立足“两大聚焦”，培育“技能+智能”型匠才

牵头单位：重庆五一职业技术学院

一、背景意义

针对职业院校职业培训能力水平、培训供给与行业企业需求不适应等痛难点问题，基于重庆五一职业技术学院（以下简称“学院”）长期实践，秉承学历教育与职业培训同举并重、协同发展的理念，立足“两大聚焦”，该案例创新构建“四统四分、五位一体”的职业技能培训模式，为优化升级产业链供应链、改造升级传统产业、培育壮大新质生产力培养了一大批“技能+智能”型工匠人才，为中国式现代化建设贡献智慧和力量。自案例实施以来，学院职业培训效果得到了各级政府部门、职业院校、行业企业及国内外权威机构的推广和高度认可，为职业院校高质量开展职业技能培训、提升社会服务能力打造了实践样板。

二、主要做法

（一）聚焦平台建设，创新“四统四分”职业培训管理机制

针对职业院校开展职业培训基础能力薄弱、供给能力不足、规模质量偏低等问题，学院以平台建设为抓手，以“党建统领、项目统管、资源统筹、流程统制”为管理内核，以“分项目、分权力、分责任、分收益”为实施支点，打造出“平台为基、四统四分、全域激活”的职业技能培训“重庆样板”，推动了学院职业技能培训工作高质量发展。

一是聚焦企业技术难题攻关，打造职业培训创新平台。即：打造“三个一批”资源聚合平台。组建车辆和动力机械智能传动领域专家智库，由西南大学智能传动工程技术研究中心薛荣生教授领衔，汇聚大国工匠、院校教授及企业专家，定期开展联席会、高峰论坛、学术交流、成果孵化和产业技术服务等活动；申报一批以国家级高技能人才培训基地、国家级职业培训师资培训基地、世界技能大赛中国集训基地、国家技能根基工程培训基地等为代表的国家级、省市级职业培训基地，整合各类职业技能培训优势资源；签约一批以市人力社保局、西彭工业园区、重庆市工程师联合体、长安汽车为代表的“政、行、企、校”命运共同体，四方协同开展职业技能培训，强技能、稳就业、促就业。

二是聚焦人才培养经验转化，打造培训成果转化平台。即：打造“院—室—中心”三级转化枢纽。积极创建人社部国家职业训练院、全国总工会重点支持的工匠学院及重庆市“一带一路”国际技能研究院、重庆市现代制造工匠学院等4个平台，面向重点领域、重点人群、产业工人，开展就业技能、岗位技能提升、创新创业、世赛研修和国际化人才培育等成果孵化，反哺职业培训和人才培养的质效提升。积极创建聂凤国家级美发技能大师工作室等2个国家级大师工作室、黄春永数控车工市级首席技能大师工作室等7个市级技能大师工作室，以师带徒等方式帮助企业大力培养技能人才和开展技术攻关，推动技术进步和解决关键性技术难题，赋能企业高质量发展。积极创建市级智能制造产教融合示范中心，利用各个实训模块，为制造型企业提供集“生产－调试－维修”为一体的专业化、精准化、多样化技能提升服务。

三是聚焦数字经济领域创新，打造人才培育数字平台。即打造“职业培训数字技能矩阵”。融入重庆智能就业培训平台，按照我市33618产业体系战略布局，免费上传和共享车工、钳工、电工、人工智能等10余个职业（工种）的职业培训资源包，搭建全员全域、终身学习阵地。建成集“线上学习、评价、师资、资源”为一体的职业培训综合管理平台，开发线上课程30余门，数字技能资源25余个；出版3套职业技能培训课程电子音像、形成2个校级“技能+智能”型技能人才培育研究课题。

学院在职业培训实施过程中，以平台为驱动，探索创建了以党建为统领，由继续教育学院统管职业技能培训工作、统筹安排学校各培训资源、统制相关文件，向二级院系或职能处室分项目、分权力、分责任、分收益，以“抓职能、抓目标、抓方案、抓考核、抓管理”为主要措施，充分依托院系、专业全领域办学，切实做到职能处室搭台，院系唱戏，变“一枝独秀”为“全面开花”，实现学院职业培训事业发展新格局。

近年来，学院整合政、行、企、校多方资源，已建成国家级技能人才培育平台10余个、市级培育平台20个；坚持专家带专业、大师带教师、名匠育工匠，职业培训教师队伍中具有高级职称以上教师80余人，其中：享受“国务院政府特殊津贴”专家5人，获国家技能人才培育突出贡献奖1人，全国模范教师1人，世界技能大赛中国教练5人；荣获重庆市五一劳动奖章、特级教师等荣誉称号34人。承担重庆市人力社保局、重庆市应急管理局、重庆市乡村振兴局、重庆市总工会等政府职能部门各类培训项目20余个，职业培训年均到账额达1000万元。

（二）聚焦企业赋能，创新“五位一体”职业培训实施体系

学院构建了“两维六步需求分析、三段八环方案设计、五双交互运行保障、五维递进实施培训、三方四层效果评估”“五位一体”的职业培训实施体系，通过“训前－训中－训后”一体化设计、全流程实施、闭环式管理，实现职业培训与生产过程无缝接轨、与实践应用全流程贯通，推动职业培训从仅关注教学过程向为企业赋能创造价值转型。

一是针对培训需求把握不精准等问题，学院从学员能力短板和企业绩效目标两个维度，应用人才测评手段按照“校企共建岗位标准－设计测评工具－在线实施测评－生成测评报告－分析共性问题－确定培训重点”六步法，应用绩效改进技术按照“识别业务需求－明确期望绩效－评估当前绩效－分析绩效差距－差距对标行业－确定关键短板”六步法，精准分析确定培训需求。

二是针对培训方案设计不符合成人学习规律、教学互动性差、对学以致用关注度不高等问题，学院构建“训前－训中－训后”三段式“前置学习－开场导入－知识精讲－互动研讨－模拟演练－问题解决－课堂检验－在岗实践”八环节培训方案设计流程，逐一对接学员和企业的培训需求。

三是针对培训资源短缺、实践性不强、适用性不够等问题，在培训实施过程中，学院联合企业采取人才培养模式共研、师资队伍共享、教学资源共建、培养过程共管、质量责任共担的“五共”培训运行机制，同时建立了培养模式和方案设计体现校企“双智慧”、学生具有学生员工“双身份”、培养过程体现校企“双主体”、教学条件体现校企“双优势”、培养质量体现校企“双保证”的体现校企双方优势的“五双”培训质量保障机制，深化了校企合作、推进了产教融合，提升了培训质量。

四是针对培训学员学习主动性不强、参与度不高等问题，学院构建“课堂理论教学－室内模拟实训－现场技能实操－生产实践跟岗－回炉再造提升”五维递进培训模式，采取班级社区化管理、个性化学习辅导、“教学管考”云端陪伴、校企两级激励等创新管理手段，为学员提供“一站式、全天候、零距离”的培训服务。

五是针对培训评估手段单一、培训效果难以衡量等问题，学院从学员实际需求、企业期望水平、教师平时考核三个方面，对学员学习体验、学习行为、能力提升、企业满意度四个层次评估培训效果，将企业绩效提升、员工能力发展、教师教学管理作为检验培训效果的重要依据。

近年来，学院践行“五位一体”职业培训实施体系，服务长安汽车、曙光科技等企业120余家，开展企业新型学徒制和现代学徒制培养近万人，开展职工技能提升培训年均服务企业职工1.5万人次，高级工占比40%以上，合格率和满意度均达到95%以上。其中，学院与庆铃集团合作，打破原有培训惯例，对其1800余名技术工人定制化开展集培训、鉴定、职级晋升为一体的职业培训，既为企业转型升级量身打造了一支具有高超技艺、精湛技能和崇高品德的复合型技术工人队伍，也提升了产品质量、降低了企业运行成本。

三、经验启示

（一）机制创新是根基，破解“多头管理”痼疾

创新“四统四分”管理机制，打破部门壁垒，激活二级院系能动性。通过职能处室“搭台”、院系“唱戏”，变单点发力为全域协同。

（二）精准对接需求是关键，解决“供需脱节”难题

立足企业技术难题与人才缺口，采用“两维六步”需求分析法（学员能力短板+企业绩效目标），确保培训内容紧贴实际。

定制化方案，将培训与岗位晋升、技能鉴定结合，提升培训实效。

（三）校企深度融合是核心，解决“资源短缺”瓶颈

推行“五共”机制（共研、共享、共建、共管、共担），联合企业开发资源、共管过程，保障培训适用性。建立“五双”质量保障（双智慧、双身份、双主体、双优势、双保证），实现校企优势互补。

（四）闭环管理流程是保障，解决“效果难衡”痛点

构建“训前－训中－训后”全流程闭环：从需求分析、方案设计（三段八环）、递进实施（五维教学）到效果评估（三方四层），确保培训落地见效。通过“回炉提升”“在岗实践”等环节，强化学员技能转化能力。