一、研学背景

（一）研学地点介绍

国立中央大学柏溪分校：由于抗日战争爆发，当时的全国最高学府中大从南京西迁至重庆，在柏溪设立分校（现两江新区康美街道辖区）。办学8年，柏溪分校培养了如朱光亚、钱骥等众多的人才，是教育救国的精神象征。

铜锣峡抗战兵工厂旧址：位于两江新区鱼复新城郭家沱内，抗战时期，原第五十兵工厂从广东清远迁建于此，逐步发展成为承载深厚文脉的军工小镇，并在抗日战争、解放战争和抗美援朝战争的胜利中发挥了至关重要的作用，体现了工业报国的红色基因。

两江协同创新区：位于两江新区龙盛新城东部，坚持走“科创+产业”发展道路，建设全国重要的科技创新和产业创新策源地、科技创新和协同创新示范区，展现了科技强国的发展路径。

（二）课程设计理念

结合初中道德与法治《富强与创新》《凝聚价值追求》《中国人中国梦》单元，紧扣道德与法治新课标对核心素养的要求，通过探访柏溪分校、铜锣峡兵工厂、两江协同创新区，串联“教育救国——工业报国——科技强国”的主线，引导学生结合“红岩精神”的科学内涵，弘扬民族精神，增强政治认同，理解科技创新对国家发展的战略意义，激发科技强国的责任意识。

（三）研学教育目标

知识能力：了解抗战时期教育内迁、兵工西迁的历史背景及战略意义；掌握两江协同创新区在核心技术攻关、产学研融合中的创新模式；理解“教育救国”“工业报国”“科技强国”的精神内涵与时代延续。

情感态度：感悟战时师生、兵工战士的爱国情怀与牺牲精神，增强民族自豪感；通过科技内迁馆与创新区的对比，树立科技自立自强的责任感；激发将个人理想融入国家发展的使命感，继承红岩精神，坚定“强国有我”的信念。

综合素养：通过角色扮演、议题探讨提升批判性思维与团队协作能力；在创新工坊中培养动手实践与解决复杂问题的能力；通过访谈、调研强化社会沟通与信息整合能力。

研学总课时：6课时

目的地：国立中央大学柏溪分校旧址、铜锣峡抗战兵工厂旧址、明月坊抗战大后方内迁主题馆（科技内迁馆）、两江新区明月湖协同创新馆

师资配置：研学教师2名，学校带队教师3名

研学方式：实地参观、情景演绎、议题探究等

研学方法：参观讲解法、调查法、情景演绎法、互动体验等

二、研学亮点

通过国立中央大学柏溪分校旧址、铜锣峡抗战兵工厂旧址及两江协同创新区的研学实践，追寻从“教育救国”“工业报国”到“科技强国”的精神传承。在旧址感悟烽火师生、自力更生兵工的救国信念；对比战时艰辛与当代创新区的活力，深刻理解救国至强国的艰辛历程，激励学生将攻克卡脖子技术的思考化为行动与青春誓言，结合“红岩精神”的科学内涵，坚定科技自立自强、担当复兴使命的信念，并提升综合能力。

三、研学动线

国立中央大学柏溪分校旧址（教育救国）→铜锣峡抗战兵工厂旧址（工业报国）→两江协同创新区：明月坊抗战大后方内迁主题馆、明月湖协同创新馆（科技强国）

四、课程设置

（一）行前课程

建议实施学段：初中学生

1.导学目标

引导学生贯通初中历史《中华民族的抗日战争》与初中道德与法治《富强与创新》《凝聚价值追求》的内容，理解柏溪分校、铜锣峡兵工厂的救国壮举本质是民族精神的淬炼；结合初中历史《科技文化成就》与初中道德与法治《维护国家利益》和《中国人中国梦》的内容，认识两江协同创新区的科技攻坚对保障国家发展利益的战略意义，初步形成从历史救亡到当代强国的使命认知框架。

2.导学任务

依据初中历史抗战单元梳理国立中央大学内迁重庆、第五十兵工厂西迁铜锣峡的历程及其战略价值，关联初中道德与法治《维护国家利益》《凝聚价值追求》内容，以柏溪师生“烽火读书声”、兵工厂“山洞造枪炮”为案例，撰写短文阐释艰苦创业精神如何成为民族复兴的精神内核；对比初中历史科技单元中抗战科技内迁与当代两江协同创新区的布局差异，结合初中道德与法治《富强与创新》《中国人中国梦》的内容，围绕芯片等卡脖子技术问题，设计海报说明科技创新与国家安全的关系，并提出青少年科创报国的具体行动倡议。

3.导学准备

（1）开展“研学先锋”招募，遴选“救国精神宣讲员”（负责柏溪历史解说）、“兵工密码破译组”（策划兵工厂任务）、“科创项目策划师”（设计创新工坊方案）；

（2）发放《研学任务手册》（含访谈提纲、议题思辨卡）。

（二）行中课程

1.国立中央大学柏溪分校旧址

1.1研学目标

（1）通过实地参观柏溪分校旧址，了解抗战时期教育救国精神，感悟战时师生的家国担当，增强政治认同。

（2）通过现场讲解和采访，了解柏溪分校的历史和现实意义，并通过倾听柏溪师生的事迹，认识到“人才培养”对国家发展的战略意义。

（3）通过撰写“一日柏溪学子”日记和议题探讨，增强热爱学习、报效国家的责任意识。

1.2研学方法：实地参观、现场讲解、现场采访、议题探讨

1.3研学过程

（1）实地参观——现场参观了解柏溪分校办学历史背景和办学历程；

（2）现场讲解——学生讲解员讲解柏溪分校的历史意义和现实意义，并分享柏溪学子朱光亚、吴良镛等校友事迹；

（3）现场采访——采访工作人员或当地老人，还原抗战时期师生在柏溪的学术坚守故事。

（4）议题探讨——学生分享参观感悟，撰写“一日柏溪学子”日记，对比战时与当代学习环境差异，并以“在新时代，当代青少年应如何传承‘教育救国’精神以担当时代重任”为议题展开讨论。

2.铜锣峡抗战兵工厂旧址

2.1研学目标

（1）通过参观和讲解，了解抗战时期“工业救国”的艰辛，感悟兵工战士的爱国情怀与牺牲精神，增强国家认同和民族自豪感。

（2）通过武器装备、图片展示和互动体验，认识兵工厂的战略地位，理解到自力更生、艰苦奋斗的工业精神对国家存亡的关键作用。

（3）通过任务、角色扮演和议题探讨，体会战时生产的紧迫感与责任感，激发“工业报国”的担当。

2.2研学方法：实地参观、现场讲解、互动体验、角色扮演、议题探讨

2.3研学过程

（1）参观与讲解——实地探访铜锣峡抗战兵工厂旧址，现场参观重庆国防知识教育中心，介绍兵工厂的历史背景、生产的主要武器弹药、面临的技术封锁与物资匮乏困境。

（2）线索任务——采访老一辈工程师，找出某车间特殊功能、某武器关键部件名称、破译代表“艰苦奋斗”或“技术革新”的“兵工精神密码”，感受当时工人的专注与精细操作要求。

（3）角色扮演——分组扮演“小兵工”，根据背景资料（物资短缺、紧急生产单、防空警报模拟），讨论并模拟应对方案，体验紧张氛围和协作精神。

（4）议题探讨——分享参观和体验感悟，并围绕“新时代青少年如何传承抗战兵工精神，为科技自立自强贡献力量？”展开讨论。

3.两江协同创新区——明月坊抗战大后方内迁主题馆（科技内迁馆）

3.1研学目标

（1）通过参观科技内迁馆，了解抗战时期科技机构、人才、设备大规模内迁的历史、艰辛与意义，感悟“科技救国”信念与爱国情怀。

（2）通过现场讲解，认识科技内迁对抗战胜利和国家长远发展的战略支撑作用，理解科技自立自强对国家安全的重要，激发投身科技强国建设的志向。

（3）通过互动体验与议题探讨，对比战时与当代科研环境，思考当代青少年应如何传承“科技救国”精神，增强科技强国意识与责任担当。

3.2研学方法：实地参观、现场讲解、互动体验、议题探讨

3.3研学过程

（1）参观与讲解——参观展区，聆听学生讲解员的讲解，了解科技机构内迁历程，理解科技内迁的战略意义及现实启示，学习代表性科学家坚守科研、服务抗战的事迹。

（2）互动体验——在展厅剧场开展互动游戏，进行情景演绎。

（3）议题探讨——学生分享参观感悟，思考抗战时期“技术内迁”与当代“芯片技术国产化”有何共同使命？探讨新时代青少年应如何为实现高水平科技自立自强贡献力量？

4.两江协同创新区——两江新区明月湖协同创新馆

4.1研学目标

（1）通过实地参观和现场讲解，了解两江协同创新区“政产学研用金”深度融合的创新生态，感受国家科技创新的重大布局与成就，增强对创新驱动发展战略的认同感。

（2）通过互动体验，初步接触前沿科技领域，点燃科学兴趣，初步培养实践能力与创新思维。

（3）通过议题思辨，思考科技攻关的必要性和措施，树立科技强国的理想信念，并落实到具体行动。

4.2研学方法：实地参观、现场讲解、互动体验、案例分享

4.3研学过程

（1）参观和讲解——参观核心展区，观看主题影片，讲解员解析协同创新机制，通过典型案例展示关键核心技术攻关与成果转化。

（2）互动体验——设计一项科技创新方案，小组以“初创团队”身份向“投资方”展示方案，展示技术可行性与社会价值，评选“最具潜力科创项目”。

（3）议题思辨——围绕“青少年如何提升创新素养，为攻克‘卡脖子’技术、建设科技强国做准备？”展开讨论，并撰写“我的创新梦想/行动”短文。

（三）行后拓展

拓展一：薪火传承三部曲

1.教育救国篇：以“烽火中的读书声”为题，撰写柏溪分校研学日记，对比战时学子与当代青少年的学习使命，思考“教育救国”的新时代传承。

2.工业报国篇：绘制“兵工厂精神密码”思维导图，结合工匠故事，设计一份现代工业“创新报国”倡议书。

3.科技强国篇：基于两江协同创新区见闻，小组合作完成“攻克‘卡脖子’技术”微方案。

拓展二：时空对话策展行动

1.收集柏溪分校、兵工厂、创新区三地的素材，策划“救国·报国·强国”主题展览。

2.制作对比展板“战时科技内迁文物 vs 当代协同创新成果”，突显科技自立自强的历史延续性。

拓展三：红岩新声论坛

1.组织“科技强国与青年使命”辩论赛（如“当代科技创新更需自力更生精神还是国际合作？”）。

2.遴选优秀研学报告、创新方案汇编成《红岩薪火·科创强国》文集并推广。

五、研学评价

六、成果应用

1.“烽火弦歌·强国之路”文集编撰与分享：征集学生研学感悟文章，汇编优秀文集。

2.“光影溯寻·时空对话”影像征集与展映：征集研学主题摄影视图，并举办摄影展评奖。

3.“知行印记·研学手册”编撰：征集学生设计个性化研学手册，评选优秀手册并展示精彩内容。

七、研发团队

研发单位：重庆市礼嘉中学

研发团队联系人：王艳丽、叶欣、李金潞

联系方式：15543554168