今年5月20日至6月20日是第十四个全国学前教育宣传月，为做好学前教育法正式施行的宣传工作，帮助学前教育工作者、家长和社会各界增强尊法、守法意识，树立科学保育教育观念，区教委组织开展2025年学前教育宣传月活动。本次宣传月活动主题是“学前有法 善育有规”，面向各级各类幼儿园进行了“千人聊体会”“项目实验园说改革”“集团园谈落实”三个方面的作品征集。区教委将在今年6月陆续推送部分优秀作品，面向社会宣传展示我区学前教育改革发展成果，推广贯彻落实学前教育法的好思路、好经验、好做法，各幼儿园主动运用学前教育法促进园所发展的实践故事。

本期推出，重庆市开州区大进中心幼儿园、重庆市文峰中心幼儿园、重庆市开州区丰盛幼儿园、重庆市开州区临江第二中心幼儿园、重庆市开州区云枫中心幼儿园、重庆市开州区汉丰第一小学附设幼儿园“千人聊体会”作品。

以法护游，点亮孩子生命之光

——大进幼儿园 康小玉

幼儿每天多次“1小时不间断”的自主游戏探索，各类低结构材料创意选择，看似“疯玩”的背后，藏着幼儿专注思考后解决问题的智慧；面对家长“玩能学什么”的质疑，老师将“法律条款”转化成一次次体验式“家长开放日”，让家长从“焦虑皱眉”到“喜笑颜开”，逐步成为践行《学前教育法》、守护儿童游戏权益的同盟军。让我们一起走进开州区大进幼儿园康小玉老师践行《学前教育法》，落实“以游戏为基本活动”的教育日常。

以法为帆，循光而育

——文峰幼儿园 陈静娴

俯身靠近稚嫩的脸庞，倾听每一句童言稚语，让教育回归本真；尊重个体差异，守护每个孩子独特的成长韵律。呵护每一次天马行空的探索，在游戏中孕育智慧与协作的嫩芽，让儿童权益从条文跃入生活——放手游戏、平等对话、支持表达。一起走进文峰幼儿园陈静娴老师对《学前教育法》中关于“最有利于儿童”这一原则的教育实践故事。

循法施教润幼苗 劳动光荣助成长

——丰盛幼儿园 向明清

鼓励孩子拿起扫把的信任、允许孩子慢慢系鞋带的等待，是教师用心用情坚守的学前教育法底线；孩子们浣洗碗盏、播撒浇灌时稚嫩的动作，是落地劳动教育、践行《学前教育法》的创新教育图景；孩子们踮脚洗刷的小鞋子，笨拙又认真地整理书包的模样，是《学前教育法》从幼儿园的日常小事到万家灯火处的温暖接力。一起走进丰盛幼儿园向明清老师用教育细节践行《学前教育法》的生动注脚与求索故事。

成长有“法”，教育有方

——临江二幼家长 杨海燕

新法教我“不必慌张”

作为一名小班孩子的家长，孩子入园初期的那段时光，对我和孩子来说都是一场“艰难的战役”。记得第一天送孩子去幼儿园，他紧紧抱着我的脖子，小脸涨得通红，眼泪像断了线的珠子不停地往下掉，嘴里还哭喊着：“妈妈！妈妈！我不要离开你，我不想去幼儿园。”我强忍着内心的不舍，将他交到老师手中，转身离开时，孩子撕心裂肺的哭声如同一把把小锤子，敲打着我的心。那一整天，我都心神不宁，满脑子都是孩子在幼儿园的画面，担心他在园吃不好、睡不好，更害怕他不知道在幼儿园怎么生活，会不会被欺负，会不会因为想我而一直哭泣。

就在我陷入焦虑和担忧的泥沼中难以自拔时，《学前教育法》颁布了。我怀着一丝希望，认真拜读这部法律，读完后，心中的阴霾渐渐散去，才发现成长本不必慌张，更不需担心。法律对幼儿园的教职工和保教活动都有严格的要求，这让我对孩子的幼儿园生活有了新的期待。

细节里的专业守护

此后接送孩子时，我开始更加留心观察幼儿园的日常。每天清晨，我都能看到老师们拿着专业的晨检工具，细致地为每个孩子进行晨检。有一次，老师发现我家孩子喉咙有些红肿，马上和我沟通，提醒我带孩子去看医生。原来，晨检不仅仅是简单的量体温，还包括观察孩子的精神状态、口腔、皮肤等各个方面，这让我深刻感受到老师们的专业与负责。走进幼儿园，映入眼帘的是充满童趣且适宜的环境，走廊里挂着孩子们色彩斑斓的手工作品，教室里摆放着各类益智玩具和绘本。幼儿园还根据季节变化，在户外布置了不同的植物角，让孩子们能直观地感受大自然的神奇。

在饮食方面，幼儿园更是做到了极致。每天的午餐都美味丰盛且营养均衡，每周结束都会公布食谱，让家长们清楚孩子在园的饮食情况。有一回，孩子回家后兴奋地跟我说：“妈妈，今天幼儿园的红烧肉可好吃啦，我吃了满满一大碗饭！”看着孩子满足的小表情，我知道他在幼儿园吃得很好。而且，幼儿园非常重视卫生消毒工作，每天都会对教室、玩具、餐具等进行全面细致地消毒。

游戏里的成长密码

现在，每次孩子离园后，都会主动和我分享在幼儿园的趣事。有一次，他手舞足蹈地给我们讲在幼儿园玩过家家的游戏，“我当爸爸，小明当妈妈，我们一起做饭给宝宝吃，还带宝宝去看病呢！”通过这个简单的角色扮演游戏，孩子不仅学会了模仿大人的行为，还锻炼了语言表达和人际交往能力。还有一次，孩子拿着积木自豪地说：“今天老师带我们玩积木数数的游戏，我搭了一座高高的停车场，数了数，用了16块积木呢！”原来幼儿的学习是以生活经验为基础的，简单的游戏里面藏着数学的思维和社交能力的萌芽。

《学前教育法》真是给孩子童年最好的礼物，不仅为孩子的成长提供了坚实的保障，也让我们家长更加安心、放心。当我把法律条文慢慢地运用在我对孩子的日常养育中，我更加懂得如何科学地陪伴孩子成长，以前，我总是急于让孩子学习各种知识，背古诗、认数字，却忽略了孩子的兴趣和感受。现在，我会和孩子一起玩游戏，让他在游戏中自主学习，和他一起玩拼图，锻炼他的观察力和耐心；和他一起在家里寻找不同形状的物体，感知几何图形。

我相信在《学前教育法》的护航下，我的孩子一定能在幼儿园度过快乐、充实且有意义的童年，为未来的成长奠定坚实的基础。

以法为纲守初心 深耕细作护新苗

——云枫幼儿园 王琴

2025年5月26日，中班亲子游园会的展示墙上“学前有法 善育有规”的标语格外醒目。我突然想起《中华人民共和国学前教育法》刚颁布时，老师们翻着法律条文讨论“游戏化学习”的场景——如今，法律真的住进了我们的日常。

教研活动中的“法律解码”

上午9点，一楼多功能厅的教研活动准时开始。这是本月第三次“游戏中的儿童权利保障”主题教研。翻看着老师们的观察记录，小班许老师的案例最鲜活：过去因担心活动材料混乱，建构区规定“只能用积木搭建”，现在依据第十四条中“尊重学前儿童人格尊严，倾听、了解学前儿童的意见”，改为“各类材料自由取放，整理环节分类归位”。这样的转变，源于3月启动的“法律实践”主题教研：小班组聚焦“儿童权益保护”，中班组研讨“家园共育责任”，大班组攻关“幼小衔接设计”。

每周老师们都带着真实问题来——“争抢玩具时如何平衡权益与规则？”“活动中内向孩子的表达权被忽略怎么办？”再带着解决方案回班级实践。大班雪平老师的游戏案例“加油站的故事”，更让我们看见法律的力量。故事里，教师彻底放下“指导者”姿态，“绝不以主观意志干扰儿童游戏”的理念，让儿童回归游戏本位，这正是第五十六条中“以游戏为基本活动”的完美诠释。

家园共育中的“法律对话”

中午1点，整理家长反馈表时，小（3）班圆圆妈妈的话让我会心一笑：“看老师蹲下来问乐乐‘你想选哪个区角’，突然明白法律不是条文，是尊重每个孩子的选择。”这一变化始于第五十八条“指导家庭科学育儿”的指引。过去，家长工作是“单向输出”，家长会上讲“该怎么教”，强调“请配合什么”；现在，我们把家长拉进“教育共同体”。

四月，80余名家长参与的“家长助教活动”，成了最好的法律实践课。家长们在半日陪伴中，亲眼看见“蹲下来说话”“尊重选择”的教育细节，反馈表上“理解”“支持”的字样越来越多。

活动场域中的“法律温度”

下午3点巡查场地时，沙水区“水深不超过10厘米”的安全提示牌、种植区尖锐工具柜的儿童锁、游戏场地随处可见的防护软垫，让我想起第五十一条“幼儿园应当把保护学前儿童安全放在首位”的落实。最欣慰的是二楼的绘本馆——过去只是摆绘本的“阅读区”，现在增设软垫、小沙发、绿植等，成了孩子们能窝着翻书、趴着讨论的“秘密基地”。

场地优化的过程，也是我们专业成长的过程。上周在“场地优化研讨活动”中，大班教师提出“建构区需要更大空间”，中班教师建议“滚洞和安吉梯场域拉通使用”。我们把固定“区域分配表”改为“弹性场地清单”，晴天户外全开放，雨天亲子活动室、门厅、多功能厅等变身“游戏区”。这灵活调整的背后，是法律“遵循幼儿身心发展规律”的深层指引。

教育前行中的“法律之光”

傍晚5点，孩子们陆续离园。站在走廊里，看着老师们整理活动材料，家长们笑着交流育儿心得，我突然想起《中华人民共和国学前教育法》颁布时，我们还在担心“法律会不会太生硬？”“会不会束缚教育的灵活性？”今天，我终于明白：法律不是框住教育的“笼子”，而是托举教育的“地基”。它让我们知道“必须做什么”，更让我们明白“如何做得更好”。

当法律融入日常，教育便有了更清晰的方向。用法律的严谨守护童年的天真，用教育的温度诠释法治的力量——这，就是学前教育的使命。

暮色里，孩子们的笑声飘得很远。这笑声里，有法律的护航，有教师的坚守，有家长的信任——更有，每个孩子被尊重、被看见的，最珍贵的童年。

法引幼教路 吾心共笃行

——汉丰一小附设幼儿园 祁丽瑶

在幼教领域耕耘二十余载，我亲历了学前教育从传统模式到如今科学育人的蜕变，每一步转变都伴随着思考与成长。《学前教育法》的颁布，如同一束明亮的光，不仅照亮前行的道路，更让我静下心来，重新审视自己的教育历程。

新旧理念的碰撞与觉醒

刚踏上幼教岗位时，“纪律”是课堂的核心。每天“小嘴巴，闭闭好；小眼睛，看老师；小小手，放背后”这样的指令不知要重复多少次。那时的我，总想把孩子们塑造成统一的模样，认为只要课堂安静有序，教学就算成功。可现在想来，这种教育就像模具，把孩子们独特的想法和创意都“磨平”了。

记得有个特别有想法的小男孩，每次都把积木搭得“与众不同”。别人搭的是规整的房子，他搭建的是歪歪扭扭的造型。以前，我会不假思索地“指导”他按照常规的方式搭建。但学习了《学前教育法》中“尊重幼儿发展规律”“保障幼儿游戏权利”的条文后，彻底改变了我的做法。再遇到类似场景，我会蹲下身子微笑着询问：“宝贝，你搭的什么？怎么会想到这样搭呢？能给我讲讲你的奇妙作品吗？”当他兴致勃勃地描述那是“汉丰湖的文峰塔”时，我深深意识到，新法所倡导的不仅是教育方法的改变，更是对儿童丰富精神世界的尊重与呵护。

从知识搬运到探索引导

以前，因家长对小学学习的担忧，我的备课重点都放在“今天趣味识字多少个”“如何让孩子熟练背诵儿歌”。教学围绕着知识的单向传递展开，我像个忙碌的“知识搬运工”，却忽略了孩子们眼中对世界的好奇与探索欲。而如今，我的笔记本上记录的是“怎样创设有趣的情境激发孩子主动思考”，“如何引导孩子在实践中发现问题、解决问题”。

《学前教育法》强调“以幼儿为本”，这让我想起一堂“尴尬”的公开课。我精心准备了故事，孩子们却被一旁鱼缸里的金鱼所吸引，纷纷提出各种问题：“为什么金鱼的尾巴这么漂亮？”以前的我，会不知所措地把孩子强拉回我的故事活动。如今的我会顺势指引：“这个问题太有趣了！我们一起去寻找答案吧！”带着孩子们观察金鱼、查阅资料、记录发现，让这些“意外”变成宝贵的学习机会。新法如同神奇的钥匙，打开教育经验升华的大门。

告别“一言堂”，走向科学保教

过去，我在教学中习惯了“一言堂”，知识由我单向传授给孩子。为了让孩子能尽早掌握更多知识，我甚至曾陷入过“小学化”教育的误区。随着教育理念的更新和《学前教育法》的出台，“去小学化”成为明确要求，我更加笃定需要转变教学方式。

面对家长“不教拼音算术，孩子上一年级学习跟不上怎么办？”的质疑，我不再焦虑。我会拿出法律条文耐心解释“游戏是幼儿的基本活动”，并用实际案例展示：孩子们在游戏中锻炼逻辑思维、创造力，在角色扮演中提升语言能力。当家长看到孩子在搭建游戏中运用空间思维构建出创意作品时，脸上露出了欣慰的笑容时，也慢慢触摸到“科学保教”的含义。

在传承与发展中坚守初心

站在幼教生涯的时间轴上回首过往，《学前教育法》不是对过去的全盘否定，而是在传承与发展中指引新方向。作为教师，既要珍视多年积累的育人经验，更要以开放、谦逊的心态迎接变革，把传统的“排排坐”变为温馨的“团团坐”，把单向讲授变为互动探究，从单向的集体讲授走向互动的小组探究，更重要的是要珍视游戏的价值，支持孩子在自主、自由的游戏中去自我学习和成长。

未来，我将会“心里装着爱，手里握着法”，把法律条文里的“大道理”转化为孩子们能看得见、摸得着的“小温暖”，努力让每个孩子都在幼儿园绽放属于自己的光彩！