一、研学视频

二、研学背景

（一）研学地点介绍

歌乐山革命纪念馆：

这里是一座精神的灯塔，通过大量珍贵文物与历史场景，生动再现了革命先烈在白色恐怖下坚贞不屈、英勇斗争的感人事迹。研学于此，旨在让同学们深刻感悟“红岩精神”的磅礴力量，理解何为信仰与忠诚，是一堂触及灵魂的爱国主义教育课。

中华职业教育社社史陈列馆：

该馆见证了中国近代职业教育的百年发展历程。同学们可以探寻黄炎培等先贤“使无业者有业，使有业者乐业”的教育理想，了解职业教育在国家救亡与复兴中的重要作用。此行将启发大家对个人职业规划与社会发展之间关系的思考。

长安汽车两江工厂二厂区：

走进现代化的智能制造车间，同学们将亲眼见证一辆汽车如何从钢板变为整车的全过程。高度自动化的生产线、精准的机械臂与灵活的机器人，展示了“中国智造”的尖端实力。这里是感受科技魅力、理解工业4.0、激发创新思维的绝佳实践课堂。

（二）课程设计理念

本次研学课程设计，以初中道德与法治学科核心素养为纲，构建“知来路·明当下·创未来”的育人主线。在歌乐山革命纪念馆，通过革命传统教育，筑牢学生的政治认同，理解民族精神，厚植家国情怀；在中华职业教育社，探寻职业精神与社会发展，引导学生树立正确的劳动观与职业观，强化责任意识；在长安汽车智能工厂，亲历“中国智造”现场，感受科技兴国与创新驱动，培育法治经济背景下的实践精神与未来担当。三位一体，实现从思想浸润、价值确立到动力激发的升华。

（三）研学教育目标

1.政治认同与精神传承：通过在歌乐山革命纪念馆的沉浸学习，引导学生深刻感悟红岩精神的内涵，增进对民族精神和革命传统的政治认同，自觉传承红色基因，坚定理想信念，厚植家国情怀。

2.责任意识与法治观念：通过中华职业教育社社史的探究，理解“敬业乐群”的社会责任，懂得职业劳动对个人发展与社会进步的意义，初步树立正确的职业观、劳动观和遵纪守法、奉献社会的责任意识。

3.实践创新与科学素养：在长安汽车智能工厂的实地考察中，直观感受科技创新在国家发展中的驱动作用，理解“高质量发展”的内涵，激发科学探究兴趣，培养面向未来的实践创新意识和综合素养。

4.知识整合与能力提升：超越课本，在真实情境中串联、印证、运用学科知识，提升史料分析、社会观察、逻辑思辨和团队协作的综合实践能力，实现知识、能力与价值的有机统一。

三、研学亮点

三维贯通，构建育人立体场域：打破课堂边界，构建“红色精神—职业责任—科技强国”的立体研学脉络。从红岩的“精神淬炼”到职教社的“职业启蒙”，再到长安工厂的“未来探秘”，形成一条从历史传承到现代创新的完整认知链条，让学生在场景切换中深刻理解个人成长与国家发展的内在联系。沉浸体验，实现情感深度共鸣：在歌乐山革命纪念馆，革命者手稿与狱中诗抄不再是冰冷的文字，而是引发强烈情感共鸣的媒介；在职教社，通过历史档案与先贤故事，亲身感受“使无业者有业”的社会担当；在长安智能工厂，亲眼见证机器人精准协作的震撼场景，让“中国智造”从抽象概念变为真切体验。知行合一，激活内在核心素养：

课程设计超越“走马观花”，强调深度探究。通过设置“红岩精神当代价值”思辨议题、“我的未来职业画像”规划任务、“工厂技术创新背后的驱动力”调研项目，驱动学生将所见所闻内化为政治认同、责任意识与创新精神，真正实现素养的落地与提升。

四、研学动线

歌乐山革命纪念馆----中华职业教育社社史陈列馆----长安汽车两江工厂二厂区

五、课程设置

(一)行前课程：主题导入与知识建构（建议时长：3课时）

行前课程旨在激发兴趣、铺垫知识、明确任务，确保学生“带着问题出发”，实现从校园到研学长廊的无缝衔接。

1.第一课时：研学启动与主题破冰

·活动一：开营仪式与主题导入：通过播放精心制作的研学预告片，展示三个地点的震撼画面，正式发布“穿越百年的精神与创新之路”研学主题，激发学生的参与热情与期待感。

·活动二：“我的初步猜想”小组讨论：以“从革命精神到智能汽车，这趟旅程会告诉我们什么？”为核心问题，组织小组进行头脑风暴，初步形成对研学逻辑的猜想，教师引导梳理出“历史-人文-科技”的探究框架。

2.第二课时：知识储备与背景探究

·活动一：“红岩魂”专题探究：

·内容：教师引导学生回顾教材中关于民族精神、爱国主义的内容。

·任务：各小组领取前置学习包（包含红岩人物简介、诗歌摘选、历史背景资料），完成一份“红岩精神关键词”思维导图，并提出一个最想在现场找到答案的问题（如：“是什么支撑他们在狱中坚持斗争？”）。

·活动二：“职业之光”初探：

·内容：链接教材中“丰富的社会生活”与“实现人生价值”章节。

·任务：介绍黄炎培与中华职业教育社的创立背景，思考“在战火纷飞的年代，为何要大力倡导职业教育？”引导学生理解个人职业与社会发展的关系。

·活动三：“智造未来”预热：

·内容：结合教材“创新驱动发展”相关内容。

·任务：观看长安汽车现代化工厂介绍视频，小组合作搜集“工业4.0”和“中国制造2025”的3个关键特征，为现场观察做准备。

3.第三课时：任务分工与行前准备

·活动一：发布《研学任务手册》：详细说明行中各环节的任务，包括观察记录单、访谈提纲、摄影任务等。

·活动二：成立专项小组：

·“史料采集组”：负责在红岩馆记录感人细节与文物故事。

·“职业访谈组”：准备在职教社针对“职业精神”对讲解员进行微型访谈。

·“技术观察组”：负责在长安工厂寻找并记录自动化、智能化的具体体现。

·“宣传报道组”：负责全程影像记录与每日研学简报制作。

·活动三：安全教育与行规学习：强调研学纪律、公共场所行为规范及安全注意事项。

(二)行中课程：沉浸体验与协作探究（建议时长：1天）

行中课程是研学的主体，强调“在做中学”，通过多感官沉浸、任务驱动和即时反思，深化认知与情感体验。

1.第一站：歌乐山革命纪念馆——淬炼信仰之魂

·时间：上午（2.5小时）

·核心目标：通过实物、场景与故事的沉浸式体验，深刻理解红岩精神的内涵，筑牢政治认同与家国情怀。

·活动设计：

·①现场教学与静默观察（40分钟）：在专业讲解下参观，重点观看“狱中八条”等核心展陈。要求“史料采集组”重点记录。

·②情景微党课：“一封没有寄出的信”（30分钟）：在特定展区（如江竹筠事迹展区），由研学导师或学生代表深情朗读革命者书信，引导学生代入历史情境，思考信仰的力量。

·③互动研讨：“红岩精神的当代回响”（20分钟）：在馆内指定区域，围绕“在和平年代，我们如何传承红岩精神？”进行小组讨论，并派代表分享。

·④任务打卡：寻找“最触动我的展品”（20分钟）：学生用手机或画笔记录下最触动自己的一件展品，并附上一句感悟。

2.第二站：中华职业教育社社史陈列馆——点亮职业之光

·时间：下午第一段（1.5小时）

·核心目标：理解职业教育的价值与劳动的意义，初步树立正确的职业观和劳动观，强化责任担当意识。

·活动设计：

·①主题讲解与自主探究（40分钟）：跟随讲解了解职教社历史，重点探究“敬业乐群”社训的含义。“职业访谈组”执行访谈任务。

·②互动课堂：“我的职业理想卡片”（30分钟）：在社史馆内，发放职业卡片，引导学生思考自己的兴趣、能力与社会需要的结合点，写下初步的职业理想与所需素养，粘贴在“理想树”展板上。

·③小组分享：古今职业对话（20分钟）：对比百年前的职业与当今的新兴职业，讨论“变与不变”的是什么（变的技能，不变的是敬业、诚信等职业精神）。

3.第三站：长安汽车两江工厂二厂区——激荡创新之力

·时间：下午第二段（2小时）

·核心目标：亲身体验现代工业的智能与高效，感受科技创新的驱动力，激发民族自豪感与实践创新意识。

·活动设计：

·①工厂探秘：走进“智能车间”（60分钟）：在工程师带领下，沿参观通道实地观察冲压、焊接、总装等自动化生产线。“技术观察组”重点记录机器人数量、工作效率等数据。

·②对话工程师：Q&A环节（30分钟）：预留时间让学生与工厂工程师或技术员面对面交流，提问关于技术创新、人才培养、环保理念等问题。

·③创新工坊：“设计未来的交通工具”（30分钟）：在休息区，以小组为单位，基于参观所见和未来想象，合作绘制一幅“未来智慧交通工具”概念图，并阐述设计理念。

4.每日复盘与反思

·时间：返程途中或晚餐后（30分钟）

·活动：各小组汇报当日收获，“宣传报道组”展示当日简报。每位学生在《研学手册》上完成“每日反思日志”，记录最深刻的瞬间、最大的收获和待解的疑问。

(三)行后拓展：成果固化与行动延伸（建议时长：2周内完成）

行后课程是研学效果的巩固与升华，推动学生将感性体验理性化、零散认知系统化，并最终转化为实际行动。

1.成果梳理与创作（第一周）

·活动一：举办研学成果汇报会：各小组以PPT、研究报告、视频纪录片、文艺表演等形式，展示本组的研学成果。邀请校领导、家长代表参与，搭建分享与交流的平台。

·活动二：制作班级《研学作品集》：收录优秀的研学日记、摄影作品、绘画创作、研究报告等，形成一本完整的成果汇编，作为班级成长的宝贵纪念。

·活动三：设计“红岩精神”主题板报/网页：利用采集的素材，在校园内进行二次传播，扩大研学活动的影响力。

2.深度反思与融合（第二周）

·活动一：主题班会——“我们的责任与未来”：围绕研学三大地点，深入探讨“作为新时代少年，从革命先辈、职业先驱和科技工作者身上，我们学到了什么？我们应承担怎样的责任？”将研学收获与个人成长紧密结合。

·活动二：学科融合论文/小报：与语文、历史、政治、美术等学科联动，布置相关主题的写作或手抄报任务，如《论红岩精神的时代价值》、《我眼中的“中国智造”》等，实现跨学科学习。

3.行动延伸与实践

·活动一：“职业体验日”或“校园劳动岗”实践：将职业规划的理想初步付诸实践，在校内或家庭社区参与力所能及的劳动，体验职业角色。

·活动二：“我是创新代言人”项目式学习：鼓励学生以小组为单位，针对校园或社区的一个小问题，设计一个创新解决方案，延续在长安工厂被激发的创新热情。

六、研学评价

（一）行前课程评价（满分20分）

（二）行中课程评价（满分50分）

（三）行后拓展评价（满分30分）

评价说明：优（100%-85%），良（84%-70%），中（69%-60%），待提高（60%以下）。请评价人根据实际情况在相应框内打勾（√）。

七、成果应用

本次研学活动的成果将系统性地应用于学校的教育教学与文化建设中，实现从“一次活动”到“长效滋养”的转化。

固化课程成果，丰富校本资源。将优秀的研学报告、摄影作品、创新设计方案汇编成《研学成果集》，转化为生动的校本课程案例库。针对“红岩精神”与“职业启蒙”主题开发的《行前导学案》与《行后反思手册》，将作为固定资料，纳入未来同主题研学的标准流程，实现课程资源的迭代与传承。

赋能教师成长，反哺课堂教学。研学中验证的“情境沉浸-任务驱动”教学模式，可为道德与法治、历史、语文等学科提供创新的教学范例。教师通过观察学生在真实情境中的表现，能更精准地把握学情，从而在日常教学中设计更贴近学生生活、更具思辨性的课堂活动，提升教学实效。

辐射校园文化，营造积极氛围。通过举办成果汇报展、主题班会分享，将革命先辈的信仰、职教先贤的担当、现代工匠的创新精神在校园内广泛传播。这将有力营造积极向上、勇于探索的校园文化氛围，潜移默化地塑造学生的价值观，持续滋养学生的精神成长。

八、研发团队

研发单位：四川外国语大学附属中学两江中学校

研发团队联系人：王丽

联系方式：18680876534