第1眼TV-华龙网讯 成长是什么？是第一次系上红领巾时，指尖微微的颤抖。是思政课上跨越时空对话时，心底泛起的敬意。是沉浸浩瀚书海时，眼底流淌的星光。是赛场上挥洒汗水后，脸颊扬起的笑意。是卓雅币轻触掌心时，“我”被看见的欢喜。——在綦江区实验小学，成长是“五育”如根系般自然交织、默默滋养的过程。学校从“为谁培养人”出发，追问“培养什么人”，更躬身实践“怎样培养人”，以“真·信·卓·雅”为精神坐标，用机制创新破题，用课程浸润心灵，用评价激发内力，让每个孩子都能在“身上有汗、眼里有光”中长成全面发展的卓雅少年。

思政育人：打破围墙，让红色基因活起来

“王良军长，您小时候的梦想是什么？”在王良故居的庭院里，张苗同学抬着头，与电影《王良军长》中王良的扮演者“跨越时空对话”，让红色基因在问答间悄然扎根。这不是一次普通的研学，而是该校“行走的思政课”的生动缩影——学校打破课堂围墙，将綦江丰富的红色资源转化为育人实景，让思政课从“说教式”变成“沉浸式”。

思政育人的根基，藏在体系化的设计里。学校搭建“大中小”三级思政课堂：全年红色时间节点的主题校会为全校“大课堂”，让家国情怀在国庆纪念、国家公祭日中自然生长。仪式感满满的入队礼“中课堂”，将“六知六会一做”设计成闯关游戏，在高年级队员为新队员系红领巾的瞬间，光荣感通过指尖传递。大队委竞选、少代会等主题队日“中课堂”，让孩子们在实践中学会责任与担当。罗瑶老师的微队课拿下川渝思政课大赛特等奖，六2中队获评“全国红领巾中队”，近两年，两任少先队辅导员连续荣获“全国优秀少先队辅导员”。

这些荣誉背后，还有学校让课程思政“小课堂”撒盐式融入日常教学的坚持。语文课上，孩子们《少年中国说》的铿锵诵读被搬到学校的吟诵廊。数学课上，统计图表用来解读家乡发展数据，厚植家国情怀。艺术课上，以画笔描绘长征路，用歌声传唱英雄志。这些融入学科的思政元素，就像春雨润物，让“为谁培养人”的答案，写在孩子们的一言一行里。学校的思政实践多次被媒体报道，成为区域思政育人的鲜活范例。

评价改革：“卓雅银行”激活成长内驱力

“老师，我用卓阅币换了‘码上朗读’的展示资格！”“我们班认真做眼保健操的健康币够换权益嘭嘭券啦！”校园里，卓雅币的流通传递，是孩子们成长的“幸福密码”。学校摒弃单一的分数评价，基于“荣耀、目标、互动、惊喜”的心理底层逻辑，打造“卓雅银行五育融合评价体系”，让五育成长融入最基本的日常，孩子们勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

学校创设奖励性脑回路。以健康、真知、信达、卓阅、雅艺五种币，对应着五育的核心内涵：健康币护航身心的活力，真知币见证智育的精进，信达币守护德育的底色，雅艺币滋养美育的灵性，卓阅币见证阅读的沉淀和实践的锤炼。学生在“小目标达成→‘预期与反馈’激活多巴胺系统→持续努力、专注→内啡肽型满足”的闭环进阶机制中形成阳光成长的内驱力。

学校创设融合实践场景。让每个孩子都能发现自己的闪光点——爱劳动爱阅读的孩子能攒下卓阅币，喜运动讲卫生的孩子能收获健康币，善表现有创意的孩子能赢得雅艺币，愿探究爱思考的孩子得到真知币。校级权益券和班级积分制双循环的运营机制更让成长有了持续动力。班级里，卓雅币可兑换免值日卡、夸夸卡、任一节课小老师等奖励。学校层面，推行点歌券、电影券，甚至“校长下午茶”的珍贵机会。

“行为矫正贷款”的设置更显温度。犯错的孩子不必因扣分而沮丧，可申请“贷款”后通过公益服务、进步表现偿还，改正错误的过程成为成长契机。这种“激励为主、惩戒为辅”的评价，就像一双温柔的手，推着孩子们主动向“真”看齐、向“信”靠拢、向“卓”奋进、向“雅”前行。当孩子们为了攒币而主动捡起垃圾、认真完成作业、积极参与运动，内驱力便在一次次积累中悄然觉醒。

身心共育：动静之间涵养完整人格

当清晨的阳光轻轻吻醒校园，多元成长的画卷便徐徐铺开。阳光晨跑的队伍如流动彩虹，浸润着蓬勃活力。阅读吟诵廊的童声似春溪流淌，盛满对传统的敬仰。班级歌唱的旋律如清风拂面，扬起纯粹的欢喜。才艺廊的展示若星光闪烁，绽放着自信光芒。五育融合的教育，在这“动”与“静”之间和谐交响。

为了让“动起来”更具吸引力，我们对校园运动场景进行了专属改造：符合儿童上肢力量训练的攀爬网、吊环错落有致，跳房子、滚铁环等童年游戏重回课间，大课间不仅仅是广播体操，还有孩子们喜欢的趣味跑酷、丛林探险等。智慧体育的引入更添科技感，运动数据实时反馈，让锻炼数据可视化，孩子们的运动热情被点燃。每年举办的足球、篮球、羽毛球、乒乓球“四球赛事”，以表彰仪式，让每个运动小将都能收获满满荣誉和锻炼的热情。如今，“全国青少年校园足球特色学校”的牌匾熠熠生辉，孩子们在奔跑中学会坚持，在竞技中懂得协作，“身上有汗”成为校园里最动人的风景。

“静下来”的阅读时光，亦是一种成长。我们依循儿童认知发展规律，遵循“由具体到抽象，由扶到放，由校内到校外”的路径构建阅读体系。建立从绘本、桥梁书到文字书的分级阅读书目。推动“阅读+”概念。将阅读与科学、艺术、社会实践等结合。打造阅读花园、班级读书角等沉浸式阅读的物理环境。同时也以“卓阅币”激励，“码上朗读”展示、午间阅读沙龙、每周好书推荐、亲子共读等创设低压力心理安全阅读环境。以《卓雅少年报》、吟诵廊展示、讲述故事大赛、阅读角色扮演等固化课程，搭建阅读展示舞台。还以读书会的形式从幼儿园绘本阅读开始，分年级开展家长、教师、学生的阅读能力指导。

阅读已经从一项被要求的“任务”，转变为孩子主动探索世界的“工具”和乐于沉浸其中的“生活方式”。当孩子手捧书本，眼中闪耀的，正是被知识照亮的好奇与向往。

从育分到育人理念的变化背后，是孩子们越来越挺拔的身姿、越来越明亮的眼神、越来越丰盈的心灵。在綦江区实验小学，五育融合不是生硬的拼接，而是像呼吸一样自然的成长过程——思政铸魂，让孩子们心中有方向。评价赋能，让孩子们脚下有力量。动静相济，让孩子们身上有活力。