孩子们对流行文化耳熟能详，却对近在咫尺的非物质文化遗产感到陌生。为扭转本土文化在代际传递中逐渐淡化的趋势，积极响应国家传承优秀传统文化的号召，重庆市梁平区双桂幼儿园自2015年起，系统启动了“非遗进校园”工程。历经十年探索，成功构建了一套以幼儿为中心的“三阶四维”非遗美育范式，让非遗深度融入课程与日常生活，实现了从“文化陌客”到“文化使者”的育人转变。

系统构建课程体系，破解非遗教育碎片化难题

幼儿园摒弃了简单引入非遗活动的做法，立足幼儿发展规律，系统构建了“文化浸润、知行合一”的非遗园本课程体系。其核心是“三阶四维”结构，旨在确保学习的趣味性、系统性与教育性。

“三阶”指的是遵循幼儿认知水平的“感知—探究—创生”递进路径。小班阶段注重通过游戏化活动进行“五感唤醒”，激发兴趣；中班阶段引导幼儿深入“探究”，理解文化符号背后的寓意；大班阶段则鼓励“创生”，通过项目式学习让幼儿成为文化的主动讲述者和创意传承者。

“四维”则指打破课程壁垒的融合机制：在时间上，将非遗活动与四季、节日结合，形成时序活动链；在空间上，打造“移动美育馆”，让走廊、楼梯都成为可听、可触的非遗环境；在人际上，推动非遗传承人、祖辈、父母“三代共学”，构建协同育人网络；在领域上，将非遗元素自然渗透到健康、语言、科学等所有发展领域，实现全面滋养。

三轮驱动保障实施，让非遗课程扎实落地

精心的课程设计需要有力的实施支撑。双桂幼儿园通过师资、资源、教法三轮驱动策略，确保课程“落得实、走得远”。

在师资建设上，实施“双师引领与全员赋能”计划。不仅引入市级非遗传承人莫绍萍设立工作室进行常驻指导，还组织教师赴非遗基地沉浸式研学，推动教师从“课程执行者”向“文化创生者”转型，并孵化出多项相关课题与奖项。

在资源整合上，构建“实体+数字”资源库。通过与博物馆、非遗中心合作获取实物教具，并自主研发安全适切的幼儿操作材料包。同时，制作“非遗微课堂”视频、开发互动数字绘本，使学习资源立体丰富。

在教学方法上，提炼出“玩—探—创”三位一体范式。通过游戏化启蒙保持兴趣，依托项目化探究促进深度学习，结合节日庆典进行生活化延伸，让非遗学习自然生动地融入幼儿成长过程。

实践成效显著，幼儿、教师与园所实现三维蜕变

十年的扎实实践结出了丰硕成果。幼儿方面，不仅在认知与动手能力上显著提升，更在情感上增强了文化认同与自豪感。孩子们能自信地向访客讲解家乡非遗，其创作的年画作品曾荣获区级大赛一等奖并入选官方台历。非遗活动也为不同个性的孩子提供了绽放的舞台。

教师团队实现了专业能力的飞跃，从教学执行者成长为课程创生者，总结出“文化资源转化五步法”，自主研发了“过程-表现”双维评价工具，推动了非遗教育从实践探索走向理论自觉。

园所文化与辐射影响力也显著提升。家长参与率从35%跃升至92%，成为积极的课程共建者。校园环境化为一座“无声的非遗博物馆”，相关实践案例荣获区级一等奖，并被多家媒体报道，在区域内形成了积极的示范效应。

双桂幼儿园的实践在理念、模式上均具开拓性。其创立的“一核三阶四维”结构化课程模型，为系统开展非遗教育提供了清晰框架。“移动美育馆+数字解说”的空间创新，让学习环境更具互动性与深度。“家园社三代共学”机制则巧妙地将文化传承转化为联结代际情感的纽带。这些创新共同形成了一套可复制、可推广的学前教育阶段非遗传承解决方案。

从对文化断层的忧思，到见证童真传承的欣喜，双桂幼儿园以梁平年画和梁山灯戏为翼，进行了一场深刻的教育实践。幼儿园将继续深化创新，让更多幼儿在乡土文化的滋养中扎根，成为心怀自信、面向未来的文化传承者。