在沙坪坝区，一所年轻的“民转公”幼儿园——覃家岗映泉幼儿园，正以一场静默而深刻的游戏革命，回应“十四五”学前教育高质量发展的时代叩问。面对自主游戏实践热潮与《评估指南》落地的双重背景，这所朝气蓬勃的园所，锚定“以自主游戏为载体，促进幼儿全面发展”的目标，构建起“观察—倾听—解读—支持”循环递进的教育实践体系，在持续观察中看见儿童，在一对一倾听中读懂童心，在思维共享中激活智慧，走出一条以自主游戏推动保教质量整体跃升的“映泉路径”。

环境与观念同步革新，奠定自主游戏实践基础

映泉幼儿园从空间改造与观念更新两方面入手，为自主游戏的开展创造条件。幼儿园对户外场地进行整体规划，划分出综合、沙水、陶泥等九大活动区，投放大量低结构材料，并配套相应的收纳与安全设施。室内则打破固定区角限制，让材料便于幼儿取用，墙面也成为记录与展示游戏过程的动态空间。同时，幼儿园保障幼儿每日不少于1小时的自主游戏时间，从环境与时间上给予幼儿充分探索的自由。

在观念层面，幼儿园通过专题学习、案例研讨等方式，帮助教师树立“幼儿是主动有能力的学习者”的儿童观。管理上落实“专人专项”负责制，推动教研扎实落地。此外，通过邀请家长驻园观摩、参与亲子游戏体验等活动，引导家长理解游戏的价值，形成“放手、信任、尊重”的家园共育氛围。

“三轮驱动”深化实践，支持幼儿学习过程

映泉幼儿园以“持续观察、一对一倾听、思维共享”作为核心实践环节，系统推进保教过程的优化。

在观察环节，幼儿园引导教师从“片段看到”转向“持续发现”，关注包括安静、游离在内的每一位幼儿的表现，捕捉其学习过程中的“哇时刻”，真正看见每个孩子的独特性和发展节奏。

在一对一倾听中，幼儿园将其视为高质量的师幼互动，积极克服时间不足等现实困难。通过精简事务、弹性安排一日流程、动员保育员及行政人员参与、借助音视频辅助记录等方式，保障教师有充分时间聆听并记录幼儿的个性化表达。这使得教师能够更直接地理解幼儿的思维与情感，走出单纯依靠成人视角的解读。

在思维共享环节，幼儿园着重提升游戏回顾活动的质量。通过将话题选择权交还幼儿、优化讨论环境与设备、鼓励幼儿之间直接对话与提问、教师以符号实时记录观点等方式，促进幼儿在交流中碰撞思维，使思考过程变得可见，从而深化其学习体验。

实践带来系统性转变，教育生态持续优化

经过近五年的探索，映泉幼儿园的教育生态发生显著变化。课程生成逻辑从依赖教材转向基于幼儿游戏，游戏与课程深度融合，目标隐含于材料与情境之中，实施贯穿于一日生活。

教师的角色从“课程执行者”逐步转变为“反思性实践者”，更加相信并支持幼儿的主动学习。评价重点也从检查备课、环境创设等，转向关注材料投放、倾听记录、幼儿参与度等过程性指标，激发了教师专业发展的内在动力。

家园关系也从简单的“配合”转向成为“教育同盟”。教师通过作品、视频、表征记录等与家长进行每月一对一交流，使家长能直观看到幼儿在游戏中的学习。家长也以助教、材料支持者等身份深入参与园所活动，形成协同育人的合力。

映泉幼儿园的实践表明，提升保教质量本质是一场“回归儿童”的旅程。未来，幼儿园将继续坚守儿童立场，深化“思维共享”机制，完善过程性评价体系，让评价自然融入日常教育过程，切实支持每一位幼儿与教师的共同成长。