一、研学视频

二、研学背景

（一）研学地点介绍

研学路线串联歌乐山革命纪念馆、冯玉祥旧居、红岩魂广场、图书馆文献馆四大核心点位。歌乐山革命纪念馆藏有《江姐托孤信》《蓝蒂裕示儿诗》等珍贵革命文物，是传承红岩精神的核心阵地；冯玉祥旧居保留着将军开垦的菜园等历史遗存，见证着爱国将领的家国情怀与劳动家风；红岩魂广场以纪念碑与《红梅赞》精神为核心，是红色情感表达的重要载体；重庆图书馆文献馆收录大量革命家书与历史文献，为信息甄别实践提供独特资源。

（二）课程设计理念

紧扣《道德与法治》教材，立足重庆红岩文化地域特色，以“家庭”为情感纽带，将革命先烈的家国情怀、劳动精神、求真品格转化为小学生可感知、可实践的研学内容。通过“实物体验+情境创设+跨学科实践”模式，让红色教育从抽象概念转化为具象体验，实现“以红育人、以情润心”的思政教育目标。

（三）研学教育目标

知识技能：了解红岩革命历史与英雄家庭故事，掌握叠军被等基础劳动技能、信息甄别方法与情感表达技巧。

情感态度：体悟“舍小家为大家”的家国情怀，培养尊重劳动、感恩家人、追求真实的价值观，增强对家乡红色文化的认同。

综合能力：提升动手操作、团队协作、跨学科创作与语言表达能力，树立责任担当意识。

研学总课时：8小时

目的地：歌乐山革命纪念馆、冯玉祥旧居、红岩魂广场、图书馆文献馆

师资配置：研学教师3名，学校带队教师3名。

研学方式：实地参观、合作探究、情境体验、任务驱动

研学方法：参观讲解法、合作探究法、调查访问法、实践体验法

三、研学亮点

以“小家”映“大家”让红色思政扎根童心。依托《江姐托孤信》等家书，通过情境朗读，让学生体悟先烈家国大义；借冯玉祥旧居劳动故事，结合叠军被实践，培育感恩劳动之情；以《红梅赞》与纪念碑为载体，经音频聆听、童谣创编，联结革命精神与家庭情感；凭文献馆真假信件资源，用“信息侦探”筑牢求真之心，多元体验让红色教育走进童心、融入成长。

四、研学动线

歌乐山革命纪念馆（家的守护者）→冯玉祥旧居（劳动传家宝）→红岩魂广场（声音的礼物）→图书馆文献馆（小小故事员）

五、课程设置

（一）行前课程

（建议实施学段：小学4-6年级）

1.导学目标：激活学生对革命家庭故事、劳动实践的探究兴趣，衔接教材知识，做好情感与物资准备。

2.导学任务：

（1）4 年级：结合《道德与法治》“正确认识广告”单元，搜集革命家书片段与虚假信息案例，制作“真假信息对比卡”；阅读《英雄家书集》，提炼3个打动人心的细节。

（2）5 年级：围绕“责任与担当”主题，撰写短文《我心中的英雄家庭》（100字左右）；调研家人的劳动故事，梳理“家庭劳动传承”脉络图。

（3）6 年级：结合历史学科相关内容，绘制“红岩革命历史时间轴”，标注关键事件与英雄人物；小组合作设计 1 个研学探究问题（如“革命家书如何体现家国情怀”）。

（4）共同任务：观看《红岩》经典片段，开展“红色故事分享会”；准备研学手册、画笔、录音设备等工具；通过班级群分享预习成果，交流探究思路。

（二）行中课程

1.歌乐山革命纪念馆·家的守护者

1.1研学目标：解读革命家书内涵，体会家国情怀，提升跨学科表达能力。

1.2研学方法：参观讲解、合作探究

1.3研学过程：

（1）情境导入：参观家书展区，触摸《江姐托孤信》仿真实物，教师朗读关键段落，提问“这些文字为何能穿越时空打动我们？”激发情感共鸣。

（2）岗位任务：

▪代表岗：辩论“革命先烈的‘小家缺席’是个人遗憾还是时代必然”，深化家国关系认知；

▪百花岗：文学组以江姐之子视角写50字以内回信，艺术组绘制“信仰之光”主题插画或改编《红梅赞》歌词；

▪服务岗：协作设计“致2035年的自己”红岩主题信纸，撰写未来责任寄语，封存时空胶囊。

（3）总结升华：签署《红岩精神承诺书》，张贴于场馆“传承墙”，合唱改编版《红梅赞》。

2.冯玉祥旧居·劳动传家宝

2.1研学目标：感悟劳动价值，掌握基础劳动技能，培养感恩家人的情感。

2.2研学方法：参观讲解、实践体验、合作探究

2.3研学过程：

（1）情境导入：播放微课《将军的菜园子》，展示冯玉祥与家人劳动照片，提问“劳动如何让家庭更温暖？”

（2）劳动体验：教师示范“三次对折法”叠军被，学生分组练习，用红星贴纸奖励进步者；两人一组完成捆行军背包挑战，填写《互助互评表》记录合作过程；分享劳动中遇到的困难与解决方法。

（3）创意实践：文学组撰写“我帮家人做家务”短文；艺术组创作《今天我帮厨》四格漫画，融入冯玉祥“厨房即课堂”家训。

（4）总结升华：签署《劳动承诺书》，集体诵读“劳动最光荣，我是家庭小帮手”誓言，佩戴“劳动章”贴纸。

3.红岩魂广场·声音的礼物

3.1研学目标：理解声音作为情感媒介的意义，提升音乐创编与语言表达能力。

3.2研学方法：实践体验、合作探究

3.3研学过程：

（1）实地探究：聆听《红梅赞》狱中传唱模拟音效与现代游客合唱录音，分享“想让纪念碑保存的对家人的话”。

（2）童谣创编：自主竞聘旋律指挥官、创意策划员等岗位，分组头脑风暴设计童谣主题，将感恩之情融入歌词，代入《红梅赞》旋律演唱；以“行走的掌声”形式跨组接力展示。

（3）音频录制：使用简易录音设备录制1分钟“给家人的悄悄话”，导入红岩主题明信片，手写收件人信息封存。

4.图书馆文献馆·小小故事员

4.1研学目标：学会区分真实与虚假信息，提升故事讲述与手工创作能力。

4.2研学方法：参观讲解、合作探究

4.3研学过程：

（1）情境导入：播放微课《纸飞机上的好消息》，对比真实家书与伪造劝降信，提问“如何分辨真假信息？”

（2）任务驱动：分组参与“信息侦探游戏”，标记可信信息并总结真实家书特征；以“时间线”梳理英雄家庭故事，设计讲述提纲，开展“小小故事员”竞选。

（3）创意手工：制作“英雄家庭故事卡”，通过思维导图等形式梳理故事内容。

（4）分享交流：小组派代表讲述英雄故事。

（三）行后拓展

1.劳动习惯养成：开展“21天劳动存折”打卡活动，每日记录劳动内容（如洗碗1次积10分），积分可兑换“校园劳动之星”称号，家长撰写《观察日记》反馈进步。

2.红色文化传播：举办“红岩故事微视频大赛”，鼓励改编情景剧、配音作品，优秀作品在校园电视台展播；组织“故事卡进社区”活动，向老人讲述英雄事迹。

3.亲子协同教育：开展“家庭红色日”活动，完成“共读一封家书-同做一道家常菜-共写一篇劳动日记”三项任务，通过《亲子互动手册》记录情感交流。

4.成果创作展示：撰写研学感悟征文，拍摄研学精彩瞬间照片；以小组为单位制作PPT，展示研学成果；举办班级“红岩精神”主题汇报演出。

六、研学评价

七、成果应用

1.征文/摄影比赛：面向全体参研学生征集研学感悟征文与纪实照片，内容围绕“英雄家庭故事”“劳动体验收获”“家国情怀感悟”等主题，优秀作品在校内宣传栏展示，择优推荐至教育类媒体发表。

2.成果展示会：以班级或年级为单位举办研学成果展示会，通过PPT汇报、故事卡展览、四格漫画陈列、微视频展播等形式，全方位呈现研学收获；邀请家长代表参观，见证学生成长。

3.调研报告与汇报演出：鼓励学生小组围绕“红岩精神的当代价值”“革命家风的传承路径”等主题开展调研，形成简短调研报告；精选优秀研学成果改编为情景剧、歌曲联唱等节目，举办“红岩·家的故事”主题汇报演出，深化红色教育影响力。

4.长效化成果转化：将学生制作的故事卡、漫画、家书回信等作品汇编成《红岩研学成果集》，存入学校图书馆；“流动故事箱”在各班级持续漂流，形成红色文化传承长效机制；优秀劳动实践案例纳入学校劳动教育校本资源库。

八、研发团队

研发单位：重庆市沙坪坝区新桥小学校

研发团队联系人：向红、胡慧秋、邓懿

联系方式：13628453619