近日，《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》印发，提出了要坚持教育家精神铸魂强师，把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。

教育家精神不是凭空出现的，它有着坚实的生成基础，马克思主义教育思想为其提供了科学的理论来源，中华优秀师道文化的接续传承为其提供了丰厚的文化滋养，中国共产党百年教育工作为其提供了扎实的实践涵育。教育家精神是党的教育理论的创新，为做好新时代教育工作和教师队伍建设提供了根本遵循和行动指南。

一、筑牢深入实施教育强国战略的重要精神支撑

党的二十大报告提出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。要坚持教育优先发展，加快建设教育强国。建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。

教师是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。教育家精神的提出，标志着中国特有的教育理念的进一步凝练和升华，教育家精神为新时代教育强国战略提供了重要的精神支撑。

教师作为社会的一员，其本质和发展内涵是多方面的、丰富而复杂的，他们不仅仅体现在物质层面的需求，更表现在精神层面的追求。正如黑格尔指出，“理性已意识到它的自身即是它的世界、它的世界即是它的自身时，理性就成了精神。”教育家精神包括了对教育事业的理想信念、道德品质、创新精神、责任担当等多个方面的要求。具有教育家精神的教师不仅具备了高超的教育技能，更注重社会责任，关爱学生，积极创新，全心全意为学生的成长和国家的发展贡献力量。教育强国是国家战略目标，而教师作为实现这一目标的关键力量，需要践行教育家精神，以高质量的教育服务于国家和社会。只有教育家精神深入人心，教师们秉持这一精神去培育教书育人和潜心研究，才能真正实现教育强国的目标。

二、彰显中国教育蓬勃发展的独特精神标识

马克思指出，外部世界对人的影响表现在人的头脑中，反映在人的头脑中，成为感觉、思想、动机、意志，总之，成为“理想的意图”，并且以这种形态变成“理想的力量”。教育家精神是一批批优秀教师在实践中所铸就，成为了教师们共同的价值追求，形成具有鲜明特色的价值符号。

从教育总体规模和水平来看，我国已建成世界上规模最大的教育体系，教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列。从教育普及程度来看，各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平，一个服务14亿多人口，面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系日渐完善，我国教育事业取得历史性成就、发生格局性变化。与此同时，教师群体中涌现出一大批以“人民教育家”和“时代楷模”、全国教书育人楷模、“最美教师”以及全国模范教师、全国优秀教师、国家级教育教学成果奖为代表优秀教师，他们所展现的教育家精神成了中国教育蓬勃发展的独特精神标识。

“心有大我、至诚报国的理想信念”标识了为党育人、为国育才的初心和使命，蕴含了为国家、民族和社会发展贡献力量的使命担当，为中国教育蓬勃发展提供了内在的价值引领。“言为士则、行为世范的道德情操”，突显了中国教育事业的道德底色，这种道德情操不仅是对学生的榜样，也是对社会的表率，体现了教育家精神的高尚品质。“启智润心、因材施教的育人智慧”和“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”，彰显了中国教育事业的特色和方向，突出了中国教育事业在发展中不断强调个性化教育，坚持以人为本，注重培养学生的创新能力和实践能力。“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”和“胸怀天下、以文化人的弘道追求”，展示了中国教育事业的社会担当，教育家不仅要关注学生的学术成就，更要注重学生的品德养成和社会责任，彰显了中国教育事业的时代特征。

三、指引广大教师成为“大先生”的必由之路

教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。

教育家精神的丰富内涵既是高校教师的职业规划和道德准则，更是广大高校教师健康成长的保证，是其努力成为人民教育家的必由之路。“心有大我、至诚报国的理想信念”，展现了高校教师崇高的理想追求和为人民、为国家矢志奉献的精神风貌。“言为士则、行为世范的道德情操”，强调了高校教师在言行间展现高尚道德、成为学生的楷模。“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”，呼唤高校教师持之以恒、孜孜不倦的学习精神和创新思维，这种躬耕态度是“捧着一颗心来，不带半根草去”奉献精神的生动体现。积极践行教育家精神，让教师始终保持精神力量充盈，成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。