一、研学视频

二、研学背景

（一）研学地点介绍

帅乡开州是刘伯承元帅故乡，红色底蕴与本土文化交融。刘伯承故居坐落于赵家街道周都村，青瓦土墙的三合院留存着元帅童年、少年生活痕迹，门口雕像庄严肃穆，陈列室、书房、后院劳动实践区是感悟其早年立志报国初心的“活教材”。刘伯承纪念馆以序厅雕像、四大展厅，用史料、实物与场景复原，立体呈现元帅波澜壮阔的一生，是感悟其精神内核的核心阵地。此外，非遗“舞狮”与“开州金厨”品牌，为研学注入童趣与本土特色，助力红色传承。

（二）课程设计理念

课程紧扣小学中高年级学生特点，依托《道德与法治》相关主题，融合红色、法治与本土文化教育。以“童趣化引领、体验式学习、乡情化浸润、情感化培育、成果可视化”为核心，用“帅小星” IP 串联全程，将抽象红色精神转化为可感可玩可学的实践体验，引导学生传承红色基因，筑牢家国情怀。

（三）研学教育目标

知识与技能：知晓刘伯承元帅的出生地、成长足迹及主要革命事迹，了解开州红色历史与非遗“舞狮”、“开州金厨”等本土文化；掌握基础实践探究方法，能用绘画、讲述等方式展示研学成果。

情感态度：感受刘伯承元帅勤奋好学、英勇无畏、爱国奉献的品格，心生敬佩；认同“帅乡”身份，萌发自豪感与归属感；体悟先辈奋斗不易，激发爱国爱乡情感与向榜样学习的志向。

综合能力：提升动手实践、团队协作、语言表达与创新思维能力；培养探究历史、感知文化的兴趣，形成初步历史认知与文化传承意识。

研学总课时：约8小时

目的地：刘伯承纪念馆（序厅、生平事迹展厅、军事展厅、精神传承展厅）、刘伯承故居（门口雕像、陈列室、书房、后院劳动实践区）

师资配置：研学教师3名，思政教师 1 名、带队教师 2 名。

研学方式：实地参观、故事聆听、情境体验、趣味游戏、动手实践、角色扮演、小组合作。

研学方法：参观讲解法（故事化、互动式）、体验实践法、游戏竞赛法、角色模拟法、分享交流法。

三、研学亮点

IP引领沉浸式体验：以“帅小星”可爱形象为线索，贯穿研学全程，拉近历史与小学生的距离，让红色教育充满童趣与吸引力，打造沉浸式“红色帅开州”之旅。

本土资源深度融合：将刘伯承故居、纪念馆的红色资源与开州非遗“舞狮”、“开州金厨”本土文化紧密结合，既突出红色教育核心，又彰显地域文化魅力，强化学生家乡认同感。

多维体验知行合一：设计大量符合小学生认知特点的动手、动口、动身体验活动，从仪式致敬、故事分享到劳动实践、非遗体验，让红色精神可触可感、可学可践，实现知行合一。

情感培育层层递进：从初识元帅、了解事迹，到感悟精神、联系自身，再到传承践行，逐步引导学生萌发敬佩之情、家国情怀与责任意识，让爱国情感具象化、可感知。

四、研学动线

刘伯承纪念馆序厅——刘伯承纪念馆生平事迹展厅——刘伯承纪念馆军事展厅——刘伯承纪念馆精神传承展厅——刘伯承故居门口雕像——刘伯承故居陈列室——刘伯承故居书房——刘伯承故居后院劳动实践区

五、课程设置

（一）行前课程

建议实施学段：小学中年级（3-6年级）

1.导学目标：认识“帅小星”IP形象，激发对刘伯承元帅及开州红色研学的兴趣；初步了解元帅“开州英雄”的身份，明晰研学目的地与核心活动，完成知识与心理铺垫。

2.导学任务：

（1）IP初识：观看“帅小星”主题动画或PPT，直观了解研学主题“寻根帅乡，传承薪火”、行程路线（纪念馆→故居）及特色活动，如非遗舞狮体验、“开州金厨”军粮制作等。

（2）故事启蒙：教师讲述“少年刘帅牧牛苦读”“十五岁立志救国”等简化故事，结合漫画插图，让学生初步感知元帅勤奋、志远的品质。

（3）影像预习：播放开州山水风光、故居三合院、纪念馆展厅等图片集锦，引导学生标注“最想去的地方”，形成对目的地的具象认知。

（4）疑问梳理：开展“我问帅小星”活动，学生以小组为单位填写问题卡（如“刘帅为什么被称为‘军神’？”“舞狮怎么体现红色精神？”），教师汇总共性问题供研学中重点解答

（二）行中课程

1.元帅功勋馆（整合序厅、生平事迹展厅）

1.1研学目标：识别刘帅雕像，了解其少年勤学、革命善战的事迹；体悟家国情怀，萌发对家乡英雄的自豪感，提升语言表达能力。

1.2研学方法：参观讲解、仪式体验、趣味互动、故事会

1.3研学过程：

“帅小星”人偶引导学生向刘帅雕像行少先队礼，讲解员用儿童化语言介绍“开州骄傲”“军神”称号及“独眼手术拒麻药”故事。聚焦少年时期书本、旧军装等展品，讲述其自学成才、千里挺进大别山的经历。开展“我是小刘帅”故事会，分享“彝海结盟”简化故事，邀请学生复述片段。最后完成任务卡基础问答，巩固“刘帅出生地”“核心事迹”等认知，全程串联“帅小星”引导，提升趣味性。

2.军事体验馆（整合军事展厅、精神传承展厅）

2.1研学目标：掌握基础军事知识，深度体验沙盘指挥打仗情景；感受军人纪律性，联结自身践行元帅精神，萌发非遗传承意愿。

2.2研学方法：参观讲解、沙盘模拟、趣味游戏、非遗体验

2.3研学过程：

借助战役沙盘，讲解员详解“重叠待伏”战术，将学生分组扮演“小战士”，发放小旗子模拟军队部署、推演战术，沉浸式感受刘帅军事智慧，完成沙盘指挥情景体验。开展“听口令行动”“火眼金睛”伪装识别游戏，培养纪律意识与观察能力。随后观看融入“帅小星”元素的开州舞狮表演，学生分组尝试敲锣打鼓、舞动狮头，在“心声角”张贴对刘帅的敬意留言，实现军事体验与精神传承融合。

3.故居生活坊（整合故居雕像、陈列室、书房）

3.1研学目标：明确刘帅出生地，了解其少年生活与劳动场景；体悟勤奋孝顺品质，掌握军粮包装技巧，理解劳动价值与知识的重要性。

3.2研学方法：参观讲解、实物观察、情景模拟、实践操作

3.3研学过程：

讲解员引导学生观察故居周边山水环境，讲述刘帅童年劳作嬉戏故事。参观农具、纺车、书房等场景，开展“灯下读书”“帮母纺线”1分钟情景模拟，聆听刘帅带伤求学、创办军校的故事，学生写下学习小目标贴于“目标墙”。核心开展军粮包装环节，在教师与“帅小星”指引下，学习革命年代军粮储存知识，动手包装红薯干、压制特色米糕，标注“行军干粮”字样，品尝成果并感悟粮食珍贵，串联故居生活场景与军旅饮食文化。

4.田间实践园（后院劳动实践区）

4.1研学目标：了解刘帅少年劳动经历，体验田间劳作；感受劳作苦乐，培养爱劳动、惜成果的品质，深化对元帅劳动本色的认知。

4.2研学方法：参观讲解、劳动体验、分享交流、荣誉激励

4.3研学过程：

讲解员讲述刘帅少年下地耕作、分担家计的故事，学生在指定区域开展撒种、浇水、除草等安全劳动。完成后颁发“帅小星劳动小能手”勋章，围坐分享劳动感受，结合军粮包装体验探讨“为何要珍惜粮食”，将田间劳动与革命年代饮食不易相联结，强化劳动教育与红色精神传承的关联性。

（三）行后拓展

1.“帅小星”故事汇：鼓励向家人讲述“军神治病”“彝海结盟”等故事，班级举办分享会，展示绘画、任务卡等成果，交流“最感动的刘帅瞬间”。

2.“我爱帅开州”主题创作：以绘画（《我心中的刘帅》）、手工（树叶制作“帅小星”）、童谣等形式创作，优秀作品在班级墙报、学校公众号展示。

3.“帅小星”行动倡议：发起“三小行动”——“每天认真写作业”（学勤奋）、“主动做家务”（学劳动）、“不欺负同学”（守规矩），践行一周并记录，期末分享成长收获。

六、研学评价

七、成果运用

1.主题作品展：在班级或学校举办“红色帅开州”主题展览，集中展示学生的绘画作品、手工制作、写给刘帅的卡片、劳动照片、研学感悟等成果，营造红色文化氛围。

2.故事分享视频：录制学生讲述刘帅小故事、分享研学感言的视频片段，在学校广播站、校园网站或家长群播放，扩大红色教育影响力。

3.研学感悟墙：制作班级研学感悟墙报或电子小报，汇总研学精彩瞬间、学生心得与行动倡议践行记录，直观呈现研学成效。

4.文化宣讲活动：选拔优秀学生组成“帅小星宣讲团”，结合研学成果，通过讲故事、表演情景剧、展示手工作品等形式，在校园内或周边社区开展红色文化宣讲，传承刘帅精神与本土文化。

八、研发团队

研发单位：重庆市开州区汉丰第五小学

研发团队联系人：周术宏、何丹、杨艳

联系方式：18323551988、18323551577、15223516438