《学前教育法》的颁布与施行，标志着我国学前教育事业迈入法治化治理的新发展阶段，为学前教育生态重构与质量提升提供了系统性制度保障。该法以儿童权利本位为价值基点，创新性地将“遵循儿童身心发展规律”上升为教育实践的刚性原则，构建起以科学保教观为内核的法治化治理框架。在此基础上，本园积极践行法治中国战略在教育领域的纵深推进，将《学前教育法》的贯彻落实确立为园所重要任务。创造性地在户外混龄运动实践中探索法治化育人路径，并取得了显著成效。

一、理念奠基：绘制以儿童为本的成长蓝图

《学前教育法》第十四条明确规定，实施学前教育应当从学前儿童身心发展特点和利益出发，尊重学前儿童人格尊严，倾听、了解学前儿童的意见，平等对待每一个学前儿童。基于这一内容，本园构建了“天性绽放，悦动童年”的办园理念体系，其核心要义在于顺应儿童天性，让每个生命绽放精彩。因此，幼儿园通过混龄游戏实践创设支持性教育生态，使每个幼儿都能在遵循自然节律中实现适应性发展。

同时，我们确立了“悦纳生命的自我生长”为办园宗旨，将“悦纳”理念具体化为混龄游戏场域中的教育行为准则。这一准则深度契合《学前教育法》第十四条的规范要求：通过创设“大带小”自然教育场景，在异龄同伴互动中践行“平等对待”原则；构建游戏规则协商机制，在儿童自主游戏过程中落实“倾听意见”要求；通过角色体验式游戏模块，在模拟社会情境中培育“参与文化生活”的能力。这种理念建构与法律精神的双向贯通，实现了从法条规范到教育行为的创造性转化。

二、实践探索：构建自由与责任并重的混龄运动生态

《学前教育法》强调保障幼儿的权益，法律赋予幼儿 “参与游戏活动的自主权”，这一权利在户外混龄运动中得到了充分的尊重与落实。我园的户外混龄运动完美契合这一法律精神。

（一）优化运动场域，顺应身心规律

《学前教育法》强调尊重儿童身心特点，我园通过创设户外混龄运动空间，将法律精神转化为教育实践，突破了传统场地分割模式。通过功能区域有机整合，构建起涵盖操场、廊道、平台的立体化“无边界”运动场域，赋予幼儿自主规划运动路径的权利，真正实现幼儿 “参与运动活动的自主权”。

实践观察显示，混龄环境催生儿童自然互助行为。以攀爬架活动为例，大班幼儿自发组建"安全督导组"，通过语言提示与肢体保护双重方式协助小班幼儿。这种角色体验使大班幼儿责任意识显著提升，而受助幼儿则通过主动致谢等行为实现社会情感能力的同步发展。

这种教育创新，一方面从个体发展看，混龄互动构建了真实的社交场域，幼儿在解决“如何与不同年龄伙伴协作”的实践中，习得换位思考与冲突调解能力，另一方面从社会适应层面看，幼儿园通过重构微型社会生态，帮助幼儿建立新认知，为其未来融入多元社会环境奠定心理基础。这种教育实践恰是对《学前教育法》“以儿童为本”理念的生动诠释。 

（二）保障自主选择，促进全面发展

平等对待每一位儿童、尊重个体差异是法律的要求，也是混龄运动的核心原则。我园在混龄运动实践中创新落实该条款，构建起以儿童自主性为核心的“三自”运动模式——自主选择运动项目、自由组合游戏伙伴、自发创设活动规则。教师团队遵循“最小干预，最大支持”原则，通过设置平衡木挑战区、攀爬探险营等八大运动中心，形成开放式资源矩阵。

例如在"运动探险日"活动中，教师提前在操场设置多个运动驿站，每个区域提供不同难度等级的器材与任务卡，幼儿可自主规划路线，随时更换区域或调整挑战难度。教师通过记录幼儿选择偏好，当发现某幼儿长期局限于低难度区时，会以“运动小导师”身份邀请其尝试新项目。这种设计既保障了选择自由度，又通过隐性支持促进能力发展，真正实现"选择权归还儿童，发展权赋能儿童"的法治教育内涵。

（三）构建评价共同体，实现双向赋能

在混龄运动活动结束后，我园积极践行《学前教育法》中 “倾听、了解学前儿童的意见”的要求，创新实施自主可视化评价模式，将法律条文转化为可操作的教育实践，构建起师幼共生的评价共同体。

在具体实施中，我园构建了“前计划——中记录——后反思”的师幼共评体系：运动前师幼共创“我的运动地图”，幼儿以符号系统规划挑战路线；运动中教师记录关键行为事件；运动后通过“反思墙”实现可视化表达。大班幼儿自主设计的运动地图，成为师幼双向对话的载体，教师通过分析幼儿的贴纸标记，动态调整器械投放与游戏规则，形成“评价——反馈——优化”的闭环机制。

数据显示，实施混龄运动后，幼儿运动能力大幅提升，大肌肉动作达标率从 68% 提升至 92%，平衡能力、柔韧性均显著提高。同时，儿童社会交往能力增强，合作行为增加 2.3 倍，冲突解决成功率提升至 89%；心理韧性提升，抗挫折能力提高 62%，情绪管理能力提高 58% 。

三、反思与展望：迈向更包容的教育未来

在学习《学前教育法》并将其与户外混龄运动实践相结合的过程中，我们深刻认识到，我们的工作还有很大的提升空间。一方面，要进一步加强对幼儿个体差异的关注，确保每个幼儿都能在混龄运动中得到充分的发展。另一方面，要加强家园合作，向家长宣传学前教育法的精神和户外混龄运动的价值，争取家长的支持与配合。同时，我们还要不断创新游戏形式和内容，丰富游戏材料，为幼儿提供更加优质的游戏环境。

《学前教育法》为同诚天悦幼儿园的户外混龄运动实践提供了坚实保障与明确方向。在今后的学前教育工作中，幼儿园将始终以法律为准绳，以儿童发展为核心，让户外混龄运动成为培育完整儿童的有效路径，在法治轨道上书写高质量学前教育的创新篇章，让每个幼儿在充满爱与自由的环境中实现生命成长的最优解。

（作者：重庆市潼南区同诚天悦幼儿园  李雪琴 陈宁）