编者按：

一天，24小时。你会选择以什么样的方式度过？

有人忙忙碌碌，四处奔波；有人不惧险峻，赏尽景色；也有人闲庭信步，自得其乐。作为教育系统的“神秘力量”和“教师之师”，教研员的一天是怎么度过的呢？

本期，让我们走进北碚区教师进修学院5位教研员的“一天”，透过镜头了解他们的工作日常，感知他们的教育情怀，深挖他们的育人智慧。

华龙网讯（雷思蓉 实习生 吕好）到校指导、考试命题、课题研究，短短十二字是温霞数年如一日耕耘教研事业的缩影。“我想让老师们跟上教育变革的浪潮，给他们创造平台，创造机会，我在后面做他们的支持者。”温霞说到。

课堂是教育教学的“主阵地”，只有守好这个“主阵地”，打造高品质的课堂，才能把准教育目标，助推区域教育高质量发展。作为北碚区教师进修学院的教研员，温霞既是“五项工程”中品质课堂培育工程的践行者，更是帮助一线教师打造品质课堂的引路人。

温霞表示，“双减”的根本之策在于提高教育教学质量，课堂上，在”精”和“实”上下功夫，才能在教学中做到有的放矢、高效优质。“不管教育怎么改革，最终的落点一定在课堂上。”因此，针对品质课堂的打造，她提出了两个方向，一是针对传统课堂结构的变革，以学科大单元教学设计为抓手，构建素养课堂；二是针对传统课堂工具的变化，立足信息技术与学科融合研究，构建智慧课堂。

品质课堂培育工程通过深入推进基于学科全息育人的大单元教学设计与“备、教、学、评”一体化的研究与实践来提升课堂质量。为了更深入地掌握大单元教学设计的理念，温霞邀请了深耕大单元教学研究多年，来自厦门市教科院的化学教研员江合佩老师为北碚区的教师们开展线上讲座。同时，她自己也带领核心团队进行课题和教材的研究，开展大单元教学设计，以单元教学说课的形式为区域内老师们进行操作示范。

“其实刚开始效果并不好，要改变一线教师多年来形成的教学观念和方式谈何容易。”经思考，温霞决定以线上线下混合式的研修方式带领教师们了解大单元设计的意义和具体实施路径。为此，线上，她寻找各种渠道，为教师开展大单元教学的培训；线下，她积极组织教师以备课组、集团为单位，进行大单元教学设计研究，并进行说课展示。“先让他学会设计，然后再操作，再实施，实施过程再去改进设计。”在这个反复的过程中，教师们对大单元教学的认识逐步加深，并推广应用于课堂教学中。

今年5月，沙坪坝区全体高中化学教师以及北碚区、渝中区、九龙坡区教师代表齐聚重庆市三十二中，以“单元教学设计与实施”为主题，交流北碚区教研培训成果。温霞作为此次交流活动的指导专家也参与其中，现场，温霞就一线教师上课的一些问题进行了交流和点评，分享了单元教学设计的优秀经验。

“今天，你用什么方式培养老师，明天，老师们就会以什么方式培养学生。”温霞认为教学的进步一定是伴随着工具的变革的，教研工作要与时俱进，在信息化背景下，教研要基于问题，探索技术支持下的创新教研。为此，她紧跟时代步伐，立足信息技术与学科融合应用，在学院技术部老师的协助下，短期内，温霞便组织开展了以希沃白板、数字化实验和微课等为主题的“技术应用”培训，旨在以新手段辅助新课堂，提升课堂教学质量。

温霞以“大单元”和“信息技术融合应用”为抓手，全力推进学科全息育人视野下的课堂教学，进一步落实新课标、新教材要求，更新教师教育理念，推动课堂教学转型，构建五育融合学科育人新范式，全面提升课堂育人质量。

“可以说，教研员的每一天都是带着任务和目标的，宗旨就是为教师的成长成才服好务。”温霞表示，教研员和教师的成长其实是“双向奔赴”，在帮助教师成长的无数个“一天”里，她也不断成长，提升了更系统性的思维和主动学习的能力，以及更好地将研究转化为课堂教学的设计力与实施力。

笔者手记：

教育的每一次改革，都需要有人带头去摸索，去实践，温霞就是这一类人中的一员。在一线工作17年后，从教师转变为教研员，改变的是身份，不变的是对教育的热忱。我惊讶于温霞十几年如一日的教育初心，更欣赏她一直在时代潮头逐浪前行的用心。教研员的工作繁琐复杂，虽有章法可循，但心意和新意更能激起教育的一池活水。

如她所说，教研员用什么方式培养老师，老师就会用什么方式培养学生。一个区域的学科教研员起着举旗定向的作用，而温霞，一马当先，牢牢握旗，正如她对自己的要求一样，如北碚区教师进修学院所有教研员一样。