綦江・营山・恩阳“10+20”共同体深耕教育协同发展纪实

牵头单位：綦江区教师进修学校

合作单位：南充市营山县教师进修学校、巴中市恩阳区教师进修学校

自《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确提出“推动区域协调发展”“推进成渝地区双城经济圈建设”以来，教育协同作为落实国家战略的重要抓手，持续深入推进。重庆市教委、四川省教育厅积极响应《成渝地区双城经济圈建设规划纲要》及《推动成渝地区双城经济圈建设教育协同发展框架协议》，重庆市教委、四川省教育厅签署《推动成渝地区双城经济圈建设教育协同发展框架协议》以来，成渝地区双城经济圈研训机构“10+20”共同体应运而生。其中，重庆市綦江区教师进修学校、南充市营山县教师进修学校、巴中市恩阳区教师进修学校组成的“綦营恩”共同体，以“协同、创新、共享”为理念，从云端研修到线下联动，从资源共建到能力共升，在区域教育协同发展的道路上稳步前行，为打造中西部乃至全国具有影响力的教师教育协同创新示范区注入强劲动力。

一、政策为基：锚定协同方向，构建合作框架

成渝地区双城经济圈建设，是国家推动区域协调发展的重大战略部署，教育协同作为其中的重要组成部分，承担着培养高素质教师队伍、提升区域教育质量的关键使命。在此背景下，成渝研训机构“10+20”共同体正式组建，确定重庆10家、四川20家研训机构为共同体单位，聚焦“区域协同机制建设、中小学教师专业成长、教师培训资源共建共享、教师教育研究合作及服务体系构建”五大重点任务。

綦江、营山、恩阳三地进修校凭借各自教育优势，主动结对组成教师教育联盟，成为“10+20”共同体中的重要力量。为确保协同发展有章可循，三地于2023年4月联合研讨《成渝地区双城经济圈教师教育协同创新发展联盟“10+20”共同体——綦江・营山・恩阳三地共同体三年规划（征求意见稿）》，并在协同建构“三类”协同机制（管理协同、研训协同、资源协同）、共建共享“三种”培训资源（优质课例、教研成果、培训方案）、联合进行“三个”研究课题（教师专业发展、校本研修、数字化转型）、协同开展“三项”重大活动（联合研修、教学竞赛、成果展示）等方面达成共识，为三地长期稳定合作奠定坚实基础。

二、实践为要：创新研修模式，破解发展难题

自2022年7月以来，三地进修校围绕教师专业发展核心需求，结合教育教学热点难点，已成功开展五次联合研修活动，形成“线上+线下”融合、“理论+实践”并重、“特色+共享”联动的研修模式，切实将协同发展落到实处。

（一）分层研修：精准匹配需求，提升研训实效

三地进修校针对不同群体、不同阶段的教师需求，设计分层分类研修内容，避免“一刀切”。在研训员（培训师）能力提升方面，2022年11月以“聚焦时代要求，提升研训员（培训师）专业素养”为主题开展研修，邀请湖南省中小学教师发展中心黄佑生科长作《教师培训师的角色定位和专业修炼》专题讲座，明确培训师“师德示范旗手、学科育人高手、培训教师能手”的角色定位，为研训员专业修炼指明路径；在数字化转型背景下，2023年12月围绕“数字化转型背景下教师能力提升的研修路径”展开研讨，营山县李煜波副校长分享《数字化转型背景下教师能力提升的研修路径——以营山教师研修为例》，恩阳区扈春燕主席介绍《利用数字技术赋能探索精准化教师培训》经验，綦江区张天骑副校长展示“綦江区学校干部‘教育提质’赛马比拼活动”实践成果，推动数字技术与教师培训深度融合；面对新课改要求，2024年4月以“新课改背景下学校教师专业能力提升”为主题，恩阳区鲜尘矫副书记提出“聚焦合作引领、全学科阅读、多联教师研修”的协同研修体系，营山县李煜波副校长分享“国培结成果、县培做示范、实践出机制”的研训一体模式，綦江区肖娅副校长介绍“主题选学、任务驱动、同研共进”的培训评价与训后跟踪机制，为新课改下教师能力提升提供多元方案。

（二）资源共享：打破地域壁垒，实现优势互补

为解决三地教育资源分布不均问题，三地进修校建立教育资源共享机制，构建涵盖教学设计、教学课件、优质课例、教研成果、培训方案的资源库，并定期更新维护，确保资源时效性与实用性。在每次联合研修中，三地均会分享区域培训特色项目案例：2023年4月，綦江区肖娅副校长分享《綦江区校本研修管理的路径与实施策略》，营山县魏良平校长介绍《逐梦向未来》特色项目，恩阳区扈春燕主席讲解《三抓三突三提升，在线培训增效能——疫情背景下教师培训工作的创新尝试》，通过案例交流实现资源互通；此外，三地还推行“研训资源互移”策略，将各自优质研修资源纳入共同体共享平台，为教师提供便捷的资源获取渠道，成为教师教学与研修的“智囊库”。

（三）机制保障：强化协同联动，确保长效发展

为避免协同发展流于形式，三地进修校建立多项保障机制。在组织管理上，明确各次研修的主办、协办单位，由主办单位牵头制定方案，协办单位配合落实，如2022年11月研修由营山县进修校主办，綦江、恩阳两地协办，2023年4月研修由綦江区进修校承办，三地共同主办，确保责任清晰；在人员交流上，提出“管理干部互挂、研训员互派、培训者互学、参训教师互访”的“四互”机制，推动三地教育人才双向流动，促进经验共享；在专家指导上，每次研修均邀请知名专家参与，如北京市海淀区教师进修学校林秀艳副校长、四川省教育科学研究院郭斌主任、巴中市文治实验学校高嵩校长等，为研修活动提供专业指导，提升研修质量；同时，三地定期召开线上线下工作会议，商讨合作事宜，总结研修成效，解决存在问题，为协同发展提供持续动力。

三、成效为证：积累宝贵经验，照亮协同前路

经过两年多的实践，綦江・营山・恩阳“10+20”共同体在教师专业发展、教育资源整合、区域协同机制建设等方面取得显著成效，也为成渝地区研训机构协同发展积累宝贵经验。

（一）教师专业素养显著提升

通过参与联合研修、培训、资源共享等活动，三地教师教学理念持续更新，教学技能不断提高。在教师培训方面，“綦营恩”共同体联合培训项目成为区域教师培训的典型示范，有效提升教师专业素养与教学能力，如营山县“金色种子”教师教育培训团队通过参与共同体研修，教学能力明显提升，成为当地教师队伍的“骨干力量”。

（二）协同发展模式可复制推广

三地探索的“分层研修+资源共享+机制保障”协同发展模式，为成渝地区其他研训机构共同体提供参考。其经验在于：以政策为指引，紧扣区域教育发展需求；以教师为核心，精准匹配研训内容；以机制为保障，确保协同长效推进。北京市海淀区教师进修学校林秀艳副校长曾评价三地共同体建设思路“以课题统领，研训结合，实现科学、研究和规范的教师专业化发展之路”，肯定了模式的科学性与可行性。

（三）区域教育协同活力凸显

随着协同发展不断深入，三地教育联系日益紧密，形成“优势互补、资源共享、共同发展”的良好局面。在2024年第五次线下联合研修中，三地围绕全学科阅读推行、自主选学培训模式等议题展开深度交流，达成多项合作意向；未来，三地还将继续开展联合教研活动、教师教学竞赛、校本研修成果展示等活动，持续推动区域教育协同向更高水平迈进。

从政策引领到实践探索，从资源共享到能力共升，綦江・营山・恩阳“10+20”共同体以实际行动诠释了“协同、创新、共享”的理念，为成渝地区双城经济圈教育协同发展写下生动注脚。未来，三地将继续携手前行，在深化协同机制、创新研修模式、提升研训质量的道路上不断探索，为打造中西部教师教育协同创新示范区贡献更多力量，共同绘就区域教育高质量发展的新蓝图。