一、研学视频

二、研学背景

（一）研学地点介绍

重庆作为 1937-1946 年国民政府战时陪都，是抗战时期政治、军事、文化核心阵地。研学地“重庆沙坪坝区郭沫若纪念馆、张治中纪念馆、冯玉祥纪念馆”组成的“抗战名人旧居群”承载着丰富的抗战历史遗存，是深挖区域红色资源的核心载体。

时值中国人民抗日战争及世界反法西斯战争胜利八十周年，选择重庆沙坪坝抗战名人旧居群作为研学地点，有助于学生深入了解抗战英雄们的生平事迹、思想贡献与崇高精神。

图1.抗战人物与抗战精神

（二）课程设计理念

课程设计结合小学《道德与法治》五年级下册第10课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》，立足五年级学生具象思维为主、喜互动的认知特点，以“抗战胜利 80 周年”为契机，采用“行前任务驱动—行中实地探究—行后实践转化”的设计，通过故事挖掘、朗诵、绘画、辩论等多感官活动，贴近少年儿童身心发育特点，降低抽象精神理解门槛，实现红色研学与思想教育有机融合。

（三）研学教育目标

认知层面：知道抗战胜利与全民族奋斗的直接关联，强化历史责任感；

情感层面：通过人物故事与历史场景，培养“爱国、团结、奉献”的价值认同；

实践层面：将抽象精神转化为具体行动，实现红色基因的传承。

2、研学亮点

（1）研学契机时效化

时值纪念中国人民抗日战争及世界反法西斯战争胜利八十周年之际，本课程特别串联了三处抗战英雄纪念馆，旨在引导少年儿童在这一具有深远意义的历史节点，深刻回望烽火岁月，体悟胜利来之不易，从而铭记历史、珍惜和平，增强民族自豪感与时代担当。

（2）课程设计闭环化

构建“行前任务驱动—行中实地探究—行后实践转化”完整体系，行前铺垫知识、生成问题，行中多维体验、深化认知，行后延伸实践、迁移价值，形成从认知到行动的闭环育人链条。

（3）学情适配精准化

贴合小学五年级学生具象思维特点，以英雄故事、文物实景为载体，设计朗诵、绘画、辩论等多感官互动活动，结合“孩子剧团”等同龄相关内容，降低抽象精神理解门槛，提升参与度。

（4）思政融合自然化

深度衔接《道德与法治》课程，将红岩精神、抗战精神转化为“精神卡片”“和平计划卡”等具象载体，通过“小讲师”“社区志愿者”等实践形式，实现思政教育与研学实践有机融合，知行合一。

（5）精神传承具象化

摒弃单一参观模式，通过“寻迹—感悟—践行”的层层递进，让红色基因从历史场景中走出，融入日常学习与社区生活，推动抗战精神可感、可学、可传。

三、研学动线

郭沫若纪念馆——张治中纪念馆——冯玉祥纪念馆

四、课程设置

（一）路线总体结构

图2：研学路线设计图

（二）行前：任务驱动

前置性活动目标：通过前置学习与资料准备，建立知识联结并激发探究兴趣，为行中深度体验奠定基础。

活动模型：

图3：行前活动设计模型

实施流程：

1.抗战背景调研。

结合小学《道德与法治》五年级下册第10课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》，以“抗战胜利80周年”为契机，带领学生通过查阅资料、询问长辈，用简单的话或小插画记录你了解的抗战背景。

2.人物档案构建。

教师示范郭沫若档案范例，分组查阅资料，完成表格《我知道的抗战英雄》。

3.故事共情与问题生成。

选择一位人物，用“小故事+小插画”记录他在抗战中的感人举动；小组讨论，提出最想通过实地研学的3类问题。

（三）行中：实地探究

目标：推动精神从感知到行动的转化，通过实践与传播实现抗战精神的代际传承与延续。

总时长：8小时（含交通）

课程模型：

图4：行中活动设计模型

实施流程：

教学点1：郭沫若纪念馆——《甲申三百年祭》碑刻

观察碑刻，了解其与抗战关联；诵读短诗感悟“胜利不骄傲”；绘画“小树苗”“小火箭”等符号表达爱国心，深化精神传承。

教学点2：郭沫若纪念馆——“孩子剧团”旗帜前

观旗帜知少年抗日行动；听事迹感受“小小年纪，大大担当”；联当下谈“认真学习、帮助同学”等爱国小事。

图5：观旗帜，知少年抗日行动

教学点3：张治中纪念馆——纪念“一·二八”淞沪抗战题词作品前

观“一寸山河一寸血”题词知背景；讲抗战事迹悟保家卫国精神；填写“和平小计划卡”，从身边小事践行和平。

图6：教学点3讲抗战事迹，悟保家卫国精神

教学点4：冯玉祥纪念馆——冯玉祥与妻子的铜像前

讲故事知1943年献金救国运动；辩论“献金精神”当代价值；分享践行计划并合唱《万疆》，强化精神传承。

图7：教学点4分享践行计划

（四）行后：实践转化

研学课后活动目标：推动精神从感知到行动的转化，通过实践与传播实现抗战精神的代际传承与延续。

课后活动模型：

图8：研学课后活动模型

实施流程：

实地探究结束后，通过三维拓展模式，从个人层面逐步扩展至小组，再进一步延伸至社区，实现精神认知的转化。

活动一：画张抗战小卡片。学生用关键词（如“坚持”“团结”“奉献”）总结研学收获，制作“精神卡片”贴在书桌前，每月分享一次“践行故事”。

活动二：做个抗战小讲师。以小组为单位，结合研学收获，制作主题手抄报或PPT，在班级开展“抗战故事会”，评选“最佳小讲师”。

活动三：争当社区志愿者。走进社区，走进社区参加一次“小小红岩志愿者”活动，努力践行抗战精神，让抗战精神“活”起来、“动”起来。

五、研学评价

六、成果应用

（一）征文活动：抗战精神伴我行

学生通过研学亲历，撰写感悟文章、续写英雄故事或分享践行心得。优秀作品在校内展示，激励更多同学铭记历史、传承精神。

（二）抗战小讲师：讲述红色故事

学生分组制作手抄报或PPT，在班级开展“抗战故事会”，讲述郭沫若、张治中、冯玉祥等英雄事迹。通过讲述与评选，深化理解，让抗战精神在讲述中“活”起来。

（三）唱红色歌曲：歌声传精神

在研学过程中或班级活动中，组织学生合唱红色歌曲，用歌声表达爱国情感，增强集体凝聚力，在旋律中感受民族气节与时代担当。

（四）绘画抗战80周年：画笔绘和平

围绕“抗战胜利80周年”主题，引导学生绘制历史场景、英雄形象或和平愿景。作品可展示于班级、校园廊道，以艺术形式传递“铭记历史、珍爱和平”的信念。

七、研发团队

研发单位：重庆市沙坪坝区莲光小学校

研发团队联系人：刘巧、刁姿文、伍莹

联系方式：13883729513