核心导读：

健康是青少年成长成才的根基。2026 年教育部“新春第一会”锚定深入落实“健康第一”核心部署，重庆教育系统闻令而动，将学生身心健康作为基础性、先导性工程，系统构建“大健康”育人格局。为全面展现重庆教育系统在促进青少年身心健康方面的创新探索与生动实践，特别推出“健康第一，重庆教育在行动”大型融媒体宣传报道。

第1眼TV-华龙网讯 在四川美术学院的画室里，一幅色彩从明亮转为暗沉的画作，一次连续多周的无故缺课，一句“我没有创作天赋”的自我否定……这些看似普通的专业细节，可能正是一位艺术学子发出的“心理求救信号”。

创作灵感的缺失、专业评价的压力、自我认知的迷茫，这些相互交织的问题，是众多艺术类大学生成长路上的“拦路虎”。四川美术学院依托校内艺术疗愈工作室等特色平台，充分发挥专业教师作用，让专业教学与心理育人同频共振，探索出一条“艺”路相随的心理健康育人新路径。

前置赋能：让专业教师成为“心灵守护者”

专业教师参与心理危机干预，能力是基础，底气是关键。四川美术学院为全体专业教师开展系统性、针对性的能力赋能，让教师成为懂专业、懂心理的“双能型”育人者。

资源有支撑。学校依托艺术疗愈的专业师资和出版的艺术疗愈专著等优质资源，为教师提供扎实的理论基础和实践工具。

培训有体系。学校邀请心理健康教育专家、精神科医生、资深思政工作者，联动校内艺术疗愈骨干教师，围绕艺术类学生心理特点、危机识别技巧、艺术疗愈实操路径，开展常态化培训。

操作有指引。学校编制《学生心理辅导指导手册》，让专业教师参与心理健康工作有章可循、有据可依。

从“不敢参与”到“善于参与”，专业教师正成长为校园心理健康的“第一道防线”。

源头识别：从专业细节捕捉心理“小信号”

艺术生的心理波动，往往藏在画笔、色彩、创作状态里。这既需要一双“发现美的眼睛”，更需要一双“读懂心的眼睛”。

四川美术学院依托专业教师与学生在课堂、工作室的高频次接触，构建“课堂观察+工作室随访+作品分析+日常沟通”四维识别体系，让心理危机苗头无处遁形。

一个真实的案例，印证了这套体系的力量。

课堂上，A老师最先发现了B同学的异常：连续多周无故缺课，注意力涣散，对专业问题毫无回应。

工作室随访中，A老师看到B同学的画架空置许久，面对创作素材满脸焦虑，刻意回避与同学的交流。

作品分析时，A老师注意到明显的变化：色彩从明亮的暖色调转为暗沉的冷色调，主题从充满活力的生活场景变为压抑的抽象线条，创作节奏完全停滞。

日常沟通中，B同学多次流露自我否定：“我没有创作天赋，根本不适合学美术。”

这些专业中的细微异常，成为识别心理危机的关键信号。A老师第一时间通过校园心理危机干预平台上报，与辅导员、心理中心专职人员快速联动，为B同学建立专属预警台账。

一组数据说明成效：全校心理危机预警线索数量较实施前提升60%，早期预警线索占比从35%提升至75%，牢牢把握了心理危机干预的黄金时间。

精准干预：用专业力量化解心理“大困境”

发现问题是第一步，精准干预才是关键。

针对B同学的心理危机预警，四川美术学院快速组建“专业教师+辅导员+心理咨询师”三人干预小组，紧扣美术专业特色，依托校内艺术疗愈工作室，让干预在熟悉的专业场景中自然发生。

专业教师成为核心纽带。作为B同学最信任的人，A老师从专业创作入手：避开B同学陷入瓶颈的创作主题，从最擅长的静物写生开始，逐步降低难度，一步步引导其找回创作手感、重拾创作信心。在一对一的专业辅导中，A老师耐心倾听，用艺术生能理解的话语疏导情绪，用专业的理解和包容搭建起坚实的情感联结。

多方协同形成合力。心理咨询师为B同学开展认知行为疗法，精准纠正其非理性信念；辅导员全程跟进在校状态，及时与家长深度沟通，形成家校共育的帮扶合力。

艺术疗愈释放情绪。 A老师带领B同学参与“色彩疗愈工坊”“绘画心语”等特色活动，鼓励其加入艺术疗愈学生社团，在自由创作和同伴交流中释放负面情绪，让心理疏导更有“艺术温度”。

成效数据令人振奋：近3年全校处置学生心理危机事件86起，其中专业教师核心参与、结合艺术疗愈方法干预的30起，干预成功率达98%，较实施前提升25%，95%以上的学生能快速恢复正常学习生活。

以艺润心：从“危机干预”走向“全员心育”

四川美术学院的探索，不止于“治已病”，更在于“治未病”。

学生心理健康水平持续改善。 2025年学校心理健康普查数据显示，心理韧性量表得分较实施前提升35%，艺术疗愈选修课选课人数年均增长40%，艺术疗愈学生社团成员近100人。

教师育人意识全面提升。越来越多的教师参与艺术疗愈工作，积极参与专著编写，学生对专业教师“育人育心”工作满意度持续走高，形成了“教学相长、以艺润心”的良好育人氛围。

形成可复制的实践样本。四川美术学院紧紧围绕“艺术院校大学生常见心理问题”和“专业教师核心作用发挥”两大核心，打造的专业教师赋能学生心理健康体系，兼具实操性、系统性、创新性和示范性，为艺术类院校开展心理育人工作提供了直接的实践样本。

专“心”专“艺”，健康第一。在四川美术学院，画笔不仅是创作的工具，更是疗愈的媒介；专业教师不仅是技艺的传授者，更是心灵的守护者。

下一步，学校将继续深化“艺术+心理”的融合育人模式，让每一位艺术学子在追寻美的路上，也能被温柔以待、健康成长。