一、研学视频

二、研学背景

（一）研学地点介绍

北碚红楼：坐落于北碚公园火焰山麓，由爱国实业家卢作孚主持修建，是北碚区文化传承的重要载体。

白鱼石公园：位于北碚区嘉陵江畔，背山面江，地形呈半圆形“剧场”结构，是嘉陵滨江生态长廊的缩影。

金刚碑古镇：兼具自然风光与人文底蕴的百年古镇，游客可漫步江畔步道，探访名人旧居。

（二）课程设计理念

课程设计融合高中思想政治教材必修一《中国特色社会主义》，以“历史映照现实，生态赋能未来”为核心，构建红色基因线、生态文明线和学科融合、时空融合、知行融合的“双主线·三融合”研学体系，激发当代学子挺膺担当的浩然之气和勇立潮头的使命自觉。

（三）研学教育目标

1.价值引领：通过了解抗战事迹，增强民族复兴使命感；通过阅读名人名作感知中华文脉的韧性；通过分析白鱼石公园“荒地变绿肺”的案例，领悟绿色发展是满足人民美好生活需要的必由之路。

2.能力提升：分析嘉陵江如何从抗战运输线转变为生态廊道，完成相关小组任务，提高多维度解决问题、团队协作与资源整合的能力。

3.知识建构：梳理北碚从抗战文化中心到生态文明示范区的演进逻辑，掌握嘉陵江水系变迁与城市生态修复的互动关系。

研学总课时：7.5小时

目的地：红楼、白鱼石公园、金刚碑古镇

师资配置：研学教师1名，学校带队教师2名。

研学方式：实地参观、合作探究、情境体验、调查访谈

研学方法：参观讲解法、合作探究法、调查访问法

三、研学亮点

本课程以“嘉陵江为脉，抗战精神为魂，绿色发展为翼”，通过北碚三大地标构建“可触摸的思政课堂”，让学生在红楼读懂救国理想，在白鱼石见证山水新生，在金刚碑感悟文脉绵延，最终以青年创造力实现红色基因与生态智慧的“双向赋能”，为培育担当民族复兴大任的时代新人提供北碚范式。

1.红色资源“活态化”。在金刚碑姚家院子还原老舍创作场景，在红楼对比1932年设计图与实景，让文献“走出课本”；学生自编自演梁漱溟讲学、卢作孚建馆、建校情景剧，用青春语言重构历史记忆。

2.生态治理“可视化”。白鱼石公园展示修复前后影像，直观呈现“杂草滩→生态画廊”的蜕变；采集菖蒲、观测江滩水文，用科学实验验证“山水林田湖草”系统治理理念。

3.成果产出“社会化”。学生化身“碚城文化代言人”，短视频投放学校新媒体平台，扩大红色文化传播半径；“红色印记”版画展、戏剧节面向社区开放，使研学成果反哺社会教育。

4.思政元素“具象化”。通过卢作孚“教育救国”→名流“文化抗战”→当代“生态复兴”的链条，具象化“中华民族伟大复兴”的接力征程；金刚碑古街（历史遗存）与白鱼石步道（现代设施）的时空对话，诠释“保护与发展”的辩证统一。

四、研学动线

北碚地铁站2号口(步行591米,10分钟)→红楼(步行2公里,31分钟）→白鱼石公园(步行2.5公里,40分钟)→金刚碑古镇(步行3.4公里,54分钟)→北碚地铁站

五、课程设置

(一)行前课程

建议实施学段：高一年级学生

1.导学目标：深化对家乡的了解，激发学生对红色文化与生态文明相融合的学习兴趣。

2.导学任务

（1）结合高中思想政治必修1《中国特色社会主义》第二课和观看《北碚记忆》纪录片，了解研学地点的基本情况和历史背景，思考为什么只有社会主义才能救中国？

（2）结合高中思想政治必修1第三、四课，了解公园的湿地寻踪区“人与自然和谐共生”的设计细节。思考新时代青年如何将“名流精神”与生态文明相结合，担当民族复兴使命？

(二)行中课程

教学点1：北碚红楼

1.课程名称：红色基因·精神地标

1.1 研学目标

实地参观了解红楼历史背景和建筑特点，感悟其文化价值。寻找建筑中的抗战印记，树立家国情怀；了解红楼的前世今生，感悟其历史文化价值，增强文化自信，培养社会责任意识。

1.2 研学方法

参观讲解、实践体验、合作探究

1.3 研学设计理念

（1）践行“做中学”理念，打造行走的思政课堂：研学设计突破传统课堂界限，在沉浸式体验中将抽象的爱国主义教育转化为具象的历史感知。

（2）深挖红岩精神内涵，构建“大思政”育人格局：研学设计运用教育元素培养"强国有我"的使命意识。

（3）创新跨学科学习模式，提升综合素养：研学设计整合多学科内容，提升学生解决复杂问题的综合素质。

1.4 研学过程

（1）参观讲解：观看红楼3D设计图，通过VR设备的讲解感悟其文化价值。

（2）实践体验：采访红楼工作人员，感悟中国特色社会主义文化植根于中华优秀传统文化。

（3）合作探究：在红楼设置“穿越1932”角色扮演活动，通过模拟深度体验民国时代的爱国情怀与科学精神。

教学点2：白鱼石公园缙云同心广场

2.课程名称：生态治理·绿色实践

2.1 研学目标

了解白鱼石公园建设和生态治理过程，理解“绿水青山就是金山银山”；开展志愿者服务活动，践行青年担当。

2.2 研学方法

参观讲解、实践体验、合作探究

2.3 研学设计理念

（1）深植绿色发展理念，构建生态思政育人体系：研学设计以白鱼石公园生态治理为鲜活教材，增强学生建设美丽中国的使命担当。

（2）强化团队协作，提升问题解决能力：通过小组合作，在集体智慧碰撞中增强解决实际环境问题的本领。

2.4 研学过程

（1）参观调研：了解白鱼石公园的前身以及治理历程，理解中国共产党满足人民对美好生活需要的执政理念。

（2）实践体验：了解“白鱼石生态治理流程图”，践行志愿行动。

（3）合作探究：参加“生态盲盒”挑战，综合运用多学科知识观察和认识世界，坚定中国特色社会主义道路。

教学点3：白鱼石公园“三千名流”名人墙

3.课程名称：名墙溯史·家国情怀

3.1 研学目标

参观名人墙讲解，理解抗战期间、革命先烈为国家和民族的解放事业做出的重要贡献，唤起和凝铸爱国之情。

3.2 研学方法

参观讲解、实践体验、合作探究

3.3 研学设计理念

（1）历史与现实的对话

以“名人墙”为时空纽带，将北碚抗战史实转化为可感知的教育资源，践行“让文物说话、让历史育人”的活态教育理念。

（2）家国情怀的具象化培养

将抽象的爱国精神具象为“三千名流”的文化抗战、科学救国事迹，通过“身份代入式”学习实现情感共鸣。

3.4 研学过程

（1）参观讲解：参观“三千名流”名人墙，了解革命先烈的英雄事迹，理解只有社会主义才能救中国。

（2）实践体验：通过扫描二维码，对名人身份卡进行随机抽签再组内分享，明白民族复兴需要文化传承、科技创新与生态智慧的共同推进。

（3）合作探究：绘制“三千名流精神谱系图”，设计“红色文化地生态保护倡议书”。

教学点4：金刚碑古镇

4.课程名称：文脉传承·古镇新颜

4.1 研学目标

观看影像资料，了解“教育救国”“实业救国”“乡建运动”社会实践历程；参观金刚碑民族工业遗址，理解金刚碑“实业救国”历史与新时代民族复兴的联系；领悟生态文明建设在民族复兴中的战略地位，树立绿色发展理念。

4.2 研学方法

参观讲解、实践体验、合作探究

4.3 研学设计理念

（1）以史为鉴，贯通古今：研学设计揭示金刚碑从工业遗址到文化地标的转型历程，理解中国共产党在文化遗产保护与乡村振兴中的历史担当。

（2）情境浸润，深度体验：研学设计运用“衰败-复兴”的对比叙事，深化绿色发展理念的情感认同。

（3）价值引领，培根铸魂：研学设计通过设计符合新发展理念的振兴方案，培养担当民族复兴大任的时代新人。

4.4 研学过程

（1）参观讲解：观看纪录片《卢作孚》，感悟只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。

（2）实践体验：为古镇设计文化IP并宣传，从古村历史看中国共产党如何领导人民守护文化遗产。

（3）探究总结：绘制“金刚碑产业转型政策图谱”，设计体现新发展理念的“新时代金刚碑产业振兴方案”。

(三)行后拓展

通过多元活动，将研学从“行走”延伸至“创造”，实现“研有所思、学有所获”。

1.“碚城文化传承人”志愿讲解短视频评比

学生以导览员的身份自主选择研学点的内容，录制讲解短视频（3分钟）参加评比。

2.“红色印记”版画/剪纸工作坊

用传统记忆制作红楼建筑、抗战名流肖像等作品，参加学校举办的学生艺术展。

3.“红岩精神”校园戏剧节

改编金刚碑名人抗战故事，排演情景剧，邀请家长和居民观看。

六、研学评价

七、成果应用

1.“碚城文化传承人”志愿讲解短视频评比赛的优秀作品发布至学校新媒体平台。

2.“红色印记”版画/剪纸工作坊优秀作品，由学校举办学生艺术展展出。

3.“红岩精神”校园戏剧节：改编金刚碑名人抗战故事，排演情景剧，邀请家长和居民观看。

八、研发团队

研发单位：重庆市北碚区教师进修学院、重庆市兼善中学

研发团队联系人：孙霞、陈杰、幸政华

联系方式：17830520616