【编者按】

百余年风雨兼程，重庆市第十一中学校始终矗立在教育的热土之上。一代代教师以心为火，以爱为光，在三尺讲台上书写育人篇章。

在这里，讲台不只是传授知识的方寸之地，更是塑造人格、点燃理想的灵魂战场。十一中教师始终秉持教育家精神，以“博文修德 精益求精”为座右铭，深耕课堂，潜心育人，用日复一日的坚守诠释着“培育人文、科学与创新素养兼备的家国栋梁”的使命担当。

第1眼TV-华龙网讯（黄琴）清晨的校园薄雾轻笼，含珠池畔已有学生蹲在水边，专注记录浮萍的生长轨迹；教室窗明几净，黑板一角仍留着昨夜关于“基因编辑伦理”的思维导图——在这所百年学府里，科学的种子正悄然萌发。而那位默默播撒火种的人，正是重庆十一中生物教师、教研组长杨媛。

在她眼中，每个孩子都值得被看见，每一份好奇都值得被温柔回应。她不急于给出答案，而是把问题变成阶梯，让学生在“为什么”中学会思考，在探索中长出自己的光。

一问到底 在“为什么”中埋下科学的种子

“老师，为什么细胞分裂时染色体要先复制再分开？直接分不行吗？”这样的问题，在杨媛的课堂上从不被视为“打断”，反而是她最珍视的时刻。

长久以来，生物学常被误解为“背多分”的学科，即背得多就得分多，但杨媛始终试图打破这一偏见。“真正的科学，始于疑问，成于探索。”她将叶圣陶“教是为了不教”的理念化为日常实践——与其告诉学生“是什么”，不如引导他们追问“为什么”。

于是，当讲授有丝分裂时，她带学生走进实验室，亲手制片、调焦、观察；当学习光合作用，她让学生在校园不同光照区域测量叶片气孔开度。知识不再是纸上的符号，而成了可触摸、可质疑、可验证的真实体验。一篇题为《问题驱动教学，提升生物学科素养》的论文获重庆市基础教育著作评选一等奖，正是她多年躬耕的回响。

更让她欣慰的，是毕业多年的学生在来信中写道：“您当年笑着问我‘你觉得呢？’的那个眼神，让我至今敢于质疑、勇于求真。”——原来，教育最深的印记，不在分数，而在心灵被点亮的瞬间。

因材施教 让每颗星都找到自己的轨道

作为骨干教师，进入十一中以来，杨媛培养出十余名考入清华、北大的学子。但她从不以名校录取为唯一标尺。“拔尖，不只是分数高，更是思维深、格局大、情怀厚。”她常说。

在她的引导下，竞赛生不只刷题，更思考：如何用合成生物学缓解糖尿病患者的痛苦？能否设计一种环境友好型微生物降解塑料？这些源于真实世界的课题，融合工程、医学与伦理，悄然孕育着未来的创新者。

而对普通学生，她同样倾注心力。依托学校“博文修德，精益求精”的育人理念，她参与主导开发“科学引领生活”“实践解决问题”两大校本课程模块：组织转基因安全辩论赛、开展含珠池生态调查、模拟流行病防控演练……这些跨学科项目，不仅提升了科学素养，更涵养了公民意识。

“不是每个孩子都要成为科学家，”她说，“但每个人都应具备理性思辨的能力和对社会的责任感。”在她眼中，教育的公平，恰在于尊重差异，让每一颗星星都能在属于自己的轨道上熠熠生辉。

同行致远 以团队之力托举教育之光

“一个人可以走得很快，但一群人才能走得更远。”这句谚语，是杨媛担任生物教研组长六年来最深的体会。

她深知，优质教育无法靠单打独斗实现。于是，她推动建立“理论+实践”双轮驱动的教研机制：每周二雷打不动的大组研讨、青年教师展示课后的“诊断式”评课、骨干教师的示范引领……更搭建共享资源库，将新教材解读、原创课件、实验视频实时上传，实现年级间无缝传承。

那篇获奖论文的雏形，就诞生于一次高三复习课后的集体反思；新高考落地初期，她通宵研读命题导向，撰写分析报告，又在教研会上激荡出更多智慧火花。

如今，十一中生物组已成长为一支结构合理、锐意进取的队伍，多次在市级赛课、课题申报中斩获佳绩。而这背后，是一位领路人以开放胸怀与专业精神，默默托举着整支团队向上攀登。

站在讲台十五年，杨媛从未离开过一线。有人问她为何坚守，她望向窗外正在做实验的学生，轻声说：“看到他们眼里有光、心中有梦，就是我最大的幸福。”

她以专业为舟，以热爱为帆，在教育的长河中静静航行。不喧哗，自有声；不张扬，自深远。正如她常对学生说的那句话：“生命的意义，不在于你拥有多少知识，而在于你如何用它去照亮世界。”——而她，正用自己的一生，践行着这份照亮。