一、研学主题

“寻迹历史探生态红色研学铸情怀”精品研学之旅，以“刘帅故里悟精神汉丰湖畔担使命”为主题，沿着“从千年文脉至山水新城”的城市发展轨迹，从历史纵深走向绿色未来。引导学生在行走中感悟家乡的红色基因与生态智慧，立志建设美丽家园。

二、研学背景

（一）研学地点介绍

开州，位于重庆市东北部，是一座融合了千年文脉、红色基因与山水生态的滨湖之城，素有“刘帅故里·浪漫开州”之美誉。本线路精心串联区内四大核心教育场馆，构建从“历史认知”到“规划展望”，再到“生态践行”与“精神传承”的完整研学闭环。

开州博物馆：馆藏文物1.2万余件，系统展示了从巴渝古邑至近代开州的千年历史脉络，尤其以丰富的红色革命文物与移民文化史料为特色，是感悟历史、传承精神的文化殿堂。

开州规划馆：通过数字沙盘、全景投影等现代展陈技术，生动诠释“山水之城·美丽开州”的生态发展规划与宏伟蓝图，是理解可持续发展理念、激发学生未来主人翁意识的窗口。

汉丰湖国家湿地公园宣教中心：作为国家级生态文明教育实践基地，拥有室内互动展厅与户外生态观测区，集科学性与体验性于一体，是开展湿地科普、践行绿色理念的天然课堂。

双拥主题公园：于原刘伯承元帅纪念广场基础上建成，以雕塑、浮雕墙等艺术载体，展现“军神”精神与深厚的军民鱼水情，是开展红色教育、凝聚价值追求的重要场所。

（二）课程设计理念

本课程以《道德与法治》七年级至九年级相关教学内容为依托，融合历史、地理、生物、艺术等多学科知识，打造“行走的课堂”，实现思政小课堂与社会大课堂的深度融合。设计聚焦于“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”四大核心素养，引导学生在实地探访中深度感知家乡历史、理解生态文明、传承红色基因，最终达成“知家乡、爱家乡、建家乡”的情感升华与行动自觉。

（三）研学教育目标

价值体认：深化学生对家乡历史、红色文化与生态文明的理解，增强文化认同与家国情怀。

责任担当：激发学生保护文化遗产、建设美丽家乡、传承红色基因的使命感。

问题解决：培养学生在历史探究、生态保护、城市发展等真

实情境中分析、思辨与解决问题的能力。

创意物化：鼓励学生将研学所得转化为具体的规划方案、文创作品、倡议行动等实践成果。

总课时：约9小时

目的地：开州博物馆、开州规划馆、汉丰湖国家湿地公园宣教中心、双拥主题公园

师资配置：每8名学生配备1名教师或家长志愿者，全程由研学导师及医护人员保障。

研学方式：实地参观、互动体验、角色扮演

研学方法：参观讲解法、探究学习法、角色扮演法、小组讨论法

三、研学亮点

“红岩精神”的立体化体验：从博物馆的文物解码到双拥公园的情景剧场与集体宣誓仪式，将抽象的红色精神转化为可感、可演、可践行的深度体验。

历史与未来的辩证对话：在规划馆围绕“古建筑存留”展开辩论，引导学生理性思辨“保护与开发”，培养可持续发展的历史观与未来观。

生态文明的实践内化：在汉丰湖湿地推行“科考+行动”模式，学生不仅学习生态知识，更通过垃圾清理、污染源分析等“微行动”，将环保责任落到实处。

多元评价与全程赋能：采用贯穿行前、行中、行后的多元评价体系（自评、互评、师评、家长评），全程记录与反馈，促进学生综合素养提升。

四、研学动线

开州博物馆——开州规划馆——汉丰湖国家湿地公园宣教中心——双拥主题公园

五、课程设置

(一)行前课程

1.建议学段：七年级

2.导学目标

激发学生对开州历史、城市规划和生态保护的探究兴趣，储备背景知识，明确研学任务。

3.导学内容

资料预习：发放研学手册、刘伯承元帅生平资料、开州生态案例集。

主题讲座：开展“红岩精神与生态保护”专题讲座。

任务发布：布置“英雄故事卡”绘制、家庭生态问题调研等前置任务。

（二）行中课程

1.开州博物馆教学点

1.1研学目标

（1）通过文物与史料，系统了解开州千年历史文脉、红色革命历史与移民文化脉络，强化学生对本土文化的认同感。

（2）结合《道德与法治》课程内容，通过红色文物故事，引导学生感悟红岩精神内涵，培育家国情怀与集体协作意识。

（3）激发学生主动承担文化遗产保护的责任感，践行社会主义核心价值观。

1.2研学方法

实地参观、互动体验、角色扮演

1.3研学过程

（1）历史寻宝，解码精神：分组领取“精神解码”任务卡，在展厅中寻找代表“奋斗、团结、奉献”的文物，通过观察、记录与拍摄，直观构建开州历史脉络与精神谱系。

（2）角色沉浸，感悟情怀：化身“文物守护者”或历史人物，演绎移民搬迁等历史场景，在情境中深度感悟红岩精神的内涵。

（3）总结内化，担当使命：分享寻宝成果与扮演感悟，阐释文物的精神价值。并联系自身讨论保护行动激发传承与担当的责任感。

2.开州规划馆教学点

2.1研学目标

（1）理解城市规划中“保护与开发”的辩证关系，树立新发展理念和可持续发展理念。

（2）探讨科技创新对城市生态建设的推动作用，培养批判性

思维。

（3）提升解决实际问题的能力，深化“建设美丽中国”的实践认知。

2.2研学方法

实地参观、互动体验、角色扮演

2.3研学过程

（1）辩证思辨，明晰理念：围绕“是否保留老城区古建筑”展开分组辩论，通过正反方观点的交锋与总结，深入理解“保护性开发”的辩证关系，初步树立可持续发展理念。

（2）科技探秘，畅想未来：借助数字沙盘等科技展项，了解生态智慧技术。扮演“未来规划师”，设计包含湿地修复、智能管理等要素的生态社区方案。

（3）方案设计，实践认知：基于实地考察与研讨，将理念转化为具体、可操作的生态改造蓝图（如古建筑活化利用、雨水花园设计），并进行展示讲解。

3.汉丰湖国家湿地公园宣教中心教学点

3.1研学目标

（1）学习湿地生态系统的功能与保护意义，践行绿色发展理念。

（2）通过实践培养环保责任感，理解“绿水青山就是金山银山”的实践意义，落实“建设美丽中国”课程目标。

（3）通过公益行动深化环保责任感，提升学生观察力、实践能力与团队协作素养。

3.2研学方法

生态观测、实践行动、创意表达

3.3研学过程

（1）湿地科考，认知生态：观测候鸟并记录物种与行为，采集自然材料合作拼贴“湿地食物链”图谱，在观测与制作中直观

理解湿地生态系统的功能与脆弱性。

（2）环保微行，践行责任：分组清理并分类统计湖岸垃圾，撰写《污染源分析报告》，切身感受环保紧迫性，理解“绿水青山就是金山银山”的实践内涵。

（3）创意倡议，协同传播：小组合作设计“湿地守护者”校园倡议（如减塑计划），并录制倡议短视频。将感性认知与责任感转化为具体的创意表达与传播行动。

4.双拥主题公园教学点

4.1研学目标

（1）深入学习刘伯承元帅的革命事迹，传承刘伯承元帅的崇高品德与红色基因。

（2）通过实践磨砺意志品质，强化“强国有我”的使命担当。

（3）促进“凝聚价值追求”课程内容的内化与践行。

4.2研学方法

红色远足、情景教学、仪式教育

4.3研学过程

（1）徒步闯关，学习事迹：分组进行环湖徒步，途中参与“军神知识闯关”答题，在任务挑战中主动学习革命事迹，传承红色基因。

（2）情景演绎，体悟精神：学生合作演绎《一封鸡毛信》等历史片段，通过角色扮演沉浸式感悟革命先辈的崇高品德与斗争智慧。

（3）誓言仪式，内化担当：在主题雕塑前集体朗诵《少年中国说》，庄严宣誓“请党放心，强国有我”，将红色基因与价值追求内化为自觉的使命担当。

（三）行后拓展

拓展一：开州故事我来讲

展示开州博物馆与双拥主题公园的学习成果，通过录制文物

解说、红色故事或研学感悟的短视频，发布于校园公众号及班级群，生动传播家乡历史文化与红色精神，争当家乡文化的小小传播者。

拓展二：开州未来我来绘

融合开州规划馆与汉丰湖湿地公园的研学所得，小组合作设计并绘制“2035生态城市”主题规划图，在校内进行巡展，表达对可持续发展理念的理解与展望，激发建设美丽家乡的愿景。

拓展三：开州文创我来创

整合各教学点的特色元素，设计并制作主题书签、徽章、明信片等文创作品，学校对优秀作品颁发收藏证书，在创意物化中深化文化认同与创新实践能力。

六、研学评价

本线路采用聚焦“价值体认、问题解决、责任担当、创意物化”四个维度的过程性多元评价，具体评价设计如下表：

七、成果应用

1.成果展示会：在校内举办专题展示，评选并展出优秀研学成果（规划图、视频、报告、文创等）。

2.新媒体传播：将学生制作的“开州故事”短视频、研学纪录片通过校园公众号、华龙网“红岩思政研学频道”等平台传播。

3.主题竞赛：组织“红岩精神”征文、生态摄影比赛，推荐优秀作品参展或发表。

4.社区辐射：将学生提出的生态建议、设计的文创产品向社区推广，实现研学成果的社会价值转化。

八、研发团队

研发单位：重庆市开州区云枫初级中学

研发团队联系人：朱占均、阳靖、邹莉莉（主研）

联系方式：15023806399