第1眼TV-华龙网讯（通讯员 龚兴英 唐智）日前，由重庆市教育科学研究院主办、江津区教师进修学院与江津区东城幼儿园承办的重庆市第五期基础教育校本教研（学前教育）工作推进会召开。

推进会以“筑梦学前 打造园本教研新样态”为主题，汇聚市、区教研机构领导及相关业务负责人、川渝专家、各区学前教育教研员、园长、一线教师共80余人参加，共同探讨指向监测、评估、评价的教研创新与学前教育质量提升路径。

“种子在哪里？能吃吗？种子会变成什么？”幼儿对种子的好奇还在继续。在江津区东城幼儿园，教师抓住教育契机，开展“一粒种子”项目活动，师幼共同投票决定种植内容、安排照顾分工。在教师和家长的支持下，孩子们收获果实，东幼也有收获了“一粒种子·劳动之光”的教研成果并在大会上做开幕展示。

江津区教委工委委员、教师进修学院书记院长蔡增灏向大家解读江津区建设教育强区“15811”规划，强调，推进会旨在搭建“区域联动、园所互鉴、专家引领”的教研平台，以东城幼儿园等示范校为示范，推动校本教研落地生根。

江津东城幼儿园园长刘振敏以"破圈·协同·生长"为纲，系统阐释了"三维密码"驱动的立体化教研体系构建实践。该园创新性构建"萌动教育"理念下的"9馆3圈"生态教研场域，通过自然生活场、多元功能场、成长支持场的立体嵌套，使教育空间成为幼儿自主探究的"第三课堂"。构建创新“1+3+2+N”劳动教育全景模式，深耕劳动教育“环境浸润—课程融合—协同育人”路径，实现了从空间重构到课程再造、从教师成长到儿童发展的系统变革，为学前教育改革提供了价值样本。

江津区几江幼儿园副园长王瑶，聚焦“复合探研”阐释教研深度推进路径。几江幼儿园构建的复合探研体系体现了教育研究的创新性与系统性。"金字塔"式教研组织架构实现了分层培养与资源整合，从基础能力夯实到个性化提升再到理念引领，形成了立体化教师发展路径。聚焦课程的"124"教研模式尤具特色，以真问题为导向，通过主题式与项目式双轨并进，结合沉浸体验、审议研讨等四维驱动策略，将教研深度嵌入教育现场，破解游戏化课程中儿童观转变、课程生成等核心难题。连环跟进的教研机制更体现动态发展的研究思维，通过"实践-反思-再实践"螺旋上升模式，将教研成果转化为教育生产力。教师作为研究主体的定位、对话场域的构建策略，为幼儿园教研转型提供了可资借鉴的范式，真正实现了教研深度与教育温度的统一。

江津区实验幼儿园副园长冯麟杰，围绕“协同评估”介绍保教质量提升策略，展现江津学前教育教研的多元探索。实验幼儿园以教师的困惑和问题为起点，依托评估指南，聚焦自主游戏中的师幼互动，展开层级式教研。在倾听教师、支持教师、引领教师共研、共探的过程中，通过“概念内化—判断辨析—总结梳理—运用审思”的四轮驱动模型，引导教师实现师幼互动能力的实践转化，对师幼互动策略产生认同，积极实践并不断优化调整策略，从而建立良好的师幼互动关系，助推幼儿全面和谐发展，提升教师的专业素养，实现师幼双向成长。同时，提升了师幼互动质量，促进幼儿园教育教学高质量发展。

江津东城幼儿园殷秀莲老师主持“幼儿劳动素养评价体系构建”循证教研活动，采用“双环轮动”模式，结合AI工具，优化评价量表。通过“现状梳理—轮动研讨—观点整合—视频实证”流程，形成“自我服务任务群劳动技能”2.0版指标，实现“问题导向—证据支持—实践改进”的教研闭环，获与会专家、嘉宾点赞。
西南大学教育学部学前教育学院胥兴春副院长、四川省教育评估院教育监测评估研究所张丹副所长、沙坪坝区教师进修学院学前教研员欧阳春玲等三位专家对幼儿活动、经验分享、现场教研分别从“幼儿能力发展”“教研机制创新”“循证评价体系”“评价结果运用”等维度肯定了实践成果，又提出“加强跨区域协同”“深化评价工具落地”等建议，为后续教研提供了新思路。

西南大学胥兴春教授作《<幼儿园保育教育质量评估指南>视角下师幼互动关键指标评估策略》主题报告，结合政策解读与实践案例，系统解读《评估指南》，强调以“观察记录—数据分析—策略调整”提升互动质量，为教研提供理论与方法支撑。

重庆市教科院基础教育科学研究所副所长龚兴英在工作推进会上强调，教研工作是推动教育高质量发展的核心动能，既要保持破土新芽般突破困境的锐气，又要发挥星火燎原的集聚效应。她明确指出，新时代教研工作须以问题为导向，重点破解"如何实现教研与儿童真实需求精准对接"、"如何通过教研促进区域教育优质均衡发展"等关键命题，共同推进教研深度转型，着力书写“幼有优育”的教学教研新篇章。