十年耕耘，格桑花开——重庆教育人才“组团式”援藏工作综述

●10年来，重庆先后派出四批165名援藏教师奔赴昌都，在雪域高原镌刻下奋斗者的足迹

●10年来，援藏教师与受援地教师结对、帮带教学团队，通过“青蓝工程”“重庆名师入昌送教”“赴渝全年跟岗研修”三大培训项目，“十四五”期间受益教师近1.2万人次

●10年来，先后开通巴蜀云校、重庆云课堂等12项云资源，开展线上教研216次，覆盖辐射带动西藏教师逾3万人次

●10年来，持续擦亮“雪域雄鹰”“鸿鹄计划”等三交品牌，促成5000名昌都青少年“入渝进京看海”

●10年来，累计投入1.9亿元，实施“建起来、甜起来、暖起来、亮起来”等65个教育援藏项目

“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”

在新时代党的治藏方略指引下，2016年4月，教育人才“组团式”援藏工作正式启动。

从2016年起，重庆市教委牵头负责教育人才“组团式”援藏工作。当年8月，重庆市首批教育人才“组团式”援藏工作队的50名优秀教师，进驻对口支援的昌都市第一高级中学，开启了重庆教育援藏新篇章。10年来，重庆市先后派出四批165名教师奔赴昌都，把热血洒在雪域高原，用热爱点亮求知的目光。

一份耕耘：优教破界，逐梦顶峰

2016年8月，重庆市首批教育人才“组团式”援藏工作队的50名教师抵达昌都。来自重庆市铁路中学校的英语老师黄垚，是这支队伍的领队，援藏期间担任昌都一高副校长。

第一次进藏，高原反应就给了他一个下马威——“躺在床上完全虚脱了的感觉，下不了床，吃不了饭。”黄垚在医院里整整呆了一周才算缓过来。

可更大的挑战还在课堂——当地老师习惯月月大考，学生平均分只有30多分。黄垚没有急着讲深奥的语法，而是带着学生一篇一篇背英语文章。第一篇文章背了8节课，接近两周；第二篇用了6节课。一年下来，孩子们背了12篇文章。

课堂上，他采用全英文教学，学生听不懂，他就口语加手势比划，一点一点让他们弄懂每个单词的意思。慢慢地，孩子们对英语越来越有兴趣，下课了也开始自发地学。他成了昌都一高第一个推广全英文教学的老师——在此之前，当地老师从没想过，自己有一天能在讲台上全部用英文授课，而学生全能听懂。

改变的不仅是学生，还有老师。黄垚和团队通过示范教学、帮带引领，让昌都当地的老师们不再僵化于教材，开始因材施教。学校还建立起各个学科的教研组，50名援藏教师每人至少上一节公开课，团队累计开了33场大型讲座。

旺姆就是首批援藏队的受益学生之一。这位如今在西藏大学读研究生的姑娘，对高中教过自己的几位老师至今念念不忘，尤其是语文老师殷喜洋。“他让我们准备摘抄本，每天带来经典著作和文学杂志让我们摘抄，然后仿写句子。”通过日复一日的摘抄，旺姆一点点记住了许多有趣的故事，也爱上了语文。在老师的鼓励下，她坚持写作、投稿，从散文到短篇小说，拥有了成为一名作家的梦想。

最近，她给殷老师写了一封信：“如今，我已然踏入硕士阶段继续求学，也曾站上讲台成为一名人民教师……正是高中这三年遇到的温柔良师，一点点修补了我的残缺，温柔托举了我的整个人生。”而今，这封信已辗转交至殷老师手中。

十年来，重庆先后派出四批165名优秀教师奔赴昌都。多所优质高中与昌都一高建立教共体学校，构建起“市级统筹、名校包联、驻校带动、辐射全域”的四级联动帮扶机制；推广对分课堂与五步教研法改革，累计开展教研活动1200余次，形成教研成果1098份。2018年，昌都一高总上线比例达到99.1%；2021届高考重本上线率翻了一番；2024年实现清北零的突破；2026年重本上线率较2016年提升逾20个百分点，重本率、本科率、上线率均创历史新高。

从黄垚的第一个全英文课堂，到旺姆笔下“温柔托举”的感念，再到一串串攀升的数据——这是一群人用十年光阴写下的答案：在雪域高原，一份耕耘，一份收获，教育真的可以改变命运。

一条细流：薪火赓续，扎根生长

“天下没有远方，有爱的地方就是故乡……”大型实景剧《文成公主》中这段优美的唱词，成为昌都市第六高级中学的历史课堂上，教师次仁拉姆讲述“文成公主入藏”这段历史时的开场白。

“文成公主入藏”，这也是当年她的高中历史老师陈云上课时，最喜欢给学生讲的故事。

2023年，次仁拉姆从西藏大学历史专业毕业后回到昌都，成了和陈云一样的高中历史老师。“陈云老师上课特别生动有趣，如果没有他，我的历史成绩不会提升那么快。”受老师影响，她直接选择了历史专业。今年，她正准备当新高一的班主任。在她看来，自己接过的不仅是一份工作，更是当年陈老师种下的那颗种子——如今，已经生根发芽了。

种子是2016年种下的。那一年，39岁的陈云作为重庆市首批教育人才“组团式”援藏工作队的一员，奔赴昌都市第一高级中学。刚到昌都，高原反应让他整夜难眠，早晨起来流鼻血。而比高原反应更揪心的，是孩子们历史基础薄弱，有的学生甚至没上过初中历史课。他把初中知识点编成顺口溜穿插在课堂里，周末就去家访。看到孩子衣服破了，他发动亲戚朋友捐衣物，让妻子洗净熨平悄悄转交；发现孩子饭卡钱不够了，他和援藏老师就集体包饺子，为孩子加餐；看到学习用具短缺，他就把自己的笔和本子送出去。

细碎的日常，像高原上初春融化的雪水，一点一滴渗进孩子们心里。孩子们开始叫他“陈巴拉”——他后来才知道，那是藏语“陈爸爸”的意思。他手机里存满了无数孩子写的小纸条，上面很多人都叫他“陈巴拉”，每一张都沉甸甸的。

这样的触动，让陈云决定留下来。就这样，他递交了第二次、第三次援藏申请，成为过去十年中援藏时间最长的重庆教师。

十年间，一批又一批像陈云这样的援藏教师前赴后继，让昌都教育悄然改变。“青蓝工程”“重庆名师入昌送教”“赴渝全年跟岗研修”三大培训项目的推进，西藏首个教师工作坊建立，“十四五”期间受益教师近1.2万人次，渝昌教师结对完成区、市级教研课题23项，教育援藏从“输血支教”转向“造血育才”，为雪域高原锻造带不走的教育生力军。

一条细流，穿过峡谷与高原，终将汇入江河。而那些被浇灌过的种子，正在雪域之巅，一棵接一棵地扎根生长。

一片丹心：以爱育人，双向奔赴

深夜，类乌齐县的一间民房里，仁青卓玛裹着单薄的衣衫，在昏暗的灯光下埋头苦读。天气寒冷，可她舍不得放下课本。从小跟着爷爷奶奶长大，她心中有一个朴素的念头——唯有拼命学习，才对得起亲人的含辛茹苦。可即便如此用功，她也觉得自己的努力像投进深井的石子，激不起一丝回响。

直到何普惠老师出现。

2019年8月，45岁的何普惠从重庆来到海拔4000米的类乌齐县中学。一次课上，她注意到角落里的仁青卓玛——衣着单薄，安静得让人心疼，从不主动提任何诉求。何普惠决定去家访。推开门那一刻，寒风中瑟瑟发抖的房屋、桌上摊开的课本、还有女孩眼中闪过的一丝惊讶与光亮，让何普惠心头一颤。从那以后，她常常为仁青卓玛带去书本和衣物，握着她的手说：“要像格桑花一样，在寒风中努力绽放。”后来，这个女孩考入昌都市第一高级中学，走出了大山。

何普惠自己也是从小山村走出来的，靠读书改变了命运。“我想让更多孩子，通过自己的努力，去到更广阔的天地。”这是她出发时的承诺。

2022年8月，怀着对雪域高原的深深牵挂，她再度赴藏，在昌都市第一高级中学开启第二轮支教。

这一次，她的目光投向了更多女孩。她设计了“正己修身90秒”党建微课程，让信仰在每日晨光中悄然浸润；她启动“格桑花开”计划，在校园里开设“女生驿站”和“女生解忧铺”。所谓“解忧铺”，其实就是一个普通的信箱——孩子们遇到困惑可以写信投进去，何普惠每隔一两天就去开箱，看到纸条便点对点地找她们谈心。389份调查问卷、无数次纸条往来，她在字里行间倾听女孩们不敢说出口的焦虑，告诉她们：人生有无限可能，你值得被看见。

从类乌齐中学到昌都一高，被亲切地称为“何妈妈”的何普惠，始终相信：教育是一场双向奔赴——老师点燃孩子，孩子也会照亮老师。“看到这些孩子走出这块土地，又回到这块土地，在自己成长的地方成为光、散发光，把温暖和爱传递给更多学生，这是最令人欣慰的事。”

不仅传授知识，还教他们成长和做人。对于援藏教师来说，援藏育人，不仅是一份光荣的使命，更是民族团结的使者。十年间，援藏教育团队将铸牢中华民族共同体意识作为首要任务，通过“修身90秒”微课堂、“雪域雄鹰”宣讲团、“女生驿站”三大德育品牌，联动重庆西藏班（校）构建“内地研学、长期就读、行走思政”闭环育人模式，联动援昌省市成立“闽津渝昌”思政共同体。十年累计开展思政宣讲活动300余场，通过擦亮“雪域雄鹰”等三交品牌，促成5000余名昌都青少年“入渝进京看海”，渝昌两地1000余对学生结对交友，在书信往来和视频连线中厚植家国情怀。2026年，重庆市特教中心与昌都市特殊学校联合实施的《融入与认同：西藏残疾学生铸牢中华民族共同体意识教育的探索实践》成果被评为西藏自治区教学成果奖二等奖。

一颗丹心，映照高原。那些被爱浇灌过的格桑花，正一朵接一朵，在雪域之巅迎风绽放。

一片大爱：硬件赋能，智联山海

11月的高原，寒风呼啸，昌都市察雅县宗沙二小，孩子们早早就穿上了羽绒服。

长期以来，艰苦的教学环境一直困扰着雪域高原的师生们。尤其是每年秋冬，裸露在空气中的水管常被冻爆；零下十几度的室温，同学们即使穿着厚重的棉衣，依然无法抵挡寒冷，不少同学手上长出大大小小的紫红色的冻疮；老旧的日光灯根本无法达到《中小学学校教室采光和照明卫生标准》，严重影响了孩子们视力健康；矿物质超标的自来水常常喝坏孩子们的肚子…… 

这些，就是雪域高原师生们年复一年面对的现实。

改变的起点，来自重庆援藏工作队一个朴素的目标——“甜起来、亮起来、暖起来、联起来”。

2016年以来，重庆援藏工作队在昌都“一区三县”先后实施“净水工程”“明亮工程”“温暖工程”，有效改善了教学环境。

2022年，重庆援藏投入100余万元实施“净水工程”，将昌都一高教学楼、办公楼、寝室所有楼层安装上直饮水设备，确保了24小时卫生安全用水；投入1400余万元的供暖工程于2023年11月15日全面启用，教室、寝室、办公室全部安装上了供暖设备，让广大师生在寒冷的冬季，也能在温暖的教室教学，在温暖的宿舍休息。 

2023年，重庆援藏投入450余万实施“明亮工程”，实现了昌都一高和察雅、芒康、类乌齐三县中学灯光照明标准化、智能化改造全覆盖，教室照明卫生标准达标率100％ 。

不仅要温暖身体，更要借助智能化设备，打开眼界。

2023年，为了让昌都的学生在雪域高原也能触碰到重庆的优质教育资源，重庆市教委和援藏工作队积极搭建桥梁，助力昌都一高与重庆巴蜀中学携手共建“巴蜀云班教育均衡发展共同体学校”。借助5G网络、高清直播互动设备、大数据分析系统、人工智能等先进技术，将优质教育资源精准地输送到昌都。通过“十二个同步”的教学模式，两地师生实现了实时互动、同步学习。

自2023年起，资源的持续输出让昌都6所高中的教师专业素养得到了显著提升。截至2026年6月，巴蜀中学为昌都地区学校开通了254个教师管理账号。教师们通过云校系统回看课程，下载丰富的教育教学资料；学生们也沉浸在云校的丰富资源中，尽情汲取知识。

十年来，聚焦师生切身所需所想所盼，重庆援藏队先后投入2000余万元，实施昌都一高校园净水、照明、供暖、基础改造四项工程，全面改善学校办学条件。筹集近4000万元，将进一步改善学校选课走班、教师教研、学生住宿洗浴等条件。同时，免费引入重庆巴蜀中学云校、重庆市教科院网络教学资源平台，设立昌都一高“巴蜀云校红岩班”，构建“云校+共享中心”双平台体系，12项优质核心资源与昌都所有高中共享共用，实现渝昌两地“同教师、同授课、同教研、同测评、同实践”，近3年开展线上教研216次，覆盖教师2520人次，惠及学生1.7万名，开启昌都高中教育数字化发展新篇章。

从寒冷昏暗，到温暖明亮；从遥远的名校，到指尖的资源——这一片大爱，正悄然改变着雪域高原教育的模样。

一片蓝图：十年答卷，续航新程

十年，足以让一颗种子变成花海，也足以让一项事业从起步走向深耕。

2016年至今，重庆教育人才“组团式”援藏走过了整整十年。四批165名教师先后奔赴昌都，从黄垚带着50名骨干教师第一次踏上雪域高原，到夏洪接过接力棒制定《昌都第一高级中学援藏工作三年规划》；从最初的课堂教学探索，到“市级统筹、名校包联、驻校带动、辐射全域”四级联动帮扶机制的全面构建；从昌都一高实现清北零的突破，到重本上线率十年提升逾20个百分点，让昌都一高每个孩子都能进入大学——每一步，都留下了一串坚实的脚印。

但这不是终点，而是新的起点。

面向未来，新的蓝图正在展开。2025年7月，重庆市第十一批援藏干部人才工作队抵达昌都，开启新一轮援藏工作。工作队明确提出，将在民族团结、队伍建设、质量提升等方面再上新台阶，打造一支“留得住、教得好、有情怀”的高原教师铁军。昌都一高校长夏洪表示，要抓住三年时间，在前辈打下的良好基础上接续努力，充分利用重庆优质教育教学资源，持续提升教育质量、改善学习环境、加强辐射引领，促进“带不走”的本地教师队伍量质齐升。

更大的布局也在推进。重庆市“十五五”对口援藏规划中用于教育经费占比近30%。实施“N+3”规划，推动在重庆建设重庆昌都完全中学，力争2027年实现招生；实施昌都第一高级中学提质振兴行动，让更多的孩子考上理想的大学；持续办好重庆西藏中学、昌都代培班等，促进民族交往交流交融；实施“教育+”行动，拓展渝昌从学前到高校的全链条教育科技文体合作，2026年5月，昌都市人民政府与重庆文理学院签订战略合作协议，合作涵盖人才培训等七大领域16个项目。渝昌两地还将进一步推动教学教研合作、优质资源共享，让教育协作情谊在雪域高原持续绽放。

十年答卷，写满汗水与深情；续航新程，唯有接续与奋进。站在新的起点上，重庆教育援藏将继续聚焦“昌都所需”，竭尽“重庆所能”，以赤诚之心筑牢渝昌两地教育协作桥梁，奋力打造更多具有重庆辨识度的援藏成果——让雪域高原的每一个孩子，都能站在更高的起点上，奔向更远的未来。

文/第1眼TV-华龙网记者 张春霞 曹嘉智 胡珂瑞