一、研学视频

二、研学背景

北碚区作为重庆的“科教高地”，尤以“实业报国、科教兴邦”精神著称。本次研学聚焦于卢作孚先生开创的“北碚实验区”核心地带，以实业救国为起点，以科学报国为支撑，以实践创新为桥梁，以乡村振兴为落脚，构建“知—行—创—建”四位一体的爱国主义教育体系。

1.卢作孚纪念馆（实业救国）

卢作孚纪念馆是近代中国爱国实业家的精神丰碑。他不仅开创了中国现代航运事业，更在北碚进行乡村建设实验，践行“实业救国”的理想。在这里，研学将聚焦卢作孚“以事业报国”的信念，理解民族企业家在危难中的担当精神。

2.中国西部科学院旧址陈列馆（科学兴国）

中国西部科学院是中国近代首个民办综合性科研机构，由卢作孚联合科学家于1930年创立。研学将通过科学实验互动、抗战科技史讲解，感受科学家们“科学救国”的赤子之心，领悟科技创新对国家发展的重要意义。

3.张飞古道教育基地嘉陵江观景台（实践感知认同·桥梁模型搭建）

北碚八桥叠翠是重庆市北碚区的一处独特景观，它是城市发展的缩影，记录了中国桥梁技术演进和北碚城市化进程。研学将结合跨嘉陵江近现代桥梁工程历史变迁，开展桥梁模型搭建实践，在实践中培养工程思维，增强对国家基建成就的认同感。

4.张飞古道教育基地工匠坊（升华报国行动·乡村振兴蓝图绘制、乡村建筑师体验）

张飞古道教育基地是北碚区农业龙头企业，在基地工匠坊，学生将化身“乡村规划师”，绘制乡村振兴蓝图，体验传统建筑技艺“砌砖做墙”，激发“强国有我”的使命感，将爱国情怀转化为建设家乡的实际行动。

三、研学亮点

本次研学课程设计以《道德与法治》五年级下册第3单元《百年追梦复兴中华》为理论基础，立足“实业救国—科学兴国—实践感知—报国行动”的教育主线，通过沉浸式、体验式、探究式的多元研学方式，引导学生在真实历史场景中感悟卢作孚等先贤“实业报国”的担当精神、西部科学院科学家“科技兴邦”的创新意志，以及新时代乡村振兴的使命传承。课程注重将红岩精神中“爱国、奋斗、团结、奉献”的核心内涵转化为可感知、可参与、可践行的学习体验，使学生在桥梁模型搭建、乡村规划设计中深化对“把个人理想融入国家发展”的理解，培养知行合一的家国情怀，筑牢“强国有我”的理想信念。

四、研学动线

本线路从卢作孚纪念馆、西部科学院的史实学习，到张飞古道教育基地嘉陵江观景台八桥叠翠教学点的桥梁模型搭建、工匠坊乡村振兴教学点的乡村蓝图设计、乡村建设体验的动手实践，分别从实业救国、科学救国、乡村振兴、科技创新方面，展现了不同时代中国人的报国担当，诠释“知行合一”内涵。

研学活动动线图

五、课程设置

（一）前置课程准备安排

1.导学目标

通过行前学习，激发研学兴趣，思考实业救国与科学报国精神，能拟定实践探究任务清单。

2.导学任务

预习卢作孚实业救国事迹，收集西部科学院科学成就资料，思考“当代青少年如何传承报国精神”，完成行前准备

2.1 教师准备

（1）提前对接相应研学点位，制作卢作孚生平事迹学习单，整理西部科学院科学家故事集，收集相关资料。

（2）设计研学任务卡及评价量表，制作研学手册。

（3）准备桥梁模型制作材料包、“乡村建筑师”体验材料、乡村振兴蓝图绘制材料，确保活动顺利开展。

2.2 学生准备

（1）查阅卢作孚相关资料，收集1～2个抗战科学家的故事。

（2）准备记录本和绘图工具。

（3）思考《我的报国行动》初步构想。

（二）行中课程

教学点1：卢作孚纪念馆教学点

卢作孚纪念馆（图片来源于网络）

环节过程：

1.“实业记忆追寻”：讲解员介绍卢作孚生平及民生公司发展历程。学生思考卢作孚为何被称为“中国船王”？“宜昌大撤退”为何被称为“东方敦刻尔克”？

2.“爱国精神传承”：分组参观纪念馆，完成《实业救国探秘卡》任务打卡。

3.“责任担当践行”：小组分享从卢作孚身上学到了哪些品质？教师补充《卢作孚与北碚建设》《民生公司的抗战故事》等史料。

教学评价：

教学点2：中国西部科学院旧址教学点

中国西部科学院旧址（图片来源于网络）

环节过程：

1.“科学精神探索”：讲解员在科学院大门前介绍创建背景——1930年由卢作孚联合科学家创立。学生思考为什么抗战时期科学家们要坚持科研工作？

2.“创新思维启迪”：参观地质实验室、生物标本室等原址。教师启发科学家们是如何在艰苦条件下坚持研究的？

3.“科技报国立志”：小组分享从科学家身上学到了什么精神？教师补充《竺可桢在重庆》《李四光的石油勘探》等科学故事。集体活动：书写“我的科学梦想”卡片，装进梦想瓶，启航梦想。

教学评价：

教学点3：张飞古道教育基地八桥叠翠教学点

八桥叠翠（图片来源于网络）

桥梁模型搭建

环节过程：

1.“工程智慧溯源”：在观景台俯瞰嘉陵江温塘峡和八桥叠翠景观，讲解员介绍嘉陵江航运历史及桥梁建设技术发展。学生思考为什么说“桥梁是经济发展的纽带”？抗战时期桥梁建设面临哪些困难？

2.“工匠精神体验”：分组进行桥梁模型制作，测量组采集“河道”数据，设计组绘制桥梁草图，建造组利用木条材料搭建模型。教师引导思考如何平衡桥梁的稳固性与实用性？

3.“奋斗精神传承”：桥梁承重测试比赛，评选“最佳工程奖”，小组分享从桥梁建设中体会到的工匠精神，教师补充《抗战时期的桥梁建设者》等故事。集体活动：书写“我的奋斗宣言”。

教学评价：

教学点4：张飞古道教育基地工匠坊乡村振兴教学点

乡村工匠体验

环节过程：

1.“乡村建设溯源”：参观工匠坊，讲解员介绍砌砖做墙和墙壁粉刷基本知识，学生体验砌砖做墙。教师引导学生思考：我们可以为乡村做些什么？

2.“乡村发展调研”：分组开展乡村调研，访谈组模拟采访村民需求，规划组绘制乡村发展蓝图，模型组制作乡村振兴沙盘。教师引导思考：如何平衡经济发展与生态保护？

3.“报国行动实践”：小组展示乡村振兴蓝图，进行模拟答辩，公开评选“最佳振兴方案”。教师补充《新时代乡村振兴榜样》故事。集体活动：书写“我的乡村振兴承诺”。

教学评价：

六、研学评价

七、成果应用

拓展一：科教传承者

1.一份研学报告：以手抄报、思维导图等形式，整理“从实业救国到乡村振兴”的研学收获，重点呈现卢作孚精神与科学报国故事。

2.一张科教地图：手绘“北碚科教文化地图”，标注卢作孚纪念馆、西部科学院等研学点，并附历史事件简介。

3.一次主题征文：开展“红岩薪火·科教报国——从实业救国到乡村振兴的使命传承”征文比赛，结合研学体会畅谈新时代青少年的责任担当。

拓展二：精神宣讲员

1.成果展览会：举办“实业报国之路”专题展览，展示桥梁模型、乡村规划图等研学成果。

2.故事宣讲会：组建“小小讲解员”团队，在校园广播站讲述卢作孚、李四光等人物故事。

3.知识竞赛：开展“科教报国知多少”趣味竞答，设置“宜昌大撤退”“西部科学院”等专题关卡。

拓展三：实践先锋队

1.表彰激励：设立“最佳工程师”（桥梁模型）、“未来规划师”（乡村振兴方案）等奖项，颁发特色证书。

2.开展“班徽改造”项目，应用研学所得，设计班级徽章。

3.榜样宣传：制作“研学之星”风采墙，展示优秀案例，带动更多学生参与实践。

八、研发团队

赵蓓蕾（重庆市北碚区天生向阳小学），联系电话15223138707、曾建华（张飞古道中小学社会实践教育基地），联系电话13908348135、曾珍（张飞古道中小学社会实践教育基地），联系电话15223138707