一、研学视频

二、研学背景

（一）研学地点介绍

本次研学线路以渝北区红色文化与历史资源为依托，串联起四大教学点：渝北历史文化陈列馆、王朴烈士纪念碑、中华职业学校旧址暨于学忠将军旧居、宝圣湖教育基地。陈列馆承载着渝北从古至今的历史记忆，王朴烈士纪念碑是革命奉献精神的重要象征，职业学校旧址展现了抗战时期“双手万能、救国图存”的职业教育精神，宝圣湖教育基地则融合自然生态与科技传承，为红岩精神在当代的转化提供了实践场域。四站连点成线，形成“历史—精神—技能—未来”的完整育人链条。

（二）课程设计理念

紧扣小学《道德与法治》教材内容，立足重庆红岩精神与地方历史资源，以“成长征途”为叙事主线，将革命传统、历史智慧、职业精神与科技传承融入小学生的具身体验中。通过“任务闯关+情景体验+跨学科实践”的模式，将抽象的红岩精神转化为可触摸、可操作、可传承的儿童化活动，引导学生在“做中学、思中悟”，实现“星火点燃—精神传承—行动内化”的思政教育闭环。

（三）研学教育目标

知识技能：了解渝北历史与红岩人物事迹，掌握基础文物修复、职业体验与科技互动等方法，提升观察、记录、合作与表达的能力。

情感态度：感受革命先烈的奉献精神与家国情怀，理解“真正的财富”在于精神而非物质，激发对家乡文化的认同、对劳动与创新的尊重，树立“强国有我”的使命意识。

综合能力：在任务驱动中锻炼逻辑思维、动手实践、团队协作与创意表达能力，促进跨学科知识融合，培养责任担当与创新传承的综合素养。

研学总课时：全天（约8小时）

目的地：渝北历史文化陈列馆、王朴烈士纪念碑、中华职业学校旧址

师资配置：研学导师2名，学校带队教师2-3名。

研学方式：实地参观、任务闯关、情境体验、科技互动、跨学科融合

研学方法：参观讲解法、任务驱动法、合作探究法、实践操作法

三、研学亮点

情感共鸣，化远为近：让历史文物“开口说话”，使革命先烈的事迹变得可感可知，在学生心灵中种下家国情怀的种子。

劳动淬炼，知行合一：从王朴烈士“变卖家产”的价值讨论，到“节约一粒米”的实践挑战，让学生理解劳动创造价值、双手开创未来的深刻内涵。

成长见证，仪式激励：设计完整的成长激励体系。从开营的“小火种徽章”收集，到过程中的研学手册的填写，再到闭营的集体宣誓与分享，形成可视化的成长轨迹，强化学生的成就感与使命感。

四、研学动线

上午（8:30-11:30）追寻·初心之火

开营仪式（学校操场）：佩戴红领巾、齐唱队歌、领取研学任务册、安全教育。

第一站：渝北历史文化陈列馆

活动：AR文物修复、“破译光明”UV寻踪、“竹简传音”许承诺。

转场休整：补给“革命干粮包”，途中学唱《山城小报童》。

第二站：王朴烈士纪念碑（财富的密码）

活动：“金条换算”体验、“生命密码”解码。

中午（11:30-14:00）体验·传承之味

转场与午餐：用“忆苦思甜”餐盒，聆听红色故事音频。

午间特别活动

“时光邮局”：书写感悟明信片。

“职业初体验”：扮演“战时分餐员”，开展“节约一粒米”挑战。

下午（14:00-16:00）创造·未来之光

第三站：中华职业学校旧址

活动：实地参观，抽取“职业盲盒”寻踪、制作竹节笔筒与密信书写。

闭营仪式

成果：全场合诵誓言、颁发“红岩小火种”纪念章，总结展望。

五、课程设置

（一）行前课程

（建议实施学段：小学3-5年级）

1.导学目标：激发学生对渝北历史、革命事迹与工匠精神的探究兴趣，衔接教材知识，完成情感动员与研学准备。

2.导学任务：

（1）3年级：结合《道德与法治》“我们的家乡”单元，收集关于渝北的民间传说或老物件照片，制作“家乡记忆卡”；观看动画《红岩小英雄》，初步认识王朴等人物。

（2）4年级：围绕“感受家乡文化”单元，查找抗战时期重庆职业学校的资料，了解“双手万能”的含义；撰写一篇短文《我最敬佩的职业》（100字以内）。

（3）5年级：衔接“百年追梦复兴中华”单元，阅读《红岩家书》选段或革命故事，撰写读书笔记一则；小组合作设计一个研学探究问题（如“为什么说王朴烈士的财富是‘精神富有’？”）。

（4）共同任务：观看《从星火到燎原》研学线路宣传片；准备研学手册、彩笔、便携胶棒等工具；召开“红岩小火种”主题班会，分享预习成果，组建研学小队。

（二）行中课程

1.渝北历史文化陈列馆·文物会说话

1.1研学目标：通过修复、拼图、宣誓等活动，理解文物背后的历史与精神，感悟诚信品质与先辈智慧。

1.2研学方法：任务闯关、沉浸体验、合作探究

1.3研学过程：

（1）情境导入：学生在馆前广场参加开营仪式，齐唱《我们是共产主义接班人》。

（2）岗位任务：

修复岗：用安全胶棒拼接磁吸陶片，体验“修补时光”。

解密岗：合作“拼亮光明密码”，用夜光纸拓印并拼接发光图案，破译历史暗号。

传递岗：参与“竹筒传誓言”，录制个人承诺并完成小队传递仪式。

（2）总结升华：集体朗诵破译的暗号“檐下三蝠倒悬，红岩星火不灭”，将完成的“星光卡”贴入班级星火墙。

2.王朴烈士纪念碑·财富的密码

2.1研学目标：通过情景体验，理解“舍家为革命”的奉献精神，树立正确的财富观与价值取向。

2.2研学方法：情景模拟、思辨讨论

2.3研学过程：

（1）情境导入：播放王朴事迹微课，学生化身“小会计”，接受“变卖家产支援革命”情景任务。

（2）任务实施：

瞻仰与献花：学生列队肃立于王朴烈士纪念碑前，表达对革命先烈的崇高敬意。

集体宣誓：高举右拳，面向纪念碑庄严宣誓，勤奋学习，报效祖国。

歌声致敬：全体齐唱《歌唱祖国》，以激昂嘹亮的歌声抒发爱国情怀。

（3）总结升华：围绕“什么是真正的财富”开展小组讨论，集体创编并诵读主题儿歌。

3.中华职业学校旧址·双手创未来

3.1研学目标：感悟救国精神，体会劳动与技能的价值，萌发初步的职业理想。

3.2研学方法：动手实践、跨学科融合

3.3研学过程：

（1）参观学习：在讲解员带领下，有序参观中华职业学校旧址展览，仔细观察历史照片、文物展品与复原场景，了解学校在抗战时期的办学历史与师生事迹。

（2）感悟与表达：

分享感悟：学生围绕参观所见，以小组形式分享令自己印象最深刻的人物故事或历史细节，并结合现实，谈谈对“双手万能，手脑并用”校训的理解。

书写誓言：在特制的“职业能量卡”上，学生写下自己的未来职业理想，并补充一句以实际行动向先辈学习的承诺，如：“我想成为一名______，我将学习他们______的精神。”

（3）总结升华：颁发“职业能量护照”，集体宣誓“技能报国，强国有我”。

（4）分享与展望：

“红岩之声”聆听站：学生在此安静聆听一段精选的红岩故事音频，感受革命精神在绿水青山间的传承。

传承火炬传递：教师将象征“红岩精神”的纪念火炬传递给学生代表，代表郑重接过并举起，象征精神代代相传。

合唱致敬：全体齐唱《红梅赞》，在“红岩上红梅开”的歌声中，感受革命精神在新时代的绽放，结束本次红色研学之旅。

（5）闭营仪式：集体宣誓：全体学生列队，面向未来郑重宣誓：“铭记历史，珍惜现在，创造未来。请党放心，强国有我！”

（三）行后拓展

1.习惯养成计划：开展“21天星火行动打卡”，每日记录一项践行研学承诺的具体行动（如诚实小事、劳动记录），积分兑换“成长勋章”，并邀请家长在《家庭观察反馈表》中予以评价。

2.红色文化创演：举办“我的红岩成长故事”征文、绘画、短视频大赛，优秀作品通过校园电视台、公众号、宣传栏展播；组织“星火讲解员”选拔，培训学生在校史馆或班队会上讲述研学收获。

3.亲子协同任务：设计“家庭红色传承日”，共同完成“共读一篇英烈故事、合作完成一件手工（如密信笔筒）、探讨一个价值话题（如财富观）”三项任务，填写《亲子共育记录单》。

4.成果应用转化：将优秀研学作品（如职业誓言卡）汇编成册，作为校本资源收藏；在科技节或艺术节中设置“红岩精神与科技创新”主题展区；选拔优秀学生组建宣讲团，在社区或兄弟学校进行分享。

六、研学评价

本次研学评价体系以《红岩小火种成长护照》为核心工具，贯穿研学全程，融合学生自评、同学互评、教师师评，聚焦“家国情怀”“劳动创造”与“团队责任”三大维度，实现评价的过程性、发展性与激励性。

（一）《红岩小火种成长护照》设计

手册集任务指南、过程记录、成果收集与多维评价于一体。内设：

1.任务地图与打卡页：对应各站点活动，完成即可加盖特色印章或粘贴任务徽章。

2.我的感悟记录页：用于书写明信片内容、记录职业誓言、绘制未来蓝图等。

3.多维评价表：即下述表格，分阶段进行评价。

（二）多维评价表（嵌入手册中）

（三）评价操作流程

1.行前预热：在手册首页进行“自评”，用颜色笔画出对此次研学的期待值。

2.行中过程：

每站活动后：学生利用休息时间完成该站点的自评与小队互评。

3.行后总结：

（1）完成总评：学生回顾手册，完成最终自评总结（一句话感悟）。小组互评推荐“全能小火种”。

（2）教师终评：教师结合全程观察与手册记录，在尾页撰写综合性、鼓励性的师评语，并评定“红岩小火种”星级（如三星至五星）。

（3）成果认证：在闭营仪式上，根据评价结果颁发相应等级的实体“红岩小火种”纪念章。

七、成果应用

1.“红色记忆库”班级展览：将学生完成的研学手册、时光明信片以及活动照片，在班级内设立专题展角，固化研学记忆。

2.“强国之声”成果汇报会：以班级或年级为单位，组织成果分享。形式包括：

（1）舞台剧：改编演绎王朴烈士“金条换信仰”的故事。

（2）合唱朗诵：表演改编的《山城小报童》及自创财富儿歌。

（3）PPT演讲：小组汇报“我找到的红色密码”或“未来的职业誓言”。

3.“小火种”社区宣讲行动：选拔优秀学生代表，将研学故事和感悟制作成简易手抄报或短视频，走进社区图书馆、养老服务中心，进行微型宣讲，担当红色文化小使者。

4.校本课程资源转化：将学生创作的优秀童谣、誓言、故事汇编成《红岩小火种心声集》，留存于学校图书馆或公众号平台。