核心导读：

时代之美，见于精神；城市之兴，在于教育。

在巴渝大地上，有这样一群人，他们或扎根山乡播撒希望，或深耕课堂启迪未来，或以匠心守护初心，诠释着“学为人师行为世范”的崇高境界，熔铸着重庆教育坚实的精神脊梁。

为此，重庆教育联合第1眼TV-华龙网推出“以教育为名 与时代同行”2025年度教育系统“最美重庆人”系列报道，记录那些浸润温度与力量的师者微光，为奋力谱写中国式现代化重庆篇章贡献教育力量。

第1眼TV-华龙网讯（冯一鸣 曹洁铃）在国家迈向高质量发展、呼唤大国工匠与卓越工程师的时代洪流中，高等教育该如何应答？

在西部教育的重镇——重庆大学，杨帆教授以其10余年的深耕与突破，提交了一份沉甸甸的答卷——

他不仅构建了一套备受瞩目的智慧能源领域卓越工程师培养新体系，更在“双一流”建设的浪潮中，推动电气工程学科实现跨越式发展。而他始终坚守的，是那方小小的讲台，以及“得天下英才而教育之”的初心。

首创之举！

定义卓越工程师的“重庆标准”

2025年6月，重庆大学的一场硕士学位论文答辩会吸引了无数关注的目光。与往常不同，站在答辩席上的同学，提交的并非传统的学术论文，而是一份电力储能领域与钠离子相关的研究实践成果。这标志着重庆市首位以实践成果申请学位的卓越工程师诞生，一场以卓工培养为牵引的人才培养革命，取得了里程碑式的突破。

这场突破的背后，是杨帆教授长达数年的体系化构建。此时，国家正大力推动卓越工程师培养，但如何将宏观战略落地为可操作的培养方案，全国的高校都在摸索。“我们不能新瓶装旧酒，必须从根本上重塑标准。”他敏锐地意识到，缺乏针对智慧能源这一新兴交叉领域的培养标准，是首要瓶颈。

于是，他带领团队开始了艰苦的“拓荒”。他们聚焦智慧能源领域卓越工程师培训，将产业对卓越工程师的能力需求一点点掰开、揉碎。最终，一套“通用能力+卓工建设+成果认定”的全流程标准体系逐渐清晰，并凝聚成《智慧能源领域卓越工程师培养标准（暂行）》。这份文件成为卓越工程师培养的“重大模板”。

标准有了，课程如何跟上？为了破解这一难题，杨帆教授承担全国研究生院联席会重点项目《研究生课程联盟建设机制探索》，牵头建设12门核心课程，并亲自负责录制了《高等工程电磁场》课程，核心课程体系先后被12所高校、8家企业借鉴采纳。

跨界融合！

搭建校企协同的“实体桥梁”

标准的落地需要坚实的组织保障。杨帆教授深知，产教“两张皮”是培养卓越工程师的最大障碍。他的解决方案是：搭建“理事会+联合体”的实体化纽带。

这是一项复杂的系统工程。说服14家高校和12家行业领军企业坐到一起，需要极大的努力与协调。他走访企业了解行业用人需求，又与高校同仁沟通产业前沿发展，用极大的诚意、耐心和专业的构想连接起学校育人与企业用人之间的桥梁。

最终，智慧能源领域卓越工程师培养方案正式出台，全国首个智慧能源领域卓越工程师培养联合体应运而生，并牵头制定教育部《工程师技术中心建设指南》。随之而来的，是17个扎根于企业的校企联合工程师技术中心。在这里，招生计划是以重大任务为导向而建立的，企业导师与学校导师“双聘”，工程硕博士成为技术攻关的“主力军”，在真实的科研任务中“真刀真枪”地历练。

这种以工程硕博士为主的“硬科技攻关”培养模式，因其显著的成效，连续三次获得教育部简报专题报道，牵头获得2025年重庆市研究生教学成果奖特等奖（已公示）。

根基重塑！

赋能“双一流”学科的内部革命

在担任电气工程学院教学副院长期间，杨帆教授将改革的刀刃对准了本科生人才培养的根基。他力主以工程教育专业认证为抓手，全面推行“学生中心、产出导向、持续改进”的理念。

这场革新并非一帆风顺。将原有的教学体系打散重组，建立“平行班—弘深班—卓工班—UC电气班”四轨并行的培养体系，这次革新意味着巨大的工作量和对传统观念的挑战。他用数据说话、用案例实践，创新性提出打造“工程案例启蒙—项目制实践—科研实战”的贯通式培养生态，让创新能力的培养像一条红线，贯穿大学四年。

改革的成果是丰硕的：电气工程及其自动化专业先后入选国家一流专业建设点、通过工程教育专业认证，其培养质量获得了国际认可。相关的教学改革成果，荣获国家教学成果一等奖，支撑智慧能源“双一流”学科群通过考核，为重庆大学电气工程学科在2022年成功入选国家第二轮“双一流”建设名单，提供了坚实的支撑。

育人为本！

从课堂到赛场的人生引路人

尽管行政事务繁忙，杨帆教授从未离开过教学第一线。每年超过85学时的本科教学工作量，让他始终保持着与年轻学子最直接的连接。他主讲的《电磁场原理》是公认的“硬课”，但他却能将其讲得生动而深刻。

他的课堂，从不局限于知识本身。他会讲述中国在特高压输电领域如何实现从跟跑到领跑，激发学生的“科技强国”志向；他会剖析古代中国的电磁学发现，塑造学生的“文化自信”；他会分享学生们服务基层电力事业的故事，涵养学生的“家国情怀”。他创建的“文化自信案例”“知院爱院案例”“科技强国案例”和“社会责任案例”四个课程思政案例模块，已成为全校推广的样板，并荣获重庆市思政优秀案例一等奖。

他的课堂，也从不局限于单纯的课堂教学。他积极推进在信息化AI时代课堂教育新模式，深度参与虚拟仿真实验平台建设，获批国家虚拟仿真课程1门；主持国家级新工科研究与实践项目，开设《先进工业制造仿真APP开发实训》。同时为了支撑工程学科群跨学科国际化人才培养和“智慧能源学科群”多学科交叉课程建设，他新开设了《电磁兼容与汽车抗干扰技术》《多物理场分析与计算》《Electromagnetic Field and Electromagnetic Compatibility》等多门课程。

他的课堂，也从不局限于课堂之内。课堂之外，他更是学生攀登创新高峰的“筑梦师”和“陪跑员”。他指导大学生创新创业项目37项，其中国家级就达10项。

从一门《电磁场原理》的专业课，到一套引领行业的卓越工程师培养标准；从一个实验室的创新项目，到服务国家能源战略的重大成果；从一名普通青年教师，到推动学科发展的管理者……杨帆教授的征途，映照着一所大学与国家发展同频共振的使命担当，映照着一名人民教师在教育一线立德树人的责任与担当。

他用自己的实践告诉我们，卓越的人才培养，不是在试卷上“答”出来的，而是在教育实践中“炼”出来的。而教育的根本，始终在于点亮学生心中的那团火，引导他们走向更广阔的人生舞台。