一、研学视频

二、研学背景

（一）研学地点介绍

1.长寿区博物馆

依托长寿灿烂的历史文化，已经开馆运行。博物馆目前设置3个常设展览。长寿历史文化展厅，重点展示长寿地区从远古时期到近现代的历史；长寿工业水电文化展厅从抗战内迁、水电华章、三线建设、工业重镇四个方面展示长寿区工业水电事业发展的历史和取得的辉煌成就；中华长寿文化展厅借助长寿独有的地区之名，以中华“长寿”文化源流、民俗生活中的“长寿”、长寿地区之“寿”三个内容为线索，展示人们追求“健康长寿”而创造出的文化。

2.林庄学堂

长寿中学旧校址林庄，人们常称：林庄学堂。学堂全为木质结构的传统式四合院平房，建校历史悠久，文化积淀深厚。林庄学堂是长寿地区的第一所公立学校；辛亥革命在长寿的发祥地、策源地；中共长寿组织在长寿的诞生地；长寿“五·四”事件引发闹学潮运动的爆发地；以及中共长寿党组织从事革命地下活动的重要基地；长寿区重点文物保护单位。

3.狮子滩水电文化展厅

在长寿狮子滩水电文化展厅摆放着一台老式水轮发电机，这台发电机由著名水利水电工程专家张光斗设计，1939年从英美进口部件组装而成。为了它，中国水力发电事业主要创始人之一黄育贤亲赴香港订货，中国最早的共产党员水电专家、革命家吴震寰于战乱中亲赴越南海防将其运回——它是中国大陆由政府投资修建的第一台水轮发电机！

4.狮子滩水电站（长寿湖领袖群雕/周恩来题词碑亭）

狮子滩水电站大坝是我国第一座也是唯一一座大型钢筋混凝土斜墙堆石坝，兴起于“一五”计划，它的诞生孕育了黄育贤、覃修典、张昌龄、张光斗等我国第一代元老级水电专家——他们也是近现代爱国知识分子的优秀代表；它的成功给治理长江开发三峡提供了借鉴，周恩来总理六十岁生日那天为它欣然题词，朱德委员长也为它开怀赋诗；它被誉为“新中国水电专家的摇篮”，培养锻炼了李鹗鼎、张津生、崔军、游吉寿等一大批高级技术干部走向全国乃至世界。

5.杨克明故居陈列馆

杨克明原名陶正，是重庆走出去的十位红军高级将领之一。1905年出生，1926年加入中国共产党。先后担任中共梁达中心县委书记、红四方面军第三十三军政委，创建和发展了川东游击根据地，为红四方面军入川建立川陕革命根据地打下了坚实基础。1937年1月23日，杨克明在甘肃高台县指挥战斗中壮烈牺牲，年仅32岁。杨克明故居陈列馆展厅全方位展示了杨克明的革命历程和崇高精神。

（二）课程设计理念

本课程立足落实立德树人根本任务，助力中学生了解国情、开阔眼界、增长知识，提高社会责任感、培养家国情怀，形成正确的人生观、世界观、价值观。课程设计结合《道德与法治》七年级上册第十一课确立人生目标、第十二课端正人生态度、第十三课实现人生价值的内容，了解一代代长寿儿女沿着先辈奋斗的足迹，在各个时期勇毅攀登、拼搏奋发的精神，从而激励青少年学生珍惜今天的幸福生活，传承红色基因，立志建设家乡的理想信念。

（三）研学教育目标

1.了解长寿水电发展历史，知道猴子滩水电站被誉为“新中国水电专家的摇篮”的原因。

2.通过参观林庄学堂、杨克明故居了解红色历史，激发热爱家乡的情感；通过参观狮子滩水电站了解长寿儿女的奋斗史，体会艰苦奋斗、勇于创新、自力更生的精神，引导学生树立学以报国的远大志向。

3.通过探究式研学，收集整理研学资料，撰写研学报告，培养调查研究的能力；加强红色教育，培养学生的开拓精神及责任担当意识。

研学总课时：6小时

师资配置：研学教师3名，学校带队教师2名。

研学方式：实地参观、现场讲解、实践参与、合作探究、情境体验

研学方法：参观讲解法、实践参与、现场演讲

三、研学亮点

通过参观林庄学堂、杨克明故居等红色遗址，并实境体验水力发电场景、深刻感受“红色长寿”，培养学生的家国情怀、激励学生立志成才、建设家乡、报效祖国。

四、研学动线

长寿区博物馆--林庄学堂--狮子滩水电文化展厅--狮子滩水电站（长寿湖领袖群雕/周恩来题词碑亭）--杨克明故居陈列馆

五、课程设置

（一）行前课程

建议实施学段：七年级学生

1.导学目标

通过行前导学，激发学生对长寿历史起源、“长寿”文化、长寿红色故事、长寿水电事业变迁及发展史的兴趣，提出自己感兴趣的问题，主动思考。

2.导学任务

在行前导学准备中，根据七年级学生的学情分析，结合教材内容，分层设计导学任务。结合《道德与法治》七年级上册第四单元“追求美好人生”第十一课确立人生目标、第十二课端正人生态度、第十三课实现人生价值的学习，完成以下任务：了解林庄学堂的红色故事、狮子滩水电站建设故事，学习杨克明烈士崇高的革命的精神，激励学生们找到自己的人生目标，活出自己生命的精彩。

（二）行中课程

教学点1：长寿区博物馆

1.教学方式

（1）实地参观、听讲解：由长寿博物馆专业讲解员带领学生参观，介绍长寿地区从远古时期到近现代的历史；重点介绍长寿工业水电文化展厅，让学生了解长寿区水电事业发展的历史和取得的辉煌成就；具体介绍长寿独有的地区之名，展示人们追求“健康长寿”而创造出的文化。

（2）多媒体展示辅助：利用展厅内的数字化设备，如 VR 眼镜，让学生沉浸式体验明清时期长寿街区的建筑风貌与生活日常，增强对历史场景的直观感受；播放相关历史纪录片，补充讲解背景知识。​

（3）小组讨论分享：设置若干讨论话题，如“长寿地区历史发展中最具影响力的事件或人物”，组织学生分组讨论，鼓励学生分享自己的见解与感受，促进思维碰撞。

2.教学目标

（1）通过参观博物馆让学生了解长寿地区的历史演变，包括重要历史事件、人物事迹、文化传承等，掌握本地区历史发展的基本线索和关键节点，为后面的研学路线的延续打好基础。​

（2）通过实地参观活动培养学生的观察能力、收集和整理信息的能力，使其学会从文物、史料中提取有效历史信息，提升学生的批判性思维和语言表达能力，通过讨论与分享，能够清晰阐述自己对历史现象的理解与观点。

（3）通过收集长寿区历史发展中最具影响的事件或人物，激发学生爱国、爱家的情感，增强学生的文化认同感和归属感，培养学生对地域文化的尊重与传承意识。

3.教学活动设计

(1)开馆导览：博物馆讲解员在馆前广场集合学生，简要介绍博物馆的整体布局、常设展览内容和参观注意事项，引导学生对接下来的参观行程形成初步认知。​

(2)展厅探秘：依次参观长寿历史文化展厅、中华长寿文化展厅、长寿工业水电文化展厅。在历史文化展厅，重点讲解明代三彩仪仗俑所反映的明代社会风貌与丧葬习俗；在中华长寿文化展厅，组织学生观察古代庆寿场景复刻，了解不同时期人们对健康长寿的追求方式及相关文化内涵。​

(3)小组研讨：参观结束后，安排学生在博物馆内的休息区进行小组讨论。每个小组围绕给定话题展开讨论，推选一名代表进行总结发言。教师巡视各小组讨论情况，适时给予引导与启发。

(4)文创体验：带领学生前往文创展示区，介绍以馆藏文物“民国仿成化素三彩百寿瓶”为灵感开发的系列文创产品，让学生亲身体验传统文化与现代创意相结合的魅力，可鼓励学生动手制作简单的文创作品（如绘制百寿瓶图案明信片）。

4.教学评价

(1)学生自评：学生根据自己在参观过程中的表现，包括注意力集中程度、参与讨论的积极性、对知识的理解与掌握情况等方面，进行自我评价，填写自评表格（从非常满意、满意、一般、不满意四个维度进行评价）。​

(2)小组互评：各小组之间相互评价，评价内容包括小组讨论的组织情况、观点的创新性与合理性、代表发言的表现等，通过小组互评促进相互学习与交流，填写小组互评表格（从优秀、良好、中等、较差四个等级进行评价）。​

(3)教师评价：教师综合学生在整个教学活动中的表现，包括参观时的专注度、回答问题的准确性、参与活动的热情度等，对学生进行全面评价。同时，教师根据学生在讨论中提出的观点，分析学生对知识的理解深度与思维能力发展情况，给出具体的评语与建议。评价结果将反馈给学生，帮助学生明确自身的优点与不足，促进其在后续学习中不断改进。

教学点2：林庄学堂

1.教学方式

(1)历史故事讲述：邀请本地历史学者或学校资深教师，以讲故事的形式向学生讲述林庄学堂的历史变迁，从清朝光绪年间创办的背景，到各个时期在教育发展、人才培养方面的重要贡献，以及在抗日战争期间作为医治抗日前线伤病员医院的感人故事。​

(2)实地场景体验：带领学生参观学堂的木质结构四合院建筑，包括东南院的教室、礼堂，西北院的师生宿舍等，让学生亲身感受学堂的历史氛围，想象当年学生们在这里学习、生活的场景​

(3)互动交流问答：设置一系列与林庄学堂历史、教育理念相关的问题，如“林庄学堂在兴办新学方面有哪些创新举措”，鼓励学生积极思考、踊跃回答，通过问答互动加深学生对知识的理解与记忆。

2.教学目标

(1)通过实在参观和听专业讲解让学生了解林庄学堂的创办历史、发展历程以及在不同历史时期的功能转变，使学生了解这里曾发生过的长寿“五四”事件，了解林庄学堂是辛亥革命运动在长寿县的发祥地和策源地，学习关于长寿自己的那一段历史，同时知晓学堂在长寿地区教育现代化进程中所起到的重要推动作用。​

(2)通过互动交流问答培养学生从历史故事中提取关键信息、分析历史事件因果关系的能力；提升学生的口头表达能力和问题解决能力，通过互动交流，能够清晰表达自己的观点，并尝试运用所学知识解答问题。

(3)通过探寻前人足迹，感受林庄学堂青年学生们为了寻找一条使国家、民族独立和人民翻身解放的救国、救民之路的艰辛和毅力。培养学生的爱国情怀和社会责任感，从学堂在抗战时期的贡献中，感受先辈们的家国担当。

3.教学活动设计

(1)学堂溯源：在林庄学堂的礼堂内，由历史学者为学生讲述学堂的创办背景与初期发展情况，重点介绍长寿知县唐我圻创办学堂的初衷以及学堂在课程设置、师资引进等方面的创新之处。

（2)建筑漫步：学生分组，在教师的带领下漫步于学堂的各个院落，仔细观察建筑的结构、装饰细节，了解传统木质结构建筑的特点与文化内涵；教师引导学生思考建筑与教育功能之间的关系，如教室的布局如何适应教学需求等。​

（3)互动问答：在学堂的外操场（林庄坝子）设置问答环节，教师提出问题，学生抢答。对于回答正确的学生，给予小奖品（如印有林庄学堂图案的书签）作为奖励，以激发学生的参与热情。问题涵盖学堂历史、教育理念、相关历史人物、历史事件等方面。​

（4)情景再现：选取学堂历史上的一个重要场景，如日籍教师任教时的课堂情景，组织学生进行简单的情景再现表演。学生通过查阅资料、角色扮演，深入理解学堂在中西文化交流、教育理念融合方面的尝试与探索。

4.教学评价

关于林庄学堂是长寿“五·四”事件引发闹学潮运动的爆发地这这一历史事实，学生们对这个历史时间发生的过程比较感兴趣。该学堂是长寿地区第一所公立学校，是一座木质结构的四合院，白墙黑瓦、条石成基，隐于繁华都市，与学员的生活没有距离感，让学员自然而然地能够接收到教育。

（1）知识问答考核：设计一份包含选择题、填空题、简答题的知识测试卷，考查学生对林庄学堂历史知识的掌握程度。选择题主要考查学生对基本史实的记忆，填空题注重关键信息的填写，简答题则要求学生对重要历史事件或现象进行简要阐述。根据学生的答题情况，评定成绩并分析学生的知识薄弱点。​

（2）小组表现评价：观察学生在小组活动（如建筑漫步分组讨论、情景再现表演筹备）中的表现，从团队协作、沟通交流、任务完成情况等方面进行评价。每个小组推选一名组长，对本组成员在活动中的表现进行评价打分，教师综合组长评价与自己的观察，给出小组及成员的最终评价结果。​

（3）学习心得撰写：要求学生在活动结束后，撰写一篇关于林庄学堂研学的学习心得，字数不少于 300 字。学生在心得中需阐述自己对林庄学堂历史的认识、此次研学活动的收获以及自身的感悟与思考。教师通过批改学习心得，了解学生的学习体会和情感变化，对学生的综合素养进行评价。

教学点3：狮子滩水电文化展厅

1.教学方式

（1）专业讲解演示：由展厅专业讲解员为学生详细介绍狮子滩水电站的建设背景、过程以及取得的辉煌成就，利用展厅内的实物模型、图文展板、影音资料等，直观展示水电工程的建设原理、技术创新点；通过动画演示水力发电原理，让学生清晰了解电能产生的过程。​

（2）互动体验参与：设置互动体验区域，让学生亲自操作一些简单的水电模拟设备，如小型水轮机模型，感受水能转化为机械能再转化为电能的过程；组织学生参与知识问答竞赛，题目围绕水电知识、狮子滩水电站历史等内容，激发学生的学习兴趣。​

（3）案例分析研讨：选取狮子滩水电站建设过程中的典型案例，如技术难题攻克、团队协作完成艰巨任务等，组织学生分组进行案例分析与讨论，引导学生思考其中所体现的艰苦奋斗、勇于创新、团结协作等精神品质。

2.教学目标

（1）通过专业讲解演示让学生了解狮子滩水电站作为我国第一个五年计划重点工程项目的重要地位，掌握水电工程建设的基本原理、技术知识，知晓水电站在区域经济发展、能源供应方面的关键作用。

（2）通过互动体验培养学生的观察能力、实践操作能力，使其能够通过互动体验设备理解水电知识；提升学生的分析问题、解决问题能力以及团队协作能力，通过案例分析与小组讨论，学会运用所学知识分析实际问题，并在团队中有效沟通与协作。​

（3）通过案例分析研讨激发学生对我国水电事业发展的自豪感和对科学技术的探索热情，培养学生的创新精神和艰苦奋斗精神，从水电站建设者的事迹中汲取精神力量，增强学生的社会责任感和使命感。

3.教学活动设计

（1）展厅导览开篇：讲解员在展厅入口处集合学生，介绍展厅的整体布局和主要展示内容，引导学生对狮子滩水电站的历史与文化有初步的认识，为后续参观学习做好铺垫。​

（2）水电知识探秘：带领学生依次参观展厅的各个板块，重点讲解梯级样板、专家摇篮、精神财富等板块内容。在讲解过程中，结合实物模型和动画演示，详细介绍水力发电原理、狮子滩水电站的建设技术特点；邀请曾经参与水电站建设的老工程师或其后代，现场讲述建设过程中的感人故事，让学生感受建设者们的奉献精神。​

（3）互动体验环节：学生分组前往互动体验区域，操作小型水轮机模型等设备，亲身体验水电转化过程；开展知识问答竞赛，将学生分成若干小组，进行抢答比赛，对表现优秀的小组颁发奖品（如水电主题拼图、钥匙扣等）。​

（4）案例研讨分享：教师给出狮子滩水电站建设中的具体案例，如在物资匮乏情况下如何保障工程进度等，学生分组进行分析讨论，每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论成果；教师对各小组的发言进行点评与总结，引导学生深入理解案例中所蕴含的精神内涵。

4.教学评价

水电与我们的生活息息相关，但是学生们却很少有机会走进这里去了解，走进狮子滩水电文化展厅，走在水电文化长廊，不仅通过直观的方式了解到水电事业由无到有的艰难过程，还通过实物的参观更加拉近了与那一段艰难历史的距离。

（1）实践操作评估：观察学生在互动体验环节中操作水电模拟设备的熟练程度、对操作原理的理解情况，从操作准确性、速度、对原理的阐述等方面进行评价打分，评估学生的实践动手能力和对知识的应用能力。​

（2）小组讨论评价：评价学生在案例分析小组讨论中的表现，包括参与度、观点的创新性与合理性、团队协作情况等。教师根据每个小组的讨论氛围、成员发言质量以及最终成果展示效果，给出小组及成员的评价等级（优秀、良好、中等、及格、不及格）。

（3）知识竞赛成绩：以知识问答竞赛的得分作为学生对水电知识和狮子滩水电站历史掌握程度的评价依据之一。分析学生在竞赛中答题的准确率、答题速度以及对不同类型题目的解答情况，了解学生的知识薄弱环节，为后续教学提供参考。​

（4）学习报告撰写：要求学生撰写一份关于狮子滩水电文化展厅研学的学习报告，内容包括展厅参观收获、对水电知识的理解、从建设者事迹中得到的启发等方面，字数不少于 500 字。教师通过批改学习报告，综合评价学生的知识掌握、思维能力、情感态度等方面的发展情况。

教学点4：狮子滩水电站（长寿湖领袖群雕/周恩来题词碑亭）

1.教学方式

（1）现场讲解缅怀：由当地导游或工作人员在周恩来题词碑亭前、领袖群雕前，为学生讲解周恩来总理题词的背景、意义以及狮子滩水电站建设时期的历史背景，让学生深刻感受老一辈革命家对国家建设的关怀与期望；在狮子滩水电站，介绍水电站的建设过程、重要意义以及在我国水电事业发展中的开创性地位。​

（2）小组讨论感悟：设置讨论话题，如“领袖们的精神品质对我们当代青少年的启示”，组织学生分组讨论，鼓励学生结合自身生活实际，分享自己从领袖事迹中获得的感悟与思考，促进学生对领袖精神的内化。

（3）主题演讲表达：设置“我眼中的狮子滩水电站建设精神”主题演讲活动，鼓励学生结合现场参观与资料研读的感受，进行 3 - 5 分钟的演讲，表达自己对建设精神的理解与感悟，锻炼学生的口头表达能力和情感抒发能力。

2.教学目标

（1）通过参观活动，了解1958年周恩来总理来到长寿湖视察并题词的那段历史，掌握狮子滩水电站在我国社会主义建设时期的重要地位和历史贡献，知晓水电站建设过程中的关键事件和技术突破，感受周恩来总理带领广大党员干部把共产主义世界观、人生观、价值观与中华民族传统美德和民族气节结合形成光耀千秋的廉政精神和红岩精神。​

（2）通过对历史资料研读活动培养学生资料收集与分析能力，使其能够从历史资料中提取有价值的信息；提升学生的口头表达能力和逻辑思维能力，通过主题演讲，能够清晰、有条理地阐述自己的观点与情感。

（3）通过“我眼中的狮子滩水电站建设精神”主题演讲活动激发学生对老一辈革命家的崇敬之情，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感；让学生深刻体会狮子滩水电站建设者们艰苦奋斗、勇于创新、团结协作的精神，引导学生将这些精神品质融入到自身的学习与生活中，进一步坚定学员们向先进前辈学习，传承爱国奋斗的精神的信仰。

3.教学活动设计

（1）群雕前、碑亭前的缅怀：在周恩来群雕、题词碑亭前，导游庄重地为学生讲解群雕人物故事、周恩来总理题词的背景，即对狮子滩水电站建设这一国家重点工程的重视与鼓励；学生整齐列队，向碑亭鞠躬致敬，表达对总理的缅怀之情。

（2）资料研读交流：学生分组围坐，教师为每组发放相关历史资料，包括狮子滩水电站建设时期的珍贵照片、文字报道、建设者日记摘抄等。学生认真研读资料，记录重要信息，并在小组内进行交流分享，讨论建设过程中的困难是如何克服的、建设者们展现出了哪些优秀品质等问题。

（3）主题演讲比赛：各小组推选一名代表参加主题演讲比赛，演讲者围绕“我眼中的狮子滩水电站建设精神”这一主题，结合现场参观和资料研读的体会，发表自己的见解与感悟。演讲结束后，由其他学生和教师共同投票评选出一、二、三等奖，对获奖学生颁发荣誉证书和小奖品（如带有狮子滩水电站元素的笔记本、书签等）。​

（4）心愿卡片书写：活动最后，为每位学生发放一张心愿卡片，学生在卡片上写下自己的学习目标或对未来的期望，以及从本次研学活动中获得的启发与动力。学生将心愿卡片系在狮子滩水电站周边的树枝上（在允许的范围内），作为对此次研学活动的纪念和对未来的美好期许。

4.教学评价

（1）演讲表现评价：从演讲内容的完整性、深度、逻辑性，语言表达的流畅性、准确性、感染力，以及演讲者的仪态、肢体语言等方面对学生的主题演讲进行评价。教师制定详细的评分标准，邀请学生代表共同参与评分，取平均分作为学生的演讲成绩，以此评价学生的口头表达和情感抒发能力。

（2）资料分析评价：观察学生在资料研读与小组交流环节中的表现，评价学生对历史资料的分析理解能力、信息提取能力以及团队协作交流能力。教师根据小组讨论的活跃度、成员发言的质量以及对资料中关键信息的把握程度，对每个小组及成员进行评价，给出评语和建议。​

（3）情感态度观察：在整个教学活动过程中，观察学生的参与热情、对周恩来总理的崇敬之情以及对狮子滩水电站建设精神的感悟程度。通过学生的表情、行为举止、发言内容等方面，综合判断学生的情感态度变化，了解此次教学活动对学生情感价值观的影响效果。​

（4）心愿卡片反馈：教师收集学生的心愿卡片，分析学生在卡片上所表达的想法与感悟，了解学生从此次研学活动中获得的收获与启发，以及学生将活动精神与自身发展相结合的思考情况。心愿卡片反馈将作为评价学生学习效果和情感内化程度的重要参考依据之一。

教学点5：杨克明故居陈列馆

1.教学方式：实地参观、现场讲解

2.教学目标

（1）通过参观杨克明故居的陈列展厅，全方位了解杨克明的革命历程和崇高精神。

（2）通过重温入队誓词，让学生对少年先锋队的使命有了更深刻的认识，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

3.教学活动设计

（1）讲解员带领学生参观杨克明故居的陈列展厅，分别是从立志成才追求光明；游击星火燎原川东；策应红军巩固川陕；英勇长征铁流后卫；西路征战血染祁连；革命精神代代相传六个方面全方位介绍杨克明烈士的革命历程和崇高精神。

（2）讲解员以长寿籍英雄杨克明烈士的故事为载体，适时穿插了“你认为幸福是什么”“我们应该这么做”等互动环节，让孩子们在故事中感受英雄坚贞不屈的同时，也感受到了今天幸福生活的来之不易，更意识到作为新时代少年我们应该担当起少年的责任，为今天的幸福生活做出自己的贡献。

（3）在“杨克明故居陈列馆小小讲解员”的带领下，全体学员重温了入队誓词。

4.教学评价

通过参观让学员们感受到杨克明烈士的崇高精神，通过互动活动的开展，让学员们联系自身树立远大理想，发出虽然不能在战火纷飞的年代为国捐躯，但仍然应该以努力学习科学知识，锻炼强健体魄的方式承担复兴中华的伟大责任的感慨。

六、成果应用

1.成果展示会：撰写研学报告，并以“追寻长寿足迹，传承家国情怀”为题开展学习报告会，展示学生将“小我融入大我”，争做时代新人，为家乡发展建言献计。

2.征文比赛:通过征文比赛表现学生对此次研学的认识，展示对此次研学之行的收获与感悟。

七、研发团队

研发单位：长寿区教育委员会

研发团队及联系人：张青林、任惠

联系电话：023-40249002，1872382733