核心导读：

近年来，巴南区教师进修学院坚持党建统领，秉持“为新时代大先生成长赋能”的办学理念，以深度教研提质量，以精准培训激活力，以继续教育惠全民，当好教育改革创新的“排头兵”，逐渐成为巴南教育走向高质量发展的“靠山”。

学院的提质升级离不开各处室成员众志成城、奋楫笃行。他们中有与一线教师“肩并肩”、共研究、同成长的小教人，有为教师提供系统高效进修培训的干训人，还有用细心、耐心、同理心传递服务温度的成教人……

值此九月教师季，让我们一同走进巴南区教师进修学院，探访优秀团队背后的教育故事，品鉴他们的教育初心与情怀。

华龙网讯（徐俊聪）今年5月，在重庆市教育学会小学语文专业委员会第十六届学术年会上，巴南区获得了展示优秀课例和分享磨课经验的机会。这次亮相，又一次在全市打响了巴南教育品牌，也彰显出巴南小学教研团队课堂改革取得了阶段性成效。

作为巴南区小学教育教研的“领头羊”，巴南区教师进修学院小学教研室（以下简称“小教室”）肩负着示范和引领教师专业成长、研究和创新教育教学方法、促进和推动基础教育改革的使命。他们紧紧围绕巴南区“宜学巴南，品质教育”的总体目标，以“为新时代大先生成长赋能”为指引，立足主责主业，为提升学校教育教学服务，持续推进“双减”背景下基础教育课堂教学改革，做优“师者之师”，做实区域教研，做强教师队伍，切实提升育人成效。

以课堂为主阵地

引领建构本土化教学改革新模式

新课程标准聚焦学生核心素养的培养，是推进我国社会现代化和人的现代化的需要。新一轮课程改革背景下，教研员如何落实新课标精神，推动“双减”落地，将党的教育方针和育人目标进行区域化建构与实践？

巴南区教师进修学院小教室基于教学基本问题展开实地视导、调研与诊断，初步提出了“五有课堂”区域课堂教学改革构想，并围绕深度教学和素养提升，确定了“有精准目标、有评价任务、有思维训练、有有效练习、有习惯养成”五大课堂教学关键指标，促进学科育人方式转变。

2020年，在巴南区教委的科学指导下，巴南区教师进修学院印发《关于素养导向下的“五有课堂”教学改革实施方案的通知》，正式明确了巴南区中小学推进教育教学改革的方向。三年多以来，小教室以“五有课堂”为区域统筹的关键抓手，系统、全面、深入推进区域课改，为全区小学教育教学提供了有力支撑和有效服务。在此期间，小教室陆续开展了语文、体育、科学等九学科常态课展示活动和课后学科主题沙龙，学科教研员、磨课团队核心成员与观摩人员一起，基于集体视导现状中的共性问题，共研共建“五有课堂”。以学科教研为主导，整合各学科教研、工作坊、赛课等研训活动，开展教学实践，探索形成了五有课堂共性指标下的学科评价指标评级量表。

秉持“说给你听、做给你看，让每一位老师上好每一节课”的原则，教研员常态化展开“五有课堂”课改专项集中视导、个体视导与调研，做好理念落地的转化指导。他们走进学校，在教育教学一线发现真问题、开展真研究、提出真对策，指导教师将“五有课堂”理念切实融入到日常教学中。

去年，小教室还组织了为期两天的区域大型主题现场学术研讨会，以语文、数学、英语、科学、音乐五个学科展示“五有课堂”理念的样板课，深入阐释课堂理论设计，引领各学校看到理论“落地生根”。同步遴选了21所“五有课堂”样本学校、近60名学科课程领导，共同展开“五大项目”“校本教研”“四级教研机制”的融合探索，助力优化区域高质量教育体系。

在“五有课堂”教学改革的推动下，巴南区小学教育教学水平不断提升，学生核心素养得到全面发展，各学科教师参与市级赛课多次荣获一等奖。

以赛训为主抓手

形成教师素养整体提升的良性循环

以赛启思，以赛促教。“赛课，就是将老师重新带回一课三磨。一课历经‘三’磨，才能从中发现教与学的科学规律，破解课堂教学的‘暗箱’，实现课堂教学的深层变革。”小教室主任蒋莉说。

一课三磨，研磨的是课，发展的是人。回想起备战市第十三届小学语文优质课大赛的日子，磨课团队的老师们仍历历在目。牺牲休息时间磨课到半夜，教学观点交锋时争执到面红耳赤，因生成处理不好而委屈落泪，为团队间的互相包容与默契配合感动不已……“每次觉得坚持不下去时，都是教研员细致入微的专业指导和团队成员的支持为我重新注满动力。”参加赛课的老师说。

40天的磨课，大到教案设计、教学理念，小到老师的一句话、一个词、一个眼神、一个姿态，教研员都会事无巨细地给予指导和示范，就连上台讲课的服装都是由教研员亲自挑选，力求促进教师作为完整人的蜕变。最终，他们斩获了一等奖的优异成绩。

“赛课的目的远不止于一课之优，而是希望通过赛课优秀带动与促进常态优质，进而实现大面积、大幅度、全方位教师教育教学水平提升。”蒋莉表示。

近年来，巴南区小学各学科在市级赛课上屡屡崭露头角，他们的坚持与付出不仅赢得了荣誉，更激发了全区教师对教研领军人物的信赖与尊敬，让他们看到了区域教育走向高质量发展的希望。

除了注重赛课，小教室以“重点培养、分层培训、全面辐射”为抓手，形成了较为完善的教师培养机制。一是重点培养学科骨干团队。通过名师工作室、市赛打磨、命题团队、学科领导大练兵等方式，强化关键人物引领作用，进而带领好学校各学科老师全面提升专业技能。二是分层培训青年教师。建立新教师工作坊、青年教师工作坊，形成“三轮六环”研训机制，通过“一课多磨、三轮研磨”让团队每个教师都参与磨课，交流教学反思，更好更快地促进综合能力发展。三是全面辐射基层一线教师培养。以学科技能赛、论文比赛、课程育德精品课课例评选等方式，指导教师自主、自觉提升专业素养。

因为热爱，所以全心投入；因为责任，所以精益求精。

初心如炬，实干如帆。展望未来，小教室将永葆责任心、使命感、创新力，加强教研队伍建设，探索新的教研机制，培养杰出学科课程领导，优化学校校本教研，辐射影响巴南更多的教师把课堂教学改革做扎实、做出效果，助力区域小学教育高质量发展。