一、研学主题

踏寻一里红圈，对话榜样力量——“红色吾笺少年承信”

二、研学背景

（一）研学地点介绍

本课程以重庆市渝中区望龙门小学为原点，在一公里步行半径内，深度规划一条高密度、高关联性的“一里红圈”精品研学环线。线路串联人民公园（红色精神集会地）、解放重庆入城点（城市和平转折地）、太平门城墙公园（青年理想启航地）、望龙门缆车遗址（城市生命线象征地）、中共重庆地执委旧址（隐蔽战线智慧地）五大核心地标。这些点位不仅是历史事件的坐标，更是城市文化地层中“母城红轴”的生动剖面，共同构成一部行走在街巷间的立体历史教科书。

（二）课程设计理念

课程遵循“历史在场，情感共生”理念，构建“走—讲—写—行”四阶育人闭环。以重庆母城山水为无边界课堂，引导学生在行走中触摸历史，在讲述中对话榜样，在书写中内化感悟，在践行中升华认同，打破思政教育时空界限，使红岩精神在具身体验中焕发时代生命力。

（三）研学教育目标

1.知识与能力：帮助学生了解渝中半岛在近代革命与城市发展中的关键事件与人物，提升史料辨析、口头表达、团队协作与创造性解决问题的能力。

2.情感、态度与价值观：引导学生在史实现场深入理解红岩精神“信仰无畏、忠勇坚韧、智慧担当”的内涵；通过与榜样对话激发家国情怀，将红色基因从历史记忆升华为个人成长的价值坐标与行动自觉，助力少年价值观的塑造。

三、研学亮点

（一）亮点一：独创“微距·红轴”研学范式，让历史“活”起来

独创“微距·红轴”研学范式，让历史在街巷中呼吸。突破传统场馆参观模式，开创性设计“一里红圈”步行研学环线。课程带领学生用脚步丈量“母城红轴”，在城墙边、缆车下、公园里这些最日常的城市角落，探寻斑驳的历史现场。这种“微距”研习方式，将宏大的红岩精神落细、落小、落实于学生可感可触的民生地标与空间叙事中，实现了红色文化与地域生活经验的深度融合，让历史真正在熟悉的街巷中“活”起来。

（二）亮点二：构建“少年·榜样”对话机制，让信仰在讲述中传递

课程的核心是“人的链接”。它首创“少年榜样（讲解员）”机制，推动学生角色从被动聆听者转变为主动讲述者。每位“少年榜样”在史料支撑和情感投入下，成为革命先烈、英雄模范的精神代言人。通过“少年讲榜样”的生动实践，抽象的革命信仰转化为可亲近、可模仿的人物故事，在充满共情的讲述与情景演绎中，完成了跨越时空的信仰对话与代际传承，使精神传递更有温度、更具感染力。

（三）亮点三：贯通“信笺·内化”表达路径，让精神在笔墨间生根

深度嫁接校本特色“少年邮局”，将研学的情感终点与创造起点锚定于“写给红色榜样的一封信”。这一设计精巧地贯通了从外部感知到内心建构的完整路径：行走与聆听积累感性素材，思考与对话催生内在触动，最终通过书信这一私密而庄重的形式进行梳理、表达与承诺。当学生将感悟倾注笔端，一场从“认知”到“认同”再到“认信”的精神升华悄然完成，红色基因借此化为融入血脉的成长底色。

四、研学动线

望龙门小学（出发集结，任务发布）→人民公园→人民解放军解放重庆入城点→太平门城墙公园→望龙门缆车遗址→中共重庆地方执行委员会旧址→返回望龙门小学（总结分享，开启行后课程）。

五、课程设置

（一）行前课程（校内）：构建认知与期待

1.情境导入：红岩精神初印象。通过观看《红岩》经典影视片段，引导学生围绕“信仰”“牺牲”“坚韧”等关键词展开思维风暴式讨论。教师以“我们家门口的红岩故事”为引，全景介绍“一里红圈”研学线路，发布“寻访榜样足迹，书写青春对话”总任务，点燃学生探究热情。

2.任务建构：研学团队组建与预学。学生分为5个“红岩研学小组”，每组认领一个核心研学点位作为“责任田”。通过组内竞选，产生“少年榜样”首席讲解员1名，并分配资料员、记录员、摄影师等角色。在教师指导下，各组利用提供的资源包（图文、视频）开展针对性预学，梳理点位关键史实、核心人物与精神内涵，初步完成《点位研学任务卡》，并集体构思“致榜样信”的撰写视角。

（二）行中课程（实地）：沉浸体验、任务驱动式学习

1.第一站：人民公园——在“精神高地”感悟信仰无畏

（1）引领讲述：教师以“城市客厅里的纪念碑”为题，讲述公园历史及其三座纪念碑（四川革命先烈、重庆消防殉职、九三学社成立）所代表的多元忠勇精神。

（2）少年讲述：该组“少年榜样”讲解员聚焦其中一座纪念碑，深情讲述其背后的个体或群体故事。

（3）沉浸互动：“时空修复者”任务。小组合作，依据提供的碑文拓片（局部）与历史老照片，完成碑文辨识与历史场景图像复原拼图，深化对“牺牲”与“纪念”的理解。

2.第二站：解放重庆入城点——在“胜利之门”见证奋斗担当

（1）引领讲述：教师描绘1949年11月30日解放军秩序入城、万众欢腾的历史画面，阐释严明纪律与政治智慧对赢得民心的重要性。

（2）少年讲述：讲解员以“一张老照片的故事”为题，生动描述入城式的细节。

（3）沉浸互动：“历史新闻现场”角色扮演。学生分饰解放军指挥员、欢迎市民、中外记者等，进行模拟街头采访，在即兴对话中体会胜利的来之不易。

3.第三站：太平门城墙公园——在“梦想起点”追寻理想追求

（1）引领讲述：教师结合城墙遗迹，讲述百年前重庆热血青年（如邓小平）由此赴法勤工俭学寻求真理的壮举，并联结抗战工事，阐释个人理想与民族命运的共鸣。

（2）少年讲述：讲解员以“一封家书”的想象，讲述一位赴法青年的心境。

（3）沉浸互动：“青春送别”情景短剧。小组在城墙背景下，自编自导一段3分钟的送别剧，演绎报国抉择与豪情。

4.第四站：望龙门缆车遗址——在“生命之线”体会保障担当

（1）引领讲述：教师阐释缆车在抗战时期作为“城市血管”的战略价值，引申其“托举”精神所象征的重庆人民的韧性、智慧与集体担当。

（2）少年讲述：讲解员以“缆车工程师的日记”为切入点，介绍建造与运营的艰辛。

（3）沉浸互动：“巧筑通途”纸桥承重挑战赛。各小组用有限材料（A4纸、胶带）设计建造跨越“峡谷”（课桌间距）的纸桥并进行承重测试，在实践中理解“结构”、“协作”与“担当”。

5.第五站：中共重庆地执委旧址——在“隐蔽中枢”学习智慧隐蔽

（1）引领讲述：教师通过具体事例（如化装、密写、警报）生动展现革命者在白色恐怖下的斗争智慧与坚定信念。

（2）少年讲述：讲解员分享一个地下工作者机智脱险或成功传递情报的小故事。

（3）沉浸互动：“红岩密令”破译行动。学习一种简易历史密码，各组编写“密令”并交换进行限时破译竞赛，体验隐蔽战线的智慧与风险。

（三）行后拓展课程（“红色榜样信”主题实践月）

1.“信语·心声”深度书写与投递行动（第1-2周）

指导学生在研学积累基础上，完成《致我心中的红色榜样》正式书信。举办优秀书信展评会。启动“红岩信使”计划：将写给当代榜样（如消防员、劳模）的信件通过少年邮局寄往相关单位；将写给历史先辈的信集体封存或在校史馆展示。

2.“声影·传颂”榜样故事传播行动（第2-3周）

各小组升级讲解稿，制作配套PPT或短视频，在班级、年级举办“榜样的力量”主题讲述会。评选“金牌少年讲解员”，其作品通过学校广播站、公众号“云研学”专栏发布，并向社区宣讲输出。

3.“图绘·铭刻”创意成果固化行动（第3-4周）

开展“我手绘红圈”创意作品征集，形式包括手绘研学地图、四格漫画绘本、历史地标创意摄影及海报设计。优秀作品用于布置校园“红岩文化走廊”，并汇编成《望龙门少年红色研学成果集》。

六、研学评价

采用“四维三层”动态综合评价体系，全面考察学生在“走—讲—写—行”闭环中的成长，最终形成一份个性化的《红岩研学成长档案》，作为学生综合素质评价的重要依据。

七、成果应用

（一）校本课程固化与辐射

将成熟的课程方案、资源包、评价体系汇编成《望龙门小学“红岩思政”行走课程指导手册》，形成可复制、可推广的校本德育课程范式，在区域内交流分享。

（二）立体化成果展示与传播

举办年度“红色吾笺”研学成果综合展览，集中展示优秀书信、绘画、视频、研究报告。利用校园公众号、视频号打造“云上红岩展馆”，扩大社会影响力。

（三）品牌活动深化与传承

将“少年榜样讲解员”队伍制度化，承担新生入学教育、校园开放日的讲解任务；将“红岩信使”投递活动常态化，与相关单位建立长期共建关系，使研学成果转化为持续的育人力量。

（四）促进家校社协同育人

通过成果展示会、社区宣讲等形式，将红色教育成果从校园延伸至家庭与社区，营造共同传承红色基因的良好氛围。

八、研发团队

（一）研发单位：重庆市渝中区望龙门小学校

（二）核心研发团队：刘升平、姚秀晶、罗松

（三）学术指导：渝中区教育委员会

渝中区教师进修学院思政教研员

（四）项目负责人：姚秀晶

（五）联系方式：18580885151

（六）联络地址：重庆市渝中区西三街12号望龙门小学