一、研学视频

二、研学背景

涪陵区历史文化深厚，巴渝文化、榨菜文化、革命文化与科技文化交融，形成独特地域风貌。

（一）研学地点

李蔚如烈士陵园：含纪念馆、陵园及故居，纪念革命先驱李蔚如，其为重庆市爱国主义教育基地。

工业机器人实训室：配备先进机器人设备，开展编程与智能制造实践，体验科技创新。

数控实训室：拥有数控机床等设备，学习精密加工技术，培养工匠精神。

长江师范学院英模教育馆：展示“大国良师”“红岩英雄”等事迹，为“大思政课”实践基地，引导树立正确价值观。

（二）课程设计

结合《道德与法治》教材内容，通过追寻先烈足迹、参观科技场所、学习英模事迹，引导学生理解红岩精神、工匠精神，坚定理想信念，树立“科技报国、技能强国”之志。

（三）研学目标

知识技能：了解李蔚如事迹与农民运动；掌握机器人编程与数控操作基础；理解英模精神内涵。

情感态度：增强爱国情怀与民族自豪感；激发对科技与工艺的兴趣。

综合能力：通过研讨、实践与合作，提升批判思维、解决问题及团队协作能力。

（四）课时与地点

共8课时；地点包括李蔚如烈士陵园、工业机器人实训室、数控实训室、英模教育馆。

（五）师资与方式

配备研学教师2名、带队教师2名；采用参观讲解、实践操作、互动讨论、角色体验、合作探究等方式开展。

三、研学亮点

烈士陵园缅英烈，追寻革命足迹，感悟红岩精神的信仰之美；职教中心探科技，触摸科技创新的匠心之美；英模展馆悟担当，体会“忠诚执着朴实”的品格之美；红色基因与工匠精神交相辉映，激发出“以史铸魂、以技报国”的成长力量。

四、研学动线

涪陵区大顺镇李蔚如烈士陵园——涪陵职教中心工业机器人实训室——涪陵职教中心数控实训室——长江师范学院英模教育馆

五、课程设置

（一）行前课程

建议实施学段：七、八、九年级学生

1.导学目标

通过行前导学，激发学生对本次思政研学内容的探究兴趣，引导学生结合教材知识，提前了解研学相关的历史背景、科技知识和英模事迹，提出自己感兴趣的问题，主动思考，为行中课程做好知识和心理准备。

2.导学任务

根据七、八、九年级学生的学情分析，结合教材内容，分层设计以下导学任务：

（1）七年级任务

结合《道德与法治》七年级上册第4单元“生命的思考”的学习，通过问询、查资料等方式了解李蔚如烈士的革命事迹，思考生命的意义和价值，以及平凡与伟大的关系。

（2）八年级任务

结合《道德与法治》八年级下册第1单元“党的主张和人民意志的统一”、《中国历史》八年级上册相关单元和《地理》八年级上册的学习，查阅资料了解中国共产党的“初心使命”，分析党领导工农红军搞武装斗争的特点，结合涪陵区域地图分析当年革命活动的地域分布及原因。

（3）九年级任务

结合九年级上册第3单元“守望精神家园”的学习，思考红岩精神、工匠精神在当代社会的价值和意义。针对“中学生学习红色革命精神是否与当代社会实际需求脱节”这一问题，运用所学知识分析两种观点的合理性与局限性，并准备在行中课程的座谈会活动中发言。

（二）行中课程

教学点1：涪陵区大顺镇李蔚如烈士陵园

1.1研学目标

（1）学生了解李蔚如烈士的生平事迹，了解四镇乡农民运动的历史贡献；深入理解红岩精神核心内涵中忠诚、坚韧、无私奉献的具体表现。

（2）学生内心自发涌起对革命先烈的崇敬，爱国情怀显著增强；深刻领悟个人责任与历史使命的紧密联系，树立担当意识。

1.2研学方法：讲解示范法、讨论法、情境教学法

1.3研学过程

红色足迹探访：参观纪念馆、烈士陵园、李蔚如故居。

纪录片观摩：观看《大顺·1927》片段。

互动讨论：讨论“李蔚如烈士的哪些精神与工匠精神相契合？”，深入理解红岩精神与工匠精神在坚持、奉献等方面的共通之处。

红色誓言仪式：在烈士雕像前齐诵誓言：“传承红岩精神，争做时代工匠！”

教学点2：涪陵职教中心工业机器人实训室

2.1研学目标

（1）了解工业机器人基础编程逻辑及在智能制造中的典型应用场景。

（2）激发对科技创新的兴趣，树立“科技报国”的理想信念；感悟“精益求精”在技术攻关中的重要性。

2.2研学方法：任务驱动法、项目式学习法、讲解演示法

2.3研学过程

机器人技术初探：观看《中国智造》片段，了解工业机器人在汽车制造、物流分拣等领域的应用。

教师示范：演示机器人完成焊接、搬运等动作，讲解编程原理与操作规范。

案例研讨：教师展示工业机器人在实际生产中出现问题及解决的案例，让学生分组讨论，鼓励学生积极发表自己的见解。

未来展望：学生分享“我希望用机器人技术解决的现实问题”，培养学生的创新思维和社会责任感。

教学点3：涪陵职教中心数控实训室

3.1研学目标

（1）了解数控机床基本操作流程；理解精密加工的技术要点。

（2）培养对技术工艺的敬畏感，增强职业自豪感；感悟“精益求精”对产品质量的核心意义。

3.2研学方法：示范教学法、案例分析法、讨论法

3.3研学过程

数控技术入门：教师展示齿轮、模具等零件，在数控机床上进行加工“工匠精神”金属铭牌的示范操作。

工艺分析讨论：教师选取不符合要求的零件，引导学生进行工艺分析，培养学生的批判性思维和解决实际问题的能力。

工匠精神分享：教师分享《大国工匠》中与数控加工相关的工匠事迹。

教学点4：长江师范学院英模教育馆

4.1研学目标

（1）了解英模人物的典型事迹及精神内涵；理解工匠精神与爱国情怀在英模人物身上的具体体现。

（2）激发学生对英模人物的敬仰之情，强化“科技报国”“技能强国”的理想信念。

4.2研学方法：情境教学法、VR技术体验、任务驱动法

4.3研学过程

英模事迹沉浸学习：参观英模馆，重点介绍红岩英雄、大国工匠、三线建设者。

虚拟仿真体验：通过VR技术体验“816工程”建设场景。

英模精神对话实践：聆听劳模现场分享自己的职业经历和感悟。

行动宣言：全体学生撰写“我的职业精神承诺书”，结合理想信念规划践行工匠精神的具体路径。

（三）行后拓展

拓展一：红色故事分享会

通过演讲、讲故事等形式，分享在研学过程中印象最深刻的革命先烈或英模人物的故事，弘扬红色文化和英模精神，提升学生的表达能力和对精神内涵的理解。

拓展二：科技小论文撰写

针对在工业机器人实训室和数控实训室的学习内容，结合自己的思考和感悟，撰写科技小论文，培养学生的科研思维和写作能力。

拓展三：职业规划展示

展示学生撰写的“职业精神承诺书”和职业规划方案，通过交流和讨论，相互学习和借鉴，进一步明确自己的职业目标和努力方向。

5. 研学评价

六、成果应用

1.校内展示：将学生的研学心得、科技小论文、职业规划方案、红色故事演讲视频等成果在学校宣传栏、校园网、公众号等平台进行展示，营造浓厚的思政教育氛围，激发更多学生的爱国热情和职业理想。

2.参加比赛：选拔优秀作品参加上级教育部门组织的征文、演讲、科技制作等比赛，为学生提供展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感。

3.辐射带动：组织教师对研学课程进行总结和提炼，形成可推广的教学案例和经验，与其他学校进行交流和分享，共同推动思政研学课程的发展和创新。

七、研发团队

重庆市涪陵区职业教育中心张政伟 15826270077