科普云课堂③｜从课堂走向社会：打通康教融合与社会融合之路

第1眼TV-华龙网讯 平等，丈量社会文明的进步；融合，推开彼此理解的大门；共享，汇聚全社会的温暖力量。

在第三十六个全国助残日（5月17日）来临之际，重庆市残联联合第1眼TV-华龙网推出残疾预防及康复知识科普云课堂第三期，邀请到教育部教育学类指导委员会委员、重庆市残疾预防专家咨询委员会成员、重庆师范大学特殊教育系主任魏寿洪，聚焦“康教融合、社会融合”等话题，传递融合理念，帮助残障朋友更好地融入社会。

康教康教融合：

从“单一教育”迈向“医教康”一体化

魏寿洪指出，康教融合源于对特殊儿童多元需求的深刻洞察。早期主要依赖特教或普通学校的课程教学。实践发现，许多儿童伴有行走、语言等生理障碍，单一教育难以满足他们全面发展，必须引入语言、动作等专业康复手段。康复与教育结合，目标是促进儿童身体机能与认知能力的协同成长。这种康教融合既可以在特教学校、康复机构实现，也可以在普通学校实现。

融合教育也是落实康教融合的重要途径。魏寿洪表示，融合教育的核心要求并非单纯让特殊儿童进入普通学校与普通儿童共同学习，更关键的是强调学校除了满足特殊儿童的教育需求，还需同步提供相应的动作、语言等康复支持，打破教育与康复之间的壁垒，真正实现“康教一体”。

今年3月，十四届全国人大四次会议批准通过了《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》。其中，涉及残疾人工作的相关内容明确提出“特殊教育补短板”，具体包括“鼓励康教融合”“将特殊教育纳入师范类学生必修课程”等举措。魏寿洪表示，这对特教学校、康复机构和高校人才培养都提出了新要求。一方面，传统康复机构和特教学校多为“隔离式”，与普通学校脱节，训练难以应用到实际生活中。康复机构和特教学校必须改革功能与课程，促进儿童融入社会；另一方面，高校将特殊教育纳入师范生必修课，也能从源头上培养教师的融合教育能力，让未来的普通教师具备融合教育素养，更好地支持特殊学生在普通学校的学习。

重庆实践：

多部门联动，构建全链条康教融合体系

作为西部地区教育重镇，重庆在康教融合领域已开展了诸多探索。据魏寿洪介绍，市教委推动建设“医康教融合”示范区，市残联推出“康教融合、送康上门”等服务；渝中区、合川区、沙坪坝区等地从制度层面建立起残联、医疗、教育等部门联席机制，探索融合路径。

作为人才培养的高地，重庆师范大学在2014年已敏锐洞察特殊儿童的康复需求，建立了动作、语言、心理康复等实践平台，并于2018年开始招收“教育康复学”专业学生，致力于培养既懂教育又懂康复的复合型人才。

“从宏观层面来看，推进康教融合需要制度保障。"魏寿洪建议，医疗、教育、残联等部门应建立协调沟通机制，实现医疗单位、学校和康复机构的联合互动。在微观层面，对学生的评估应结合医学、教育和康复三方评估，制定综合计划，并由特教老师、康复老师和医生共同参与实施。

社会融合：

全民参与，破除物理与观念双重壁垒

社会融合是残障群体实现人生价值的关键环节。魏寿洪指出，对残障人士而言社会融合的障碍主要集中在认知与物理设施两个维度。一方面，公众对残障群体的认知不足容易引发误解与偏见；另一方面，城市物理环境的无障碍建设仍有短板。他举例指出，视力障碍人士出行时，常面临盲道被占用、无障碍设施不完善等现实困境。

魏寿洪呼吁，推进社会融合需要全社会共同努力。政府部门应加大宣传力度，增进公众认知，消除固有偏见；社会大众要主动转变观念，深刻认识到残疾人也是社会大家庭中的重要一员，尊重残障人士的人格与权利，摒弃歧视与偏见，主动给予理解、包容与帮助；企业应积极承担社会责任，创造更多就业岗位，接纳残障人士融入职场。通过提供医疗、就业等多方位的支持，共同营造一个包容、平等、友爱的社会环境。

知“预”未来，共“复”美好。今年，重庆市残疾人联合会携手第1眼TV-华龙网在世界孤独症日、全国助残日、全国爱眼日、全国残疾预防日等时间节点，持续推出残疾预防及康复知识科普云课堂，用每一次云端相聚的课堂，搭建起通往健康的桥梁，广泛普及残疾预防、康复政策、康复知识等内容，进一步增强全民残疾预防意识，提升全民科学健康素养，减少残疾发生。