一、研学视频

二、研学背景

（一）研学地点介绍

红色根基：长寿区革命烈士陵园位于凤城街道凤山公园内，1966年始建，占地约3500平方米，为区级文保单位与爱国主义教育基地。核心由纪念碑、墓群组成，安葬18省籍145位烈士，2011年增设8位本地革命烈士纪念碑，完整留存革命历史记忆，是红色基因传承核心载体。

革命火种：杨克明故居坐落于云集镇青丰村，2022年开馆，陈列馆面积538平方米，属区级革命文物。以6个单元展陈烈士革命生涯，馆藏《川东农民运动纲领》手稿、红军石刻标语等史料，是川东游击战与马克思主义中国化本地实践的重要见证。

建设丰碑：长寿湖水利工程是“一五”时期苏联援助156个重点项目之一，1954年动工，被誉为“北有小丰满，南有狮子滩”。作为“新中国水电专家的摇篮”，周恩来等老一辈革命家曾视察题词，直观展现社会主义“集中力量办大事”的制度优势。

生态新篇：长寿湖滨生态公园依托长寿湖65平方公里水域、203个岛屿的自然禀赋，为国家鸟类保护区。作为“湖长制”实践场景，见证了从“人工水库”到“生态文旅胜地”的转型，是“绿水青山就是金山银山”理念的鲜活样本。

（二）课程设计理念

课程设计以高中政治教材《经济与社会》第三课“新发展理念”、《哲学与文化》第九课“发展中国特色社会主义文化”以及《政治与法治》中“党的领导”“制度优势”等知识，结合长寿区本地红色资源和长寿湖生态公园，围绕“红色传承+绿色发展”双主题，红色文化为生态保护筑牢精神根基，绿色生态为革命文化注入时代活力，让抽象理论落地。

（三）研学教育目标

知识技能：了解长寿烈士陵园，杨克明，长寿湖水电站的历史，从中认识新民主主义革命、社会主义建设、再到新时代的成就，实现了从站起来、到富起来、到强起来的伟大飞跃。

综合能力：通过合作探究研学，提升学生的史料分析、调研论证与辩证思维能力。

情感态度：通过了解家乡红色资源和自然资源，增强对家乡文化的认知，打破对长寿化工的刻板印象，厚植家国情怀，坚定“四个自信”，树立生态保护责任意识。

三、研学亮点

资源独特性突出：以“新中国水电专家摇篮”长寿湖、“川东革命记忆载体”杨克明故居为核心，结合“北有小丰满，南有狮子滩”的水电历史地位，填补重庆水电主题思政研学空白。

教材绑定精准：将周恩来视察题词对应“制度优势”、烈士群雕对应“人民主体地位”、“湖长制”对应“生态文明”，实现知识点与场景“一一对应”。

实践形式多元：融合“祭扫缅怀+文物研读+水质监测+湖岸垃圾清理”，兼顾革命传统教育与劳动实践，强化知行合一。

四、研学动线

08:30-10:00 长寿区革命烈士陵园（祭扫+烈士省籍分布分析）

10:30-12:30 杨克明故居（文物研读+革命实践探究）

14:00-15:30 长寿湖狮子滩水电实体博物馆（产业发展与制度优势分析）

16:00-17:30 长寿湖滨生态公园（生态治理实践+调研总结）

五、课程设置

（一）行前课程

建议实施学段：高中生

导学目标

通过行前导学，激发学生对长寿区红色历史文化和生态发展的兴趣，提出自己感兴趣的问题，在研学中寻找答案。

导学任务

研读资料：熟悉高中政治教材，了解18省烈士在长寿参与革命的原因，杨克明事迹，狮子滩水电工程历史。

明确任务：分组拟定调研提纲，聚焦“革命精神”“生态治理”两大主题，设计3-5个有深度的探究问题。例如：结合本次研学的“红色传承+绿色发展”双主题，思考革命精神对当代生态文明建设有哪些启示？作为高中生，你认为研学中收集的哪些素材，能帮助我们更深刻地理解“四个自信”的内涵？从“革命年代的牺牲奉献”到“建设时期的艰苦奋斗”再到“新时代的创新发展”，长寿的发展脉络中，不变的精神内核是什么？

（二）行中课程

1.长寿区革命烈士陵园

研学目标：学会从烈士省籍分布中提炼历史信息，理解新民主主义革命的历史必然性与革命统一战线内涵，缅怀革命先烈，传承"浩气长存"的革命精神，厚植爱国主义情怀。

研学方法：情景体验法、文献研究法、数据统计法

研学过程

(1)祭扫缅怀：在烈士纪念碑前举行敬献花篮、扫墓、鞠躬致敬仪式。

(2)史料研读：了解烈士牺牲背景，分组观察纪念碑碑座镌刻的烈士姓名、籍贯、牺牲时间等信息，记录18个省籍的具体分布情况。

(3)感悟分享：每组推选代表分享对"革命精神永垂不朽"的当代理解，强化价值认同。

2.杨克明故居

研学目标：掌握川东游击战的历史背景与实践特点，感悟杨克明等革命先辈的理想信念，认同"马克思主义中国化"的历史必然性。

研学方法：实物探究法、分组研讨法、角色扮演法。

研学过程

(1)文物研读：参观6个展陈单元，重点研读《川东农民运动纲领》手稿、红军石刻标语、农民借粮契约等文物，记录关键信息；

(2)分组任务：A组分析"田归耕者"等口号与当时社会矛盾的关联，B组对比川东游击战与井冈山道路的异同；

(3)角色扮演：模拟"1933年农会动员"场景，运用哲学原理说服"农民"加入革命，体会群众工作智慧；

(4)总结升华：绘制"革命实践→理论创新→历史意义"思维导图，梳理研学收获。

3.长寿湖狮子滩水电实体博物馆

研学目标:感悟社会主义建设时期的艰苦奋斗精神，理解“集中力量办大事”的制度优势，掌握生产力与生产关系的辩证关系，坚定制度自信与道路自信。

研学方法：参观讲解、对比探究

研学过程

(1)历史回溯：参观博物馆展区，通过历史照片、劳动工具（锄头、扁担）等实物，了解1954年"万人会战"建设背景与"一五"计划历史意义；

(2)对比探究：对比计划经济时期人力建设与新时代智能治水（BIM模型、无人机监测）的差异，分析生产力发展对生产关系的影响；

(3)理论升华：结合周恩来等领导人视察题词，讨论水利工程背后"人民至上"的执政理念与制度优势。

4.长寿湖滨生态公园

研学目标：理解绿色发展理念与"湖长制"的治理创新，掌握生态保护与经济发展的辩证关系，提升实地调研，开展实践活动，树立生态保护责任意识，践行"绿水青山就是金山银山"的发展理念。

研学方法：实验法、案例研究法、合作探究法

研学过程

(1)生态调研：分组使用pH试纸、溶解氧试剂检测湖水水质，记录数据；观察鸟类保护区设施与生态修复措施，了解"湖长制"实施情况。

(2)劳动实践：参与"湖岸垃圾清理"劳动，分类统计垃圾类型，提出针对性保护建议。

（三）行后拓展

成果梳理：整合烈士省籍分布数据、文物史料笔记、水质监测报告等素材，结合教材知识点完成研学报告，制作“红色+绿色”主题手账，完成500字报告，需包含“1个教材知识点+1个实地案例”。

主题研讨：开展“水电精神与当代青年使命”班会，分享研学感悟，碰撞思维火花，深化对“红色传承”与“绿色发展”内在关联的理解，凝聚价值共识。

青春践行：组建宣讲团传递烈士事迹与研学收获；发起校园环保打卡行动，将研学感悟转化为具体行动与责任担当；思考长寿水电生态保护等重点领域的发展需求，明确自身未来希望投身的行业方向，梳理建设家乡的青春理想。

六、研学评价

七、成果应用

1.办“红色传承+绿色发展”征文/摄影赛：围绕烈士事迹、生态实践创作；

2.开成果展示会：用PPT、研学手账展示报告；

3.做汇报演出：在学校艺术节活动中，通过情景剧、话剧等方式展示。

八、研发团队

研发单位：重庆市长寿川维中学校

研发团队联系人：谭军、吴辉、廖渝琪

联系方式：13896217749