政策导向和两地教育行政部门的高度重视。建立健全合作机制、明确责任分工、落实经费保障，是跨区域教研常态化、长效化运行的关键。

（二）课堂为本是核心，教师发展是根本。“同课异构”作为教研载体，有效激发了教师的专业自觉与创新意识。通过对比研究、集体研讨，教师在教学理念、课堂驾驭、评价设计等方面实现共同成长，体现了“以研促教、以教促学”的教研价值。

（三）资源共享是路径，协同发展是目标。眉山与涪陵两地教育各具特色，通过联合教研实现优势互补、资源共享，打破了地域界限，推动形成“研训一体、联动发展”的良好生态，为构建川渝基础教育共同体提供了实践样本。

（四）模式创新是动力，持续优化是方向。活动在组织形式、内容设计、参与方式等方面不断优化，如引入跨学科沙龙、职教专题调研等，增强活动的针对性与实效性。未来应进一步拓展合作领域，探索“线上+线下”混合教研模式，提升联合教研的覆盖面和影响力。