一线教师的专业发展，离不开良好成长环境的营造。近年来，全国各地学校都在打造名师工作室，发挥名师示范作用，提升教师素养。“名师何以成名”“名师工作室以何发展”“名师工作室成员有何所获”？围绕这三大关键问题，重庆出版社近日出版了《可以复制的名师领航力》一书，通过精选全国十大名师工作室建设案例，鲜活生动地呈现了上海、江苏、浙江、广东等地十大名师工作室的多样探索之路。

“书中案例主要来自《中国好老师》杂志‘走进名师工作室’栏目。7年来，杂志记者与全国上百位名师工作室主持人深入对话，并持续跟踪、关注名师工作室后续建设成效。”该书联合编著者、《中国好老师》《大学》系列期刊主编、副编审王黎介绍，通过寻访上百个名师工作室案例，立足一线教师对名师工作室建设样本的需求，编著团队从工作室类别、分布地域、建设时间、前期成果四大维度，精选出十大名师工作室案例解析。

教师是教育发展的第一资源。近年来，名师工作室作为新时代区域教育治理格局的重要一环，不同层次、层级的工作室在全国遍地开花。这些分布广泛的工作室，呈现出何种发展样态？有哪些值得参考借鉴的经验？王黎介绍，书中收录的十大名师工作室建设案例中，包括7个省级工作室、2个市级工作室和1个区级工作室。其中，各工作室建设时间最短2年，最长18年，平均建设时间约为7年。“我们在工作室建设样本的精选中，注重地域的差异性、层级的多样性、时间的持续性、成果的丰富性，希望该书对全国广大名师工作室的建设，或是即将组建名师工作室的一线教师，具有值得参考的学习价值、使用价值，共同助力教师共同发展。”

西南大学教师教育学院副教授袁琳也是该书联合编著者，她表示，教育的高质量发展离不开优秀教师的支撑与引领。她所在的学院，是教育部新时代中小学名师名校长培养计划严格遴选的十大培养基地之一，“以名师工作室为载体，可以开展学科教育教研活动，探索名师培养和引领带动机制，帮助真正热爱教育事业、发展潜力显著、躬身教改实践的一线骨干教师们提升能力素质，辐射带动区域乃至全国的教师队伍整体素质，促进基础教育改革深入发展。对于增强教师职业获得感、使命感和荣誉感具有重要意义。”她说。

浙江省绍兴市阳明中学语文教师、年级长张洁是该书编委之一，作为历经校级、市级到省级的名师工作室领衔人，她表示，名师工作室对教师成长的助力，重点体现在平台的搭建上。“通过整合资源和项目统筹，我们将整个绍兴地区的11个省市级班主任工作室联成一体，带动了全市12000多名班主任在理论、实践和研究上实现共同进步。”该工作室建设近5年，以德育活动创设为核心，延伸出系列激发学生成长自主意识的班会课程，并形成面向绍兴文理学院、江西师范大学的师范生课程资源，以帮助师范生群体未来快速站稳讲台，缩短入职适应期，成为班主任队伍的新时代生力军。张洁说，工作室同样将参编该书作为一次研修契机，通过理念提炼、案例分析、成果梳理，工作室进一步明确了未来发展模式及目标。

据了解，该书是重庆出版社联合课堂内外好老师智库共同打造的“教师发展书系”第三本，也是该书系继《可以复制的校长领导力》《66个班级管理实用巧招》后第一本面向教师中层的专业图书。课堂内外好老师智库“教师成长助力计划”和图书发布一起亮相，该计划以成果孵化为基础，形成“名师成长力-名师专业力-名师领航力”三级服务体系，依托公益讲堂、名师指导、远程研修、数字资源共享等形式，助力一线教师成长，构建教师教育发展良好生态。

重庆日报记者 赵欣