一、研学视频

二、研学背景

（一）研学地点介绍

荣昌思政研学基地位于重庆市荣昌区吴家镇，涵盖四大核心研学地点：十烈纪念碑、吴家阀门厂、吴家蔬菜基地和清流红色故居。十烈纪念碑铭记1950年征粮工作队11名烈士英勇事迹；吴家阀门厂展示现代化工业生产流程与工匠精神；吴家蔬菜基地呈现万亩现代农业发展成果；清流红色故居保留革命先辈活动遗址。四大地点有机融合红色文化、工业发展与乡村振兴元素，形成独具特色的研学场景。

（二）课程设计理念

以"传承红色基因，赋能乡村振兴"为核心，创新采用"走出课堂学思政"模式，通过"有说、有听、有看、有思、有走、有动"六维体验，全方位调动学生感官。课程打破传统课堂界限，将红色教育、工业认知与乡村振兴实践有机结合，打造"有风景、有温度的研学思政课"，实现历史与现实、理论与实践的深度融合。

（三）研学教育目标

知识目标：了解荣昌地区革命历史、工业发展与现代农业知识；

能力目标：培养观察思考、实践创新与团队协作能力；

情感目标：增强家国情怀与社会责任感，树立正确历史观与价值观；

发展目标：激发学生为乡村振兴与民族复兴贡献力量的使命感。

研学总课时：8小时

目的地：十烈纪念碑、吴家阀门厂、吴家蔬菜基地、清流红色故居

师资配备：研学教师2名，学校带队教师2名。

研学方式：实地参观、合作探究、情景体验、任务驱动

研学方法：参观讲解法、动手操作法、调查访问法、观察记录法

三、研学亮点

怕研学成“走马观花”？荣昌思政研学线打破刻板，把红色学习、乡村振兴探索变成可触可做的沉浸式体验，邀你打卡！

线路以“红色基因赋能乡村振兴”为核心，串起十烈纪念碑、清流红色故居两大红色地标，联动吴家阀门厂（工业）、蔬菜基地（农业），形成“寻英烈足迹—看工业智造—探田园新貌”闭环。从先烈护粮的峥嵘历史，到家乡产业的红火现状，历史与现实呼应，学习不空洞。

每个场景都有互动亮点：纪念碑前，献花篮后可写“致英烈的话”分享，恍与先辈对话；阀门厂里，看 0.1毫米精准切割，亲手组装阀门，听工匠“千次焊接练手”的故事；蔬菜基地设“农耕闯关”，辨蔬菜、栽番茄、算收成，闯过抱走新鲜小番茄；故居内，探秘暗格藏文件，演“情报传递”情景剧，历史瞬间鲜活。

更重要的是，你是“主角”：行前可选“征粮意义”“产业创新”等主题探究，行中提的“红色蔬菜 logo”“直播带货”金点子或能落地；行后办成果展、当社区宣讲员，优秀者评“红色小使者”“实践小达人”。

有温度的历史、能动手的实践、看得见的收获——荣昌思政研学，等你来解锁！

四、研学动线

吴家十烈革命烈士纪念碑→吴家阀门厂→吴家蔬菜基地→清流红色故居

五、课程设置

（一）行前课程（3课时）：蓄力红色研学，明确探究方向​

1.红色历史沉浸式预习（1课时）​

播放5分钟《十烈英魂》纪录片片段，展示征粮队员护粮场景，搭配清流红色故居煤油灯、情报信等实物扫描件。思政老师讲解：“1950年，11位征粮队员在吴家镇为护粮牺牲……”引导学生提问，如“队员年龄多大？”“故居如何藏情报？”，激发探究欲。​

发放“红色密码”手册，6人一组抽取主题（如“征粮工作的意义”），提供资料来源（《荣昌县志》、社区访谈提纲等），要求每组整理3个实地疑问（如“纪念碑浮雕寓意”），同步至班级群以便讲解员准备。​

开展“安全礼仪小课堂”：情景模拟献花篮动作，播放工厂安全短视频，演示农具使用；各组设计安全口诀（如“进车间，帽戴好；遇英烈，礼周到”），强化记忆。​

2.实践技能前置铺垫（2课时）​

拆解实用技能：访谈教“3问法”（问事实、感受、建议），模拟“学生-工匠”对话；观察记录授“五感法”，发记录表；摄影与日记展示优秀案例，给“地点+场景+思考”写作框架。​

“自主选组+老师调配”分3组：历史探究组记录2个红色故事、编“红色知识点手册”；产业观察组拍10张产业照片、统计1组数据；创意实践组构思3种成果形式。推选组长，建沟通群协调跨组支援。​

（二）行中课程（1天）：沉浸实地研学，深化知行合一

1.十烈革命烈士纪念碑（1.5小时）​

仪式教育：摆白菊花篮、铺红地毯，学生穿统一服装列队。2名代表献花篮、整理缎带，全体默哀1分钟（奏《革命先辈》），老师领誓“铭记英烈，努力学习，争做时代新人”。​

现场探究：讲解员结合学生疑问讲解，如介绍烈士姓名、年龄，解读浮雕“麦穗象征征粮、红旗代表胜利”。发“英烈精神卡”，学生勾选“忠诚”“勇敢”等关键词，写对应事例（如“勇敢——面对刀枪不退缩”），小组分享后老师点评。​

互动分享：开展“穿越时空的对话”微演讲，学生用5分钟写“致英烈的话”，如“您守护的土地已丰收，我们会接好接力棒”，上台分享后老师肯定思考。

2.吴家阀门厂（1.5小时）​

沉浸式参观：技术总监分批（每批15人）带学生逛车间：从原材料仓库讲钢材特性，到加工车间看数控机床“0.1毫米误差”切割，再到组装车间强调“螺丝不松动”，最后看质检流程。学生持“工业笔记”记录（如“8道工序”“年研2种新阀门”），允许拍摄。​

动手实践：分组体验简易阀门组装，工人师傅指导。遇“零件对接难”等问题，师傅示范。体验后学生写感悟：“组装需耐心，工匠不易”，并通过询问“本地员工数”，理解阀门厂提供上百岗位、带动周边发展的作用。​

工匠面对面：邀请焊接师傅、工程师座谈，分享“练上千次焊接”“加班3个月研发阀门”经历。学生问“工匠精神与红色精神关联”，工程师答：“都需坚持担当，先烈为革命，我们为品质”，链接红色基因与工业振兴。​

3.吴家镇蔬菜基地（2.5小时）​

田间课堂：技术员带学生进智能大棚，讲番茄“吊蔓栽培”（亩产从3000斤提至5000斤）、生菜“无土栽培”（缩短10天周期），对比传统与现代农具，让学生直观感受科技赋能农业。发“种植技术对比表”，梳理差异。

实践体验：设计“农耕体验闯关”任务

将“实践体验”转化为闯关活动：第一关“蔬菜辨识达人”（在大棚内找出3种指定蔬菜，说出其生长周期）、第二关“移栽小能手”（按标准完成5株番茄苗移栽，技术员评分）、第三关“丰收计算师”（根据亩产量和售价，快速算出一亩生菜的经济效益），每闯过一关获得“农耕贴纸”，集齐3张贴纸可兑换新鲜蔬菜（如小番茄）作为奖励，让田间实践更具目标感和趣味性。

主题研讨：围绕“蔬菜基地如何更有竞争力”头脑风暴，学生提“设计‘红色蔬菜’logo”“直播带货”“搞采摘游”等建议，技术员肯定可行性，增强学生参与感。

4.清流红色故居（1.5小时）​

实景探秘：讲解员带学生逛“秘密会议室”（讲暗格藏文件）、“起居室”（讲煤油灯下学习故事）。发“红色打卡卡”，列5个打卡点，要求学生拍照并记1个相关故事（如“暗格躲搜查”）。​

情景演绎：分组演“情报传递”情景剧（给简单剧本），学生用草帽、柴火堆等道具创意藏情报，表演后小组点评，老师总结：“先辈智慧值得学”。​

感悟记录：学生在“传承墙”写感悟（如“红色历史不远，我们要传承”），贴便签形成“红色心语墙”，实现情感升华。​

（三）行后拓展（2课时）：升华研学成果，践行红色担当​

1.研学成果整合（1课时）​

各组梳理成果：历史组完善“红色知识点手册”，观察组制“产业对比图”，创意组定成果形式。各组派代表分享，其他组补充（如“工匠爷爷支持征粮”），实现知识互补。

2.成果展示与延伸（1课时）​

办“红色传承・振兴有我”成果展，展示情景剧、手账等。发起“青春助振兴”行动：学生提交蔬菜基地建议报告，或参与社区红色宣讲。“自评+互评+师评”选“红色小使者”“实践小达人”，颁奖激励践行红色精神。​

六、研学评价

七、成果应用

（一）征文

以“红色记忆・振兴有我”为主题，书写研学感悟，可记录十烈纪念碑缅怀心声、阀门厂工匠精神、蔬菜基地科技助农故事、蔬菜的自述等，体裁不限。优秀作品在校园公众号推送，在校园广播站播放，传递红色基因与青春担当。

（二）摄影比赛

聚焦研学场景，捕捉献花篮仪式的庄重、机床加工的精准、大棚劳作的鲜活、故居探秘的专注，搭配简短文字解读画面背后的红色内涵与振兴实践，评选后制作展板在校内展出。

（三）成果展示会

整合多元成果，设置情景剧展演（情报传递）、手账/英烈卡陈列、征文朗诵、摄影展等区域，增设“振兴建议墙”展示学生创意。邀请家长、社区代表参观，开展互动点评，深化成果影响力。

（四）调研报告

围绕“红色资源活化”“工业/农业振兴”选题，如《阀门厂工匠精神与红色精神关联研究》《蔬菜基地提升竞争力建议报告》，结合访谈与数据，形成有实用价值的报告，供学校和社区参考。

八、研发团队

研发单位：重庆市荣昌区吴家镇初级中学

研发团队联系人：熊富生、谢兴春、穆智琴

联系方式：13527461248