一、研学视频

二、研学背景

（一）研学地点介绍

红岩村：红岩精神发源地，保存《挺进报》印刷厂等遗迹，是“信仰坚韧”的核心溯源地；

重庆抗战纺织博物馆：馆藏战时纺织工具、工人日记等文物，直观呈现“劳动报国”史实；

豫丰里遗址：1938年豫丰纱厂内迁重庆的核心遗迹，是“实业救国”的活态见证；

滨江纺织苑：配备传统工艺教学设施，提供“纺纱——染色——刺绣——裁剪”全流程实践场域。

（二）课程设计理念

基于认知同化理论与小学高段（五六年级）“做中学”认知规律，以“坚韧精神”为核心线索，“构建‘四维三阶’育人体系”；

四维载体：精神圣地（红岩村）、文物宝库（纺织博物馆）、工业遗址（豫丰里）、实践工坊（纺织苑）；

三阶转化：从“理论认知（听故事、识文物）”到“情感共鸣（触遗迹、访谈听）”，再到“实践转化（做工艺、践承诺）”，让抽象红岩精神转化为可感知、可操作、可践行的具体行为。

（三）研学教育目标

认知目标：理解红岩精神在革命斗争、工业抗战和传统工艺中的具体表现；

情感目标：通过具身体验激发崇敬之情，建立"国家利益至上"的价值认同；

实践目标：掌握基础纺织技能，完成蕴含"坚韧符号"的作品，养成不轻言放弃的行为品质。

三、研学亮点

四维联动，精神具象化：串联“精神圣地+文物宝库+工业遗址+实践工坊”，打破单一研学模式，让红岩精神从“革命故事”延伸至“劳动实践”，实现多场景、多维度的精神浸润。

沉浸式体验，认知深度化：设计触摸遗址凹痕、模拟纺车抢修、传统染绣创作等多感官活动，用“身体体验”替代“说教灌输”，让学生在试错与成功中具象理解“坚韧”内核。

跨学科融合，能力综合化：融合历史、语文、美术、劳动等多学科元素，通过访谈提纲设计、书信写作、手工艺品创作等任务，培养学生的探究能力、表达能力与实践能力。

长效化延伸，育人持续化：配套 21 天“一针一线”坚持计划，将研学成果转化为日常行为习惯，实现“短期研学——长期践行”的育人延伸。

四、研学动线

红岩村（红岩精神讲堂）→重庆抗战纺织博物馆（文物解密区）→豫丰里遗址（纺纱机修复现场）→滨江小学纺织苑（传统工艺工作坊）

五、课程设置

（一）行前课程（研学 1 周前启动）

认知铺垫：分组完成专项任务，历史小队绘制《红岩英烈与工业工人精神对比表》，工艺小队预习印染原理并尝试家庭简易染制，访谈小队设计工人后代访谈提纲。

情感预热：开展“劳动故事会”与“10 分钟十字绣挑战”，通过分享纺织工序、体验重复劳动，提前感知“坚韧”的内涵。

行前准备：发放任务卡与《文明研学承诺书》，明确必做任务（寻找“坚韧金句”、拍摄震撼文物）与选做任务（编制重庆方言纺织顺口溜）。

（二）行中课程（4 个教学点连贯实施）

1.红岩村

1.1研学目标

（1）初步了解红岩精神内涵，能说出 2 个核心关键词；

（2）借英烈事迹理解“坚韧源于对国家的热爱”；

（3）建立“狱中斗争”与“工业抗战”的精神联结。

1.2研学方法

参观讲解、探究讨论、认知引导

1.3研学过程

（1）红岩故事会：讲解江姐绣红旗、小萝卜头狱中学习、《挺进报》“愈炸愈强”事迹，演示印刷机模型，提问“危险中坚持的动力”。

（2）关键词大搜索：小组观察英烈手迹、狱中生活用品，圈画“坚韧”关键词并记录于《精神笔记本》，派代表分享关键词体现的精神。

（3）理论联结讨论：对比两类文本，用“因为……所以……”句式引导思考“坚守”共性，总结“不同战场，均以生命守护国家”的红岩精神内核。

2.重庆抗战纺织博物馆

2.1研学目标

（1）借“文物寻宝”发现 2 处以上“劳动坚韧”证据；

（2）听工人后代访谈，感知“七次轰炸七次复工”精神，理解工人抗战贡献；

（3）用“文物细节+故事”说明“劳动即抗战”的逻辑。

2.2研学方法

参观讲解、探究讨论、认知引导

2.3研学过程

（1）文物探秘任务：发放《文物线索卡》，小组寻找“补丁工装、染布日志、纱锭”，观察细节后填《证据记录单》（文物名称、细节、推测用途）。

（2）证据发布会：小组按“文物照片+推测故事+精神关键词”汇报，教师板书梳理“劳动坚韧”证据链。

（3）工人后代微访谈：播放访谈视频，学生记录“七次轰炸”“抢修机器”等关键词填《访谈记录卡》，引导理解“生产布匹即支援前线”。

3.豫丰里遗址

3.1研学目标

（1）理解豫丰纱厂迁渝的工业支撑作用，掌握“郑州——武汉——重庆”轨迹与“360 艘船→240 艘幸存”数据；

（2）触摸纺纱机基座凹痕，加深对“劳动坚韧”“红岩精神”的认同；

（3）借抢修模拟，体验“设备即武器”的斗争意识与战时生产紧迫感。

3.2研学方法

参观讲解、动手实践、探究讨论

3.3研学过程

（1）纺织长廊密码破译：参观科普长廊“抗战工业内迁”板块，讲解迁渝轨迹与数据，引导理解工厂迁移的抗战意义。

（2）遗迹触感实验室：学生触摸纺纱机基座凹痕，听“3 年踩踏、日工作 8 小时、年坏 3 双鞋”故事讲解，用橡皮泥拓印并写《触感日记本》。

（3）抢修模拟任务：小组用材料修复“故障纺车模型”，分享修复困难与感受，体会“设备即武器”的意义。

4.滨江小学纺织苑

4.1研学目标

（1）借纺线、染布、刺绣体验，理解“坚韧=耐心+正确方法”；

（2）染绣融入齿轮、“韧”字等符号，具象化红岩精神；

（3）迁移历史精神，明确“学习中践行坚韧”的方式。

4.2研学方法

动手实践、认知引导、探究讨论

4.3研学过程

（1）纺线挑战赛：示范纺线技巧，学生尝试并记录失败次数，填写《劳动记录卡》

（2）染绣创艺：印染组浸染白布并绘齿轮，刺绣组绣“韧”字或标语，创作中强化坚韧认知。

（3）时空对话台：学生持作品与“战时工人照片”合影，录短视频分享“遇困难做法”，整理《坚韧传承手册》。

（三）行后拓展（研学结束后 1 个月内）

1.校园成果展示

举办“红岩少年话纺织”主题展览，陈列《精神笔记本》、《访谈记录卡》、《坚韧传承手册》等学生成果，将优秀内容汇编进学校相关读本《精彩重庆》。

2.跨学科实践

（1）语文：写“致抗战纺织工人的一封信”，优秀作品汇编成册；

（2）美术：制作蓝染书签送社区，开展纺织文物临摹；

（3）综合实践：举办“纺织文化周”，含历史讲座与模型制作。

3.长效行为养成

21 天“一针一线”计划：选取小目标进行挑战，每日记录坚持事项，期末评“坚韧之星”。

6、研学评价

（一）自评维度

1.参与度：是否主动完成行前任务、积极参与研学各环节互动。

2.感悟力：能否清晰表达红岩精神与工业抗战的关联，说出坚韧精神的核心内涵。

3.实践力：在纺线、印染等实践中是否勇于面对失败，主动调整方法。

（二）互评维度

1.协作性：小组活动中是否积极配合队友，贡献自身力量。

2.分享度：是否乐于分享发现与感悟，倾听他人观点并补充交流。

3.文明度：是否遵守研学礼仪，爱护文物与实践工具。

（三）家长评价维度

1.精神转化：孩子是否在生活中展现出坚韧品质，面对困难时态度是否积极。

2.认知提升：能否主动向家人分享研学见闻，讲述红岩精神与工业抗战故事。

3.行为变化：是否更注重劳动实践，养成坚持做事的良好习惯。

（四）教师评价维度

1.知识掌握：能否准确说出红岩精神核心关键词，阐释“劳动即抗战”的逻辑。

2.能力发展：是否具备证据观察、团队协作、实践创新等能力。

3.思政达成：是否建立家国情怀，明确个人责任与国家利益的关联。

七、成果应用

1.校园展示：举办“红岩少年话纺织”主题展览，陈列《坚韧传承手册》、研学日志、染绣作品等成果，优秀内容汇编入学校读本《精彩重庆》。

2.竞赛活动：开展“坚韧故事”征文比赛、研学摄影大赛，评选优秀作品并在校园宣传栏展示。

3.文化传播：举办“纺织文化周”，包含抗战纺织历史讲座、传统工艺体验市集等活动，邀请家长与社区居民参与，扩大研学影响力。

4.长效留存：形成研学调研报告，梳理课程实施经验，优化研学线路设计；学生成果纳入综合素质评价档案，作为品格发展的重要参考。

八、研发团队

研发单位：重庆市沙坪坝区滨江小学校

研发团队联系人：黄恬甜、李俏、张俊男

研发团队联系方式：15223691537