“通过这次培训，我了解到更多AI工具在学科教学中的应用方法，也学到一些将技术与课堂不断融合的妙招，已经在课堂上进行了尝试。”近日，参加完重庆市“国培计划（2025）”人工智能赋能教师发展项目后，重庆市巴蜀中学教师冯锐感慨地说。

在历经一个月的培训后，近500名学员提交“人工智能+教育”学校规划61份、微讲座视频50份、精品课视频34份、创新设计案例99份、智能体搭建的案例微课150份……沉甸甸的成果背后，是重庆市渝中区教师进修学院作为项目实施单位的生动实践。

聚焦“模式要新”，搭建“立交桥”式协同平台

在重庆市教委、市教师发展中心打造高素质专业化教师队伍的背景下，作为全国人工智能助推教师队伍建设试点区县，渝中区肩负着探索人工智能与教师发展深度融合新路径的重要使命。

“此次国培不仅是对前期区域教育实践经验的深化升级，更是市区两级协同支持下落实国家教育数字化战略的关键举措。”渝中区教育工委书记、区教委主任肖方明表示。

渝中区教师进修学院针对区域内450多名教师的分层分类调研发现，教师AI应用操作能力仍然薄弱，还存在专家力量参与不够、课堂教学融合创新力度不足、教育评价数字化推进困难等问题。如何破局？肯定不能采取传统的培训模式。

项目创新性构建了“四元协同·五维共创”教师队伍发展模式，汇聚高校、研训机构、教育企业、“人工智能+ 教育”试点学校四方力量，聚焦“智慧教学、智慧评价、智慧管理、智慧育人、智慧教研”5个维度，匹配5个主题式工作坊深度研修，开展全方位、多层次的协同创新，打通“需求共研—课程共建—问题共解—成果共享”全链条。

“学院专业培训团队制定规划，高校专家全面引领，专业平台大力支持、学校进行创新实践，实现多方资源的整合和优势互补。”渝中区教师进修学院党委书记、院长胡渝江介绍，“我们希望构建的渝中‘四元五维’AI教师发展新生态就像重庆的立交桥一样，让技术成为‘车辆’，让新生态成为‘逾越鸿沟的桥体’。”

聚焦“视野要广”，完善“四级梯队”培养体系

传统的教师培训往往存在忽略个性化需求的问题，为此，学院培训中心针对不同角色教师开展分层分类培训，根据教师的能力诊断结果和个性化需求，为不同类型的教师量身定制学习路径。

比如，针对校级干部为主的领航者团队，围绕人工智能时代教育变革与教师发展，聚焦领导力提升，通过专家引领、案例研讨、技术实操与方案研制，助力管理团队培养数智化思维，研制“人工智能+教育”学校规划方案。

针对研训员团队，提升团队成员“人工智能+教育”创新实践指导能力，通过线上线下混合式研修强化技术应用与指导实践融合，研制并落地实施创新应用指导计划。

针对学科骨干教师、青年教师为主的“应用达人”团队，以深化场景应用、赋能实践创新为目标，开展分层分类培训，通过“理论引领—工具赋能—案例孵化”研修路径，助力他们实现从技术应用到创新引领的跨越。教师可根据自身需求和发展目标自主选择不同主题的工作坊，激发了参与研修的主动性和积极性。

此外，针对样本校教师的“实践能手”团队，基于学校“人工智能+教育”环境建设，明确实践任务，建立种子教师示范机制，带动全校教师参与场景实践，形成“种子牵引—全员卷入”模式，提升全体教师场景应用能力。

“我们把握‘实践导向、应用为要’的要求，力争使领航者团队提升领导力，研训员团队强化区域引领力，‘应用达人’团队深化实践创新力，‘实践能手’团队夯实技术应用力。”学院分管培训的副院长吴倩介绍。

渝中区人工智能培训专家顾问李立则感叹：“这种个性化学习路径的设计，尊重了教师的主体地位，满足了不同层次教师的发展需求，提高了培训的针对性和实效性，让每位教师找到了适合自己成长发展的跑道。”

聚焦“成果要实”，四段式推进智慧育师实效

不仅要做试点，更要做示范；不仅要育良师，更要出样板。渝中区正朝着“建设一批创新实践样本校、探索一套教师发展体系、培育一支领航团队、形成一批典型案例”的目标稳步迈进。

据悉，此次项目分为“训前预学（定需求）、集中培训（学方法）、实践研修（落实践）、交流研讨（验成效）”四段推进，依托智慧研训数字化平台，环环相扣，成果导向贯穿始终。

在训前预学阶段，培训团队完成了学校、人员遴选，深度调研培训需求，帮助学员反思自身经验，明确研修起点，提供预学课程，让学员提前了解培训主题、课程设置、授课专家、学习要求、管理制度等项目内容，初步完成研修任务。在集中培训阶段，则开展以成果为导向的任务驱动研修，通过专家讲座、案例分享、实地观摩、研讨交流等形式，实现阶段研修成果达成。在实践研修阶段，开展样本校实践研修活动，提供过程指导，高校首席专家引领实践、专业导师开展成果打磨，使学员基于网络研修资源，边学边练，以混合式研修的方式推动培训成果转化为工作实绩。在交流研讨阶段，则筹备组织召开智慧教育交流研讨会，展示优秀实践成果，沉淀示范案例，夯实培训成果。

此外，学院培训中心还组织专家团队、管理团队及班委成立考核评价工作团队，采取过程考核与教学实践相结合的方式，将研修成果作为评价的重要依据。

“授课专家为我们梳理了智慧校园管理的新体系，描绘了智慧教师发展的新样态，演示了智能工具的新应用，我也从学校管理者的角度开始思考人工智能助力学校发展的未来愿景。”领航班学员、渝中区鼓楼人和街小学副校长朱文静的收获，正是培训实效的映射。

“这次培训让我完成了一次关键转变：AI从我手里的‘玩具’，真正变成了服务课堂的‘工具’，并最终搭建成能够支持教学创新的‘平台’。”重庆精一小学教师张林超介绍，针对教学中的实际需求和痛点，他搭建了“学生自主评价作文智能体”和“阅读智能体”，让学生能够在AI辅助下进行作文自评和个性化阅读训练；制作了学科网页游戏和在线答题系统，把知识点融入互动环节，让学习变得更有趣……张林超还把这些经验成果整理成讲座内容，与学校教师进行了分享。

有专家认为，从重构课堂到重启角色，从重塑认知到优化资源配置，该项目在智慧育师中构建起校际资源共享与协同研修新生态，以数字化之力弥合教育差距，推动公平优质均衡，逐步形成可持续、可复制的区域推进范式，为全国“人工智能+教育”贡献智慧育师的渝中力量。