一、研学视频

二、研学主题

“滨江之城橘子红了”研学之旅，以“金果映江橘香阵阵”为主线，沿着长江岸线的千年脉络，串联滨江生态建设与现代乡村振兴两大主题。探访沿江湿地生态建设，触摸斑驳石阶上沉淀的记忆；走进现代智慧果园，看中国美丽休闲乡村的蜕变。在新时代续写滨江儿女建设生态之城、一村一品示范村镇的华章。

三、研学背景

（一）研学地点介绍

滨江路与石盘村分别代表大渡口区的“城市更新”与“乡村振兴”两极：前者以工业遗存激活滨水活力，后者以生态基底重塑乡村价值。二者共同构成“半城山水半城业”的区域发展图景，呼应重庆“山水之城”的独特魅力。

大渡口区滨江路位于区域北部，紧邻长江南岸，连接跃进村街道与九宫庙商圈，是串联城市与江岸的重要纽带。这里以现代滨水景观为基调，设有亲水步道、观景平台和带状公园，融入工业遗址艺术化改造（如老码头起重机装置），体现“山水城”融合风貌。该路段兼具交通与休闲功能，是市民散步、骑行、观江的热门场所，周边配套高端住宅与商业体，助力“滨江经济带”发展。通过保留老工业元素并融入当代公共艺术，形成新旧交融的城市记忆空间，并随“两江四岸”提升工程逐步升级为生态、文化、商业并重的都市滨水会客厅。

重庆市大渡口区石盘村位于区域西南部中梁山余脉，距中心城区约15公里，保留着原生态的田园风貌。村内梯田层叠、溪流蜿蜒，以柑橘种植和生态鱼塘闻名，四季景观分明，是近郊“微度假”胜地。面对人口老龄化与土地撂荒等挑战，该村近年来通过“农旅融合”积极转型，发展采摘园、民宿等项目，并于2021年被评为全国“一村一品”示范村镇，2022年入选中国美丽休闲乡村。目前，石盘村正计划引入生态研学与康养产业，着力打造“城市后花园”品牌。

（二）课程设计理念

课程设计结合教材小学《道德与法治》：二年级上册第四单元《我们生活的地方》、二年级下册第三单元《绿色小卫士》，二年级下册三单元“绿色小卫士”，三年级下册二单元“我在这里长大”，五年级上册“我们神圣的国土”第三框体“一方水土一方生活”主题单元学习后的拓展。让学生融合科学、语文、数学、道德与法治、劳动教育等学科，通过长江生态保护、农业经济、文化传承三大板块，培养小学生的环保意识、劳动技能与跨学科实践能力，深化对“人与自然和谐共生”的理解。

（三）研学教育目标

知识技能：了解长江生态系统的构成与保护意义，认识滨江工业遗存与乡村振兴的协同发展模式；学习柑橘种植的农业技术及“一村一品”产业模式，理解传统农耕与现代智慧农业的差异。

情感态度：激发对家乡山水与文化的认同感，树立“绿水青山就是金山银山”的生态价值观；感悟城乡发展中的劳动智慧，增强社会责任感和乡村振兴使命感；在团队协作与非遗技艺体验中，培养协作意识与文化传承情感。

综合能力：通过生态观察、劳动实践和数据分析，提升跨学科综合应用能力，包括科学实验、数学统计与语文表达；在实践活动中锻炼动手能力与创造性思维，增强问题解决与团队协作能力。

研学总课时：1日研学（8:30-16:30）

目的地：大渡口区滨江路沿线、石盘村

师资配置：研学教师2名，学校带队教师2名。

研学方式：实地参观、合作探究、情境体验、任务驱动

研学方法：参观讲解法、动手操作法、角色扮演法、调查访问法

四、研学亮点

依托滨江路新建步道、公园，带领学生徒步江畔，找寻生态建设，观察沿江植物，探寻水质数据，以“橘”为媒串联城乡发展，通过“做中学”实现学科壁垒破冰，让学生在长江畔触摸生态脉搏，在古村中对话历史智慧，真正理解“一方水土一方生活”的深刻内涵。

五、研学动线

大渡口滨江路沿线（滑石弹、葛老溪、钓鱼嘴公园）→石盘村柑橘基地

六、课程设置

（一）行前课程

建议实施学段：二、三、五年级学生

1.导学目标

通过行前导学，激发学生对大渡口滨江路探究长江岸线生态修复的科学手段与人文价值，以及石盘村“一村一品”示范镇的探究的兴趣，能主动提出问题，积极思考，参与活动。

2.导学任务

在行前导学准备中，根据二、三、五年级学生的学情分析，结合教材内容，分层设计导学任务。

（1）二年级任务

结合《道德与法治》二年级上册四单元“我们生活的地方”的学习，以及下册三单元“绿色小卫士”的学习，完成任务：打卡滨江路的音乐步道，钓鱼嘴公园，白居寺大桥等景点，找寻临江植物，用贴或画的形式制作自然笔记，记录家乡的新变化。

（2）三年级任务

结合《道德与法治》三年级下册第二单元“我在这里长大”的学习，完成以下任务：了解滨江路的变化，化身小导游，写一段游览滨江路的导游词。

（3）五年级任务

结合《道德与法治》五年级上册第三单元“我们神圣的国土”第三框体的学习，完成以下任务：探访石盘村，了解“一村一品”的发展经历，完成调查单：通过（），我知道了“一村一品”中“一村”是（），“一品”是（），这里主要发展的（）产业，这里的地势（），气候（），可以看出（）。我感受到（）。

（二）行中课程

1.研学点：大渡口滨江路沿线（上午）

1.1 研学目标：

（1）实地走访滨江路，了解滨江植物与长江生态之间的关系，初步理解生态保护的意义。

（2）合作探究，进行不同区域的水质探测，提升生态环保建设的意识。

（3）任务驱动，增强责任意识，提升保护家乡的情感，自觉产生环境保护的意识。

1.2 研学方法：

游览讲解、合作探究、实践体验。

1.3 研学过程：

（1）参观讲解：教师以“长江小卫士”角色引导，讲解湿地“海绵功能”（防洪、净化水质）及滨江植物与生态的关联。通过播放纪录片片段，导入长江生态保护主题。

（2）实践体验：学生分年级进行生态观察与水质检测实践。低年级通过树叶拓印、感官辨水等方式亲近自然；中年级对比植物根系、测试水质PH值；高年级调查垃圾类型、检测水样浑浊度并进行分析。

（3）合作探究：各年级小组对实践数据进行整理与分析。低年级展示观察卡片并朗读，中高年级计算垃圾占比、分析污染源，共同形成解决方案。最终通过发布环保倡议、设计标语及模拟“环保听证会”等形式进行总结与延伸。

教学点2课程：看见共生（一滴水一片叶折射生态之光）

2.研学点：石盘村柑橘基地（下午）

2.1 研学目标：

（1）走进智慧果园，了解石盘村“一村一品”建设与美丽休闲乡村发展之路。

（2）体验采摘、选果、堆肥等劳动，体会劳动艰辛与价值。

（3）在合作探究中学习艰苦奋斗、创新求实的奋斗精神。

2.2 研学方法：

参观讲解、情景体验、合作探究、动手实践。

2.3 研学过程：

（1）参观讲解：由果农或工作人员讲解石盘村“一村一品”发展经历、生态种植意义，示范“一树三剪”等劳动技巧，介绍智慧果园建设。

（2）情景体验：学生分年级参与情境活动。二年级进行“小果农”角色扮演，体验柑橘交易计算；三年级模拟市场调查员，采访并记录购买意愿；五年级分析生态与传统种植的成本收益，初步尝试商业规划。

（3）合作探究：各年级围绕实践开展讨论与总结。低年级分享劳动趣事，中年级统计并绘制“最受欢迎柑橘类型”条形图，高年级计算利润、撰写建议书，并共同探讨生态农业对土壤保护的积极意义。

（4）动手实践：学生分年级开展劳动与创作。二年级学习采摘技巧并计数；三年级对比生态橘与催熟橘差异并制作标签；五年级参与堆肥、测温并绘制曲线图；各年级还分别进行橘皮拼贴画、节气海报设计、“长江柑橘盲盒”制作等文化创意活动。

（三）行后拓展

拓展一：我是长江小卫士

制作“长江生态档案”：整合观察日记、水质数据、沿江植物标本，制作图文手册。

拓展二：我是最佳代言人

展示广告创意、录制直播视频、环保理念提出等多形式、多维度活动，用实际行动来宣传家乡、保护家乡生态。

拓展三：我为家乡献计策

家乡的发展离不开每个人的参与，现在的我们可以做些什么呢？可以将设计的环保包装方案、研学完成的建议书、录制的直播视频提交村委会用于真实产品的销售；可以发起“保护长江，从我做起”班级承诺书（如减少塑料使用、参与垃圾分类），从身边的小事做起。将来的我们可以做什么呢，可以畅想一下自己的学习方向，树立志向，为家乡的发展贡献出力。

七、研学评价

八、成果应用

1.自然笔记比赛：通过投稿自然笔记大赛，表现学生对研学的认识，展示此次研学之行的收获与感悟，并通过媒体展示学生优秀作品。

2.成果展示会：通过视频、ppt、学校公众号等方式，展示学生个人或小组研学成果。

3.学校跳蚤市场实操家乡特产的销售，宣传产品；

九、研发团队

研发单位：重庆市大渡口区钢花小学、重庆市大渡口区教师进修学院

研发团队联系人：李妍、李蓉、郭若然

联系方式：15922522401