一、研学视频

二、研学背景

（一）研学地点介绍

研学地点涵盖红色革命、地域文化与生态文明三大主题：刘伯承同志纪念馆作为全国爱国主义教育基地，展现元帅生平与革命精神；

开州故城保留老城风貌，传承地域文化与非遗；

调节坝是我国首个水利生态结合治理消落区的创新工程，其上游汉丰湖兼具防洪、生态与城市景观功能；

汉丰湖宣教中心设5大主题展区及屋顶花园等实践基地，是生态科普教育核心平台。

（二）课程设计理念

坚持“知行合一、情理交融”，将课堂延伸至革命旧址与生态实景，通过任务驱动、实践体验，实现知识传授、价值引领与能力培养的有机融合，促进思政教育与研学实践深度耦合。

（三）研学教育目标

1.红色铸魂（刘伯承同志纪念馆）：了解元帅革命事迹与历史贡献，培养史料实证与批判性思维能力，体悟爱国奉献、勇于担当的革命精神，坚定理想信念。

2.文化润心（开州故城）：理解故城历史规划与文脉传承，提升文化感知与审美鉴赏能力，增强文化自信与家国情怀，思考文化遗产保护与现代生活的融合。

3.生态践行（调节坝、宣教中心）：掌握湿地生态功能与消落带治理原理，培养科学观察、实践操作与跨学科探究能力，树立生态文明理念，激发守护家园的责任感。

4.思政统领：全线路精准对接《道德与法治》教材，通过知行合一的沉浸式体验，实现课内外一体化育人，培养新时代有担当的青少年。

研学总课时：约6.5小时

目的地：开州区北环路781号刘伯承同志纪念馆、开州故城、开州区调节坝汉丰湖国家水利风景区、开州区汉丰湖国家湿地公园宣教中心

师资配置：研学教师2名，学校带队教师2名。

研学方式：实地参观、情景体验、现场讲解、观察记录、动手实践、专题研讨

研学方法：任务驱动法、情境创设法、小组合作探究法、实践体验法、问题导向法

三、研学亮点

1．红绿融合：将红色基因传承与绿色生态教育有机衔接，在同一天行程中实现革命传统教育与生态文明教育的双重目标；

2．实景课堂：所有教学点均为真实历史场景或生态现场，学生可触摸历史痕迹、观察自然现象，实现沉浸式学习；

3．跨学科整合：融合历史、地理、生物、道法、语文、艺术等多学科内容，培养综合素养；

4．知行合一：每个教学点均设计实践体验环节（诗词朗诵、手工制作、湿地观察等），从认知走向行动；

5．思政耦合：研学内容与初中《道德与法治》教材单元精准对接，实现课内课外一体化育人。

四、研学动线（路线）

刘伯承同志纪念馆（约90分钟）→开州故城（约80分钟）→调节坝水利风景区（约80分钟）→汉丰湖国家湿地公园宣教中心（约90分钟）

五、课程设置

（一）行前课程（建议实施学段：初中二年级）

1.导学目标：明确本次研学活动的教育目标、核心价值与实践意义；整体了解四个教学点的地理位置、资源特色与研学任务；掌握基本调研方法与安全保障要求，为实地探究做好认知与心理铺垫。

导学任务：

（1）知识准备：教师发放研学手册，介绍刘伯承生平、开州历史沿革、湿地生态基础知识；学生分组搜集资料，制作信息卡片；

（2）任务布置：明确各教学点核心问题（如“革命精神的当代价值”“故城文化保护的意义”“汉丰湖的生态智慧”等），设计研学记录表；

（3）安全教育：开展交通安全、人身安全、景区纪律及环保行为规范教育，签订安全责任书；

（4）物资准备：指导学生准备观察记录本、相机、采集工具、望远镜等研学用品。

（二）行中课程

1.刘伯承同志纪念馆

1.1研学目标：

知识：了解刘伯承元帅生平事迹、革命历程与历史贡献，理解革命胜利与新中国建立的内在关联；

能力：通过资料查找、现场提问、小组研讨，培养史料实证与批判性思维能力；

情感：体悟刘伯承爱国奉献、严守纪律、勇于担当的精神，激发政治信念与使命感。

1.2研学方法：实地参观+现场讲解+角色扮演+任务驱动+小组研讨。

1.3研学过程：

（1）情境导入（10分钟）：元帅雕像前集合，教师讲解研学纪律，发放任务清单，分组明确探究主题；

（2）参观寻访（40分钟）：在讲解员带领下依次参观各展厅，记录关键史实，完成“革命历程时间轴”绘制任务；

（3）互动研讨（25分钟）：纪念馆庭院分组讨论，梳理研学成果，围绕“革命精神的核心内涵”深度交流，小组代表情景展示；

（4）升华总结（15分钟）：教师引领总结，强调精神传承；组织宣誓仪式，师生合影纪念。

2.开州故城

2.1研学目标：

知识：了解开州故城“一城两轴六园”规划及历史沿革，理解韦处厚《盛山十二景》的文化价值；

能力：通过诗词朗诵、非遗体验，提升文化感知与审美表达能力；

情感：增强文化自信与家国情怀，思考文化遗产保护与现代生活的和谐共生。

2.2研学方法：现场讲解+诗词品读+非遗体验+小组讨论+行走反思。

2.3研学过程：

（1）情境导入（10分钟）：图文介绍故城规划布局，明确研学路线与观察重点；

（2）盛山堂诗词研学（25分钟）：参观书堂艺术墙，聆听韦处厚故事；分组朗诵《盛山十二景》选段，讨论山水意境，可即兴创作感言；

（3）禹王宫非遗体验（30分钟）：观赏地方非遗戏剧或民俗表演，邀请艺人现场演示；学生记录表演特色，讨论传统文化传承价值；

（4）城墙漫步与总结（15分钟）：沿百年故事长廊行走，分组讨论“文化遗产保护与现代生活的关系”；小组汇报，教师点评升华。

3.调节坝水利风景区

3.1研学目标：

知识：了解调节坝建设背景与生态功能，理解湿地恢复与消落带治理的基本原理；

能力：通过实地观察水位变化、生物多样性，培养科学观察与现象分析能力；

情感：体验人与自然和谐共生的实践成果，树立绿色发展理念与环保责任感。

3.2研学方法：现场讲解+观察记录+互动讨论+实践体验。

3.3研学过程：

（1）导入与情境创设（10分钟）：调节坝简介碑前集合，教师提问“湖泊如何形成”，讲解三峡回水调节与生态功能，引出“绿色发展”主题；

（2）调节坝结构探索（30分钟）：风雨廊桥观察“记忆开州”浮雕，了解文化内涵；观察水闸主体结构，讲解水位线季节变化规律，春季可观鱼道洄游；

（3）湿地观察与调查（25分钟）：沿湖徒步观察水生植物、消落带治理成效（如落羽杉林泽），记录生物多样性；教师巡回指导，讲解水位调节的生态影响；

（4）总结（15分钟）：廊桥牌坊处集合，小组讨论梳理收获；教师总结汉丰湖如何体现生态文明理念，学生谈建设家乡的启示。

4.汉丰湖国家湿地公园宣教中心

4.1研学目标：

知识：系统掌握湿地生态功能，理解“湿地是地球之肾”的科学内涵与可持续发展理念；

能力：通过模型制作、标本观察，提升动手实践与跨学科探究能力；

情感：产生热爱自然、保护家乡湿地的情感认同，明确公民环保责任。

4.2研学方法：场馆参观+案例教学+户外探究+动手实践+总结分享。

4.3研学过程：

（1）认识湿地（10分钟）：讲解员带领参观“地球之肾”“生命摇篮”展区，通过图文展板讲解湿地定义、类型与生态地位。

（2）认识家乡汉丰湖（20分钟）：参观“湿地恢复与利用”“山水林田湖城——生命共同体”展区，结合模型讲解汉丰湖湿地恢复实践，组织保护案例讨论。

（3）户外探究与动手实践（40分钟）：室外参观“雨水花园”“生物沟”，观察植物与装置结构；分组制作简易湿地净化模型，体验污水渗滤原理；在“自然教室”观察植物标本，记录昆虫种类与行为，可制作植物、昆虫标本。

（4）总结（20分钟）：教师从历史与生态双视角总结全天研学内容；学生谈建设美丽家乡的启发与行动承诺。

（三）行后拓展

1. 成果展示：举办研学摄影展、手抄报比赛、调研报告会、主题演讲比赛；

2. 项目深化：开展“我家门前的湿地”长期观察日记活动，组建“红色小讲解员”志愿服务队；

3. 阅读观影：推荐《刘伯承传》《湿地中国》等书目及《开国元勋》《美丽中国》等纪录片；

4. 社会实践：组织学生参与社区环保宣传、故城文化推广、湿地保护义工等实践活动。

六、研学评价

评价等级标准：

优秀（90-100分）：全方位达成目标，表现突出，成果具有创新性

良好（75-89分）：较好达成目标，积极参与，成果质量良好

合格（60-74分）：基本完成目标，参与度一般，成果符合要求

待改进（60分以下）：目标达成度低，参与度不足，成果质量欠缺

七、成果应用

（一）成果展示平台

举办研学摄影展、手抄报大赛与主题汇报会，评选优秀作品汇编成《研学实践文集》，通过宣传推广，扩大育人影响力。

（二）项目深化实践

选拔30名学生组建“红色小讲解员”志愿服务队，经培训后为纪念馆游客提供讲解服务；组建湿地观测小组，每月定点观测汉丰湖生态，形成年度观察报告提交学校。

（三）阅读观影拓展

组织精读《刘伯承传》《湿地中国》等书目，观看《开国大典》《美丽中国》纪录片，开展读书沙龙与影评征集，深化研学认知。

（四）社会实践服务

开展“保护汉丰湖”环保行动与社区文化宣讲，学生制作主题展板进入社区巡讲。

八、研发团队

研发单位：重庆市开州区教育委员会

研发团队联系人：钟文君、雷燕、詹艾

联系方式：15334507849