产教融合视域下成渝地区融媒体传媒人才协同育人模式构建

第1眼TV-华龙网讯 内容引述：媒体融合重塑了现代传播业态，也对成渝地区双城经济圈传媒人才培养提出了全新要求。成渝地区双城经济圈建设背景下，区域高校传媒教育协同发展、产教深度融合成为培育高素质应用型传媒人才的核心路径。当前成渝地区双城经济圈应用型高校传媒专业存在传统育人模式滞后、校校与校企协同深度不足、供需适配性较差等现实问题。立足产教融合视角，结合成渝地区双城经济圈政策基础与校企资源优势，剖析区域传媒人才协同育人的现实困境，从教学体系重构、校企主体赋能、长效机制建设等维度，构建适配融媒体时代发展的传媒人才协同育人新模式，为成渝地区双城经济圈传媒教育提质、传媒产业转型升级提供理论参考与实践支撑。

随着融媒体时代的到来，传统媒体与新兴媒体深度融合，传媒行业技术迭代、业态革新速度持续加快，市场对复合型、实践型、创新型传媒人才的需求愈发迫切。成渝地区双城经济圈作为西部高质量发展核心增长极，近年来持续推进教育一体化、产业协同化发展，两地教育部门联合出台多项政策，推动高校在人才培养、学科共建、师资互通、学分互认等领域深度合作，为区域传媒教育协同发展奠定了坚实基础。

地方应用型高校是培育基层应用型传媒人才的主阵地，但其传统人才培养模式难以适配融媒体产业发展需求，普遍存在实训资源匮乏、课程体系滞后、校企合作浮于表面、人才供需错位等问题。在此背景下，深化产教融合、推进校校协同与校企协同，构建系统化、常态化的传媒人才协同育人模式，成为成渝地区双城经济圈应用型高校传媒专业转型发展的核心课题，也是赋能区域传媒产业高质量发展、完善西部现代传播体系的必然要求。

一、成渝地区双城经济圈融媒体传媒人才协同育人的发展基础

（一）国家与区域政策的强力支撑

国家层面先后出台《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》《“十四五”规划和2035年远景目标纲要》等政策，明确要求地方高校立足区域发展，深化产教融合、校企合作，推动教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接，为应用型高校育人模式改革提供了顶层制度支撑。教育部产学合作协同育人项目的规模化落地，进一步搭建了校企协同育人平台，有效破解了产教融合的制度壁垒。

区域层面，重庆市教委与四川省教育厅联合印发《成渝地区双城经济圈教育协同发展行动计划》，签署教育协同发展框架协议，明确打造区域教育协同发展示范区、产教融合创新先行区的发展目标，支持两地高校传媒专业开展跨区域合作，为成渝传媒人才协同育人、教育一体化发展提供了直接的政策保障。同时，成渝两地分别出台媒体融合发展专项方案，推动全域传媒资源整合升级，倒逼传媒人才培养模式改革，形成了政策赋能、产业驱动的良好发展格局。

（二）校企双向资源的互补优势

校企资源互补是协同育人落地实施的核心基础。从高校维度来看，成渝地区双城经济圈应用型高校拥有完善的学科体系、稳定的师资队伍和标准化的教学体系，能够为学生夯实新闻传播、影视创作、数字媒体等领域的理论基础，构建系统化的专业知识体系，为人才培养提供坚实的教育支撑。从企业维度来看，成渝本地传媒企业、融媒体平台拥有真实的生产运营场景、前沿的传播技术、多元的项目资源，能够弥补高校实践教学场景单一、内容滞后的短板，为学生提供全流程实操历练机会。

校校协同与校企合作的双向赋能，能够有效整合区域教育资源与产业资源，打破单一高校、单一区域的育人局限，实现理论教学与产业实践的深度融合，为协同育人模式的构建提供了充足的实践条件。

二、成渝地区双城经济圈传媒人才协同育人的现实困境

（一）传统育人模式滞后于融媒体发展需求

融媒体时代下，全媒体采编、短视频创作、新媒体运营、大数据传播等新型岗位不断涌现，传媒人才要求从单一型专业人才向复合型全能人才转型。但成渝多数应用型高校仍沿用传统传媒育人模式，培养目标、课程体系、教学方式未能适配行业变革。课程内容偏重理论讲授，新媒体技术、融合传播、数字创作等前沿课程占比不足，实践教学体系碎片化，缺乏系统性的全媒体实训模块，导致学生全媒体实操能力、创新能力不足，难以适配企业岗位需求。

（二）协同育人模式固化，合作落地成效不足

当前成渝地区双城经济圈传媒专业协同育人形式较为单一，校校合作、校企合作多停留在协议签署、短期见习、专家讲座等浅层层面，缺乏常态化、深层次的合作机制。校企共建实训基地、联合开发课程、协同科研育人等核心举措落地不足，学生实践多参与基础辅助工作，缺少内容创作、项目运营、全流程采编的历练机会。同时，区域高校之间资源互通不足，师资互派、课程共享、学分互认的落地覆盖面较窄，区域教育协同优势未能充分发挥。

（三）校企育人目标错位，供需适配性较差

高校以人才培养、学科建设、立德树人作为核心目标，注重学生综合素养与长期发展；而传媒企业以市场盈利、项目落地、效率提升为核心导向，参与育人工作更看重短期效益，缺乏长期育人投入动力。目标差异导致校企合作存在明显壁垒：一方面，高校课程设置与企业岗位技能要求脱节，教学内容与行业前沿技术脱节；另一方面，高校实训时间安排固定，与企业项目运营、用人周期不匹配，进一步加剧了人才供需错位，制约协同育人实效。

（四）协同育人机制不完善，过程管理缺失

成渝地区双城经济圈尚未形成统一、规范的传媒人才协同育人管理体系，校企双方权责划分模糊，实践教学过程缺乏全过程跟踪、监督与评价机制。多数高校的校企合作缺乏顶层设计与长效规划，实训教学考核标准模糊，重形式、轻质量，导致实践育人环节管控松散，学生实训质量参差不齐。同时，区域缺乏统筹协调的育人联盟，资源分散、各自为战，难以形成规模化、一体化的区域传媒人才培育体系。

三、成渝融媒体传媒人才协同育人模式构建路径

（一）重构实践教学体系，适配融媒体人才需求

立足融媒体行业岗位标准与职业能力要求，联动成渝两地高校与传媒企业，全面重构人才培养教学体系。校企协同修订人才培养方案，删减老旧课程，增设新媒体运营、全媒体采编、数字影像创作、融媒体策划等前沿课程，搭建“理论基础、技术实操、项目实战”的模块化课程体系。同时，推动企业真实项目、行业技术标准、岗位规范全面融入课堂教学，将学生毕业设计、科研选题聚焦行业一线问题，杜绝空泛化教学。借鉴重庆对外经贸学院影视融媒体学院建设经验，将实践教学课时占比提升至50%以上，建设产学研一体化实训基地，构建系统化的实践教学体系，强化学生全媒体实操能力。

（二）强化企业主体地位，推进产学研深度融合

打破高校单一育人格局，确立企业协同育人主体地位，推动教学、科研、产业深度联动。依托成渝全媒体行业产教联盟平台，整合区域高校与传媒企业资源，引导企业深度参与人才培养全过程，为高校教学、实训、科研提供岗位、数据、技术与场景支撑。校企联合申报科研课题、承接横向项目，围绕融媒体产业发展痛点开展专项研究，实现以研促教、以教赋能产业。同时，推行“项目化育人”模式，让学生全程参与企业融媒体项目创作、运营与推广，在实战中提升创新能力与岗位适配度。

（三）优化顶层设计，健全区域协同长效机制

依托成渝地区双城经济圈教育协同政策优势，强化区域校企合作顶层设计，推行“四共同”育人机制，即共同制定培养标准、共同开发课程资源、共同实施教学培养、共同开展质量评价。整合区域四十余所应用型高校与标杆传媒企业资源，依托产教融合联盟，实现师资互通、课程共享、实训基地共用，打破区域教育壁垒。建立校企共建共管的考核评价体系，细化双方权责，对学生实训过程、实践成果进行全过程跟踪考核，保障协同育人质量。同时，持续推进产业学院建设，以产业学院为载体，打造专业化、特色化的融媒体人才培育平台，构建资源共享、优势互补、互利共赢的区域协同育人新生态。

融媒体时代为成渝地区双城经济圈传媒教育改革带来了全新机遇与挑战，推进传媒人才校校协同、校企协同培育，是区域应用型高校转型发展的必然选择，也是赋能成渝传媒产业高质量发展的核心抓手。当前成渝地区双城经济圈传媒人才协同育人仍存在模式滞后、协同浅层、机制缺失、供需错位等问题。未来，区域高校与传媒企业需立足双城经济圈发展战略，持续深化产教深度融合，重构适配行业需求的教学体系，强化企业育人主体作用，完善区域协同长效机制，全力培育高素质复合型融媒体传媒人才，助力成渝地区双城经济圈构建现代传播体系，打造西部传媒教育与产业发展新高地。

作者：彭成，教授，博士，重庆对外经贸学院博士后科研工作站，主要从事影视教育、数字传媒研究。本文为重庆市教育科学规划课题《成渝地区双城经济圈融媒体传媒人才协同育人模式研究》（2021-GX-418）成果。