一、研学视频

二、研学背景

（一）研学地点介绍

重庆市洋炮局 1862：坐落于大石坝街道，前身为抗战时期第十兵工厂与原江陵厂旧址，这里完整保留了29处区级文物保护建筑、1.1 万平方米防空洞群、30米高工业烟囱及红砖厂房等历史遗存，为传承重庆兵工精神、弘扬工业文明提供了可触可感的独特教育场景。

黄位贤烈士纪念碑：坐落于石马河街道，为缅怀解放战争时期牺牲的工人阶级代表黄位贤而建。它既是对革命先烈的追思，也是对峥嵘岁月的铭记，更是重庆地区极具代表性的红色文化地标。

重庆徐悲鸿旧居纪念馆：位于大石坝街道，是一代国画大师徐悲鸿抗战期间的重要生活与创作场所，这里见证了他以艺术为武器积极投身民族救亡运动的家国情怀。作为重庆市爱国主义教育基地和文物保护单位，是青少年和社会公众接受爱国主义教育的重要场所。

（二）课程设计理念

紧扣高中政治必修一第二课第一框“新民主主义革命的胜利”内容主线，以区域“榜样思政”育人品牌为依托，融合“军工风云李承干”“革命烈士黄位贤”“艺术大师徐悲鸿”“校园菁英朋辈团”等时代榜样、领域榜样、身边榜样故事，通过“述”“写”“塑”“画

”榜样的研学体验路径，浸润红岩精神与榜样信念，培育积极心理品质，实现“历史实证——情感共鸣——价值认同”思政育人闭环，构建“榜样力量+红色润心+志愿服务”思政育人新范式。

（三）研学教育目标

知识技能：基于新民主主义革命的重大事件情境化学习，系统认识军工产业支撑革命胜利的战略作用，能够梳理榜样人物事迹与革命精神内核之间的价值逻辑。

情感态度：以家门口红色资源为依托，以时代榜样、领域榜样、身边榜样力量的感召为引领，引导学生深化红色记忆认同，培育积极心理品质，增强投身强国建设与社会服务的行动意愿。

综合能力：在“榜样基地”矩阵中，学生通过实物观察、情境互动、角色扮演等浸润式学习与服务实践，激活成长动能，锻造初心如磐、砥砺奉献、人人出彩的青年。

研学总课时：6.5小时

目的地：重庆市洋炮局1862、黄位贤烈士纪念碑、重庆徐悲鸿旧居纪念馆

师资配置：研学教师2名（含1名专职心理健康教师）、学校带队老师2名

研学方式：实地参观、情境体验、任务驱动、志愿服务研学方法：参观讲解、角色扮演、心理团辅、艺术创作

三、研学亮点

（一）跨学科主题驱动

以“榜样思政”育人为主线，促进历史实证、艺术审美与思政教育有机结合，驱动跨学科融合育人。

（二）进阶式项目带动

以“述”“写”“塑”“画”榜样的阶梯式项目体验为支撑，带动学生从知识“消费者”转向精神“生产者”与行动“践行者”。

（三）生长型成长链动

以价值认知、责任担当、问题解决、红色润心的“四维整合”评价体系为依托，构建铸魂育心成长链。

四、研学路线

重庆市洋炮局1862——黄位贤烈士纪念碑——重庆徐悲鸿旧居纪念馆

五、课程设置

（一）行前课程

建议实施学段：高一年级、高二年级、高三年级

1.导学目标

通过行前导学，让学生明晰新民主主义革命胜利的物质基础

、阶级力量、指导思想和精神意义。学生通过收集有关洋炮局历史以及“李承干”“黄位贤”“徐悲鸿”榜样事迹，激发探索兴趣。

2.导学任务

以高中思想政治必修一《新民主主义革命的胜利》内容为统领，以“述”“写”“塑”“画”榜样的阶梯式项目体验为抓手

，设置不同学段的进阶任务。

（二）行中课程

1.重庆市洋炮局1862教学点

1.1 研学目标：

（1）了解洋炮局的相关历史以及在新民主主义革命与新中国成立过程中发挥的作用。

（2）引导学生从时代榜样事迹中汲取奋进力量，转化为激励成长的心灵动能。

（3）将洋炮局的历史作用与我校军工历史融合，内化为爱国爱校情怀，外化为志愿服务行动。

1.2 研学方法

参观讲解、情境模拟、实践体验

1.3 研学过程

（1）参观讲解：实地参观“洋炮局装备体验区”，学生讲解员讲解《李承干的光影兵工传奇》故事，体悟兵工先驱的时代榜样力量。

（2）情境模拟：组织模拟“战时兵工物资运输挑战赛”活动，开展“榜样精神运输站创意表达”分享，引导学生将红色奋进力量转化为激励自我成长的心灵动能。

(3)实践体验：在指定区域开展“文明守护者”榜样行动，组织互动问答、文明引导、应急协助等实践活动，引导学生在服务他人中实现心灵滋养。

2.黄位贤烈士纪念碑

2.1研学目标

1.以角色扮演、情景重现等为载体开展体验式学习，重温黄位贤烈士在革命时期的奋斗历程，激活情感共鸣。

2.组织小组研讨、事迹展演等互动活动，鼓励学生分享角色模拟的感悟，构建红色集体记忆，增强群体认同感与归属感。

3.通过参与社会实践、红色宣讲等项目式体验活动，引导学生在传承与践行中勇担时代使命，实现个人成长与社会价值的统一。

2.2 研学方法

角色扮演、艺术创作、实践体验

2.3 研学过程

（1）角色扮演：围绕黄位贤烈士领导的罢工谈判事件，组织

“微剧创演榜样行”主题活动，引导学生从创演经历中提炼积极抗压方法，将红岩精神转化为解决实际问题的行动策略。

（2）艺术创作：组织“数字光影塑榜样”创作活动，指导学生运用 AI 绘图等技术，将榜样事迹打磨成艺术作品，让榜样力量更鲜活。

（3）实践体验：带领学生走进社区与辖区学校，讲述榜样故事，积极参加志愿服务，让榜样力量在服务社会中绽放光彩。

3.重庆徐悲鸿旧居纪念馆

3.1 研学目标

(1)结合艺术家奋斗历程，引导学生挖掘艺术作品蕴含的信念担当，深刻理解行业领域榜样以创作传递红岩精神、践行艺术报国担当。

(2)通过色彩、线条、构图的创意表达释放情感，在艺术疗愈中深化红岩精神认同。

(3)参加红色艺术公开展、组织红色文创作品捐赠等志愿服务活动，在服务社会的实践中强化青年责任担当。

3.2 研学方法

作品赏析、主题研讨、艺术创作

3.3 研学过程

（1）作品赏析：组织“画纸上的红色传承”临摹创作，体会艺术家如何通过色彩表达情感与传递革命精神内核。

（2）主题研讨:学生依次阐释自己色彩选择背后的情感表达逻辑，在交流互动中深化对红岩精神的理解，实现艺术创作与精神传承的深度融合。

（3）艺术创作：学生自选红岩精神主题，参考徐悲鸿写实主义风格，指导学生在构图与色彩运用中释放情绪，在笔墨色彩间感悟榜样力量、传递红色情怀。

（三）行后拓展拓展一：研学循证

撰写研学心得体会，以小组为单位进行研学汇报，对优秀作品进行宣传与推广，汇编学生研学成长集。

拓展二：心灵补给

收录研学激励话语、故事，储存“榜样能量补给站”，开展专题心理团辅。

拓展三：志愿服务

参与学校“画说榜样巡展”、社区“榜样故事宣讲”等志愿服务。拓展四：长效评价

完成“榜样薪火映两江红色润心志愿行”四维评价体系。建立数字研学成长资源库。

六、研学评价

	评价内容				评价主体	评价等级
	价值认知	问题解决	责任担当	红色润心
	探寻工匠精神、	结合研学主	主动与同	提前了解	自评
	牺牲精神、爱国	题，主动提	学合作交	历史背景，	家长评
	精神的核心内	出个人感兴	流。	建立精神
行前
					师评
	涵与时代价值。	趣的针对性		共鸣。
课程		问题，明确
		探究方向。
	进一步理解洋	有效利用场	积极参与	在黄位贤	自评
	炮局在中国近	馆导览、讲	力所能及	烈士墓前
	代工业史、抗战	解、展板、	的志愿服	，表现出庄	家长评
行中
	史中的地位；黄	实物等资源	务;在实践	严肃穆的
课程	位贤烈士牺牲	，精准获取	中观察、反	情感；参观	师评
	的时代背景与	与预设问题	思、提炼切	洋炮局旧
	革命意义；徐悲	相关的关键	实可行的	址、观摩徐
	鸿艺术创作的	信息，做好	服务方案	悲鸿作品
	时代背景与家	信息标注与	并同步做	时，体悟历
	国情怀的生动	整理。	好观察记	史的厚重
	表达。		录。	与艺术的
				感染力，情
				感体验真

				诚、自然、强烈。
	怀揣对榜样精	结合行中获	从榜样事	对革命历	自评
	神的敬佩，主动	取的信息，	迹中汲取	史、榜样人
	思考其指引个	系统梳理问	爱国、敬业	物产生由
	人成长和助推	题答案，形	、奉献等责	衷的崇敬；	家长评
行后	国家发展的现	成完整探究	任力量，主	对自力更
拓展	实意义；在日常	结论；在志	动将这份	生、艰苦奋
	言行中体现对	愿服务中建	担当化为	斗、爱国奉	师评
	红色历史与榜	立榜样精神	日常生活	献等红色
	样人物的尊重。	与现实生活	中的自觉	基因产生
		的联系，提	行动，在知	心灵认同；
		高主动解决	行合一中	持续增强
		实际问题的	点亮使命。	对国家、民
		能力。		族的归属
				感与自豪
				感。

七、成果运用

1.成果展示。通过榜样故事“述”情怀、研学报告“写”感悟、红色作品“塑”精神、数字榜样“画”形象，全方位、立体化呈现研学成果。

2.课程开发。学校以“攀越志·家国情”为脉络，打造“行走的红色润心”大思政课，实现精神拔节与心灵润泽的有机统一。

3.成长续航。指导鼓励学生将研学中的激励话语、鲜活色彩、动人故事记录在研学能量“充电表”中，让红色养分与榜样力量持续滋养成长道路。

八、研发团队

研发单位：重庆市二〇三中学校

研发团队联系人：曾文雯贺子健崔敏联系方式：13032385132