赓续红岩血脉 铸就时代匠魂 ——重庆工业职业技术大学创新构建“三维一体”红岩场馆育人新格局

第1眼TV-华龙网讯 红色场馆是传承红色基因、筑牢信仰根基的生动课堂。重庆，这片英雄的土地，孕育了烛照千秋的红岩精神。重庆工业职业技术大学深刻立德树人根本任务，以“再读红岩”教育实践中心为核心育人场馆，携手8所大中小学共建“红岩铸魂·匠心砺行”大中小学思政课一体化建设共同体。场馆聚焦红岩精神和革命文化主题，将宝贵的红色文化资源创造性转化为一体化育人的鲜活教材，探索出“同课异构奠基、节目展演活化、双馆育人融合”的三维实践路径，定期开展节目展览、现场教学、同课异构等活动，已累计接待校内外红色研学、党团活动、教育培训50多场次，推动大中小学思政课一体化建设走深走实。

以同课异构为基石

在螺旋上升中构建分层递进的课程矩阵

学校遵循学生认知发展规律，建立了分层递进的学段目标体系。针对不同学段学生的年龄特点和认知水平，在场馆内分阶开展“同主题、分学段、递进式”的教学展示活动，实现教学目标从感性启蒙到理性认同、再到使命践行的螺旋式上升。在小学阶段，重在启蒙道德情感。以《红岩小故事·绣红旗》为主题，通过生动讲述、互动游戏、角色扮演等“讲故事、明事理”的方式，让红色故事浸润童心，引导小学生知荣辱、播下爱国种子。在初中阶段，侧重打牢思想基础。以《红岩精神·做有担当的青少年》为主题，通过情景体验、主题辩论等“亲体验、强认同”的方式，引导青少年涵养品格、勇担责任。在高中阶段，着力提升政治素养。以《红岩风骨·立志成才报国》为主题，通过史料研读、思辨研讨等“强思辨、树理想”的方式，厚植家国情怀，坚定成才报国的志向。在大学阶段，聚焦增强使命担当。立足职业教育类型特色，以《红岩铸魂·匠心技能强国》为主题，通过理论阐释、项目实践等“重理论、勇践行”的方式，激励学子将红岩精神内化为“技能报国、匠心筑梦”的行动自觉。

同课异构的举措，成功打通了各学段思政教育壁垒，形成了从“讲故事”到“悟精神”再到“践使命”的完整学习链条。学校作为牵头单位，持续深化校地、校校合作，深耕“红岩铸魂、匠心育人”特色路径，让红色信仰与工匠精神在青少年成长的每一个阶梯上都能同频共振、赋能成长。

以节目展演为枢纽

在知行合一中活化红色资源传承

让红色文化可感可知、可亲可近，是思政教育入脑入心的关键。学校创新“艺术展演+思政课”模式，通过“品牌化打造、链条化设计、立体化传播”，将红岩精神的丰富内涵转化为一幕幕动人的艺术场景。在场馆内，大中小学学生在教师指导下共同研读史料、揣摩角色、编排动作，在一次次排练中深化红岩精神的理解。《再读红岩》主题朗诵、情景表演唱《红梅赞》、音诗画《不忘初心》、原创话剧、情景舞蹈《绣红旗》、情景思政课《与新时代重工青年对话》等节目轮番上演。师生们以青春而坚定的视角回望历史，用歌舞、朗诵、情景剧、人物访谈等多元艺术形式，生动展现了读红岩、学红岩、悟红岩的实践成果，让信仰与艺术共舞，让红色基因在新时代青少年心中生根发芽，实现红色资源的活态传承与价值转化。

这种“大手拉小手”的共创模式，不仅极大增强了思政课程的感染力与共情力，更产生了广泛的社会影响。央广网、环球网、重庆日报、新华网等主流媒体对活动进行了密集报道，有效扩大了红岩文化的传播半径。学校的“再读红岩”项目成功入选教育部2023年高校“礼敬中华优秀传统文化”宣传教育活动“红色家园”视频展览遴选名单。通过节目展演，红岩精神从历史文本走向鲜活舞台，从校园课堂走向社会大众，实现了育人效能与社会效应的双丰收。

以双馆育人为路径

在校本融合中锻造家国情怀与工匠精神

学校深耕校本资源，将“再读红岩”教育实践中心与彰显校本特色的“工业文化大观园”“工业文化长廊”有机联动，深度挖掘红岩精神与工匠精神的价值契合点。以红岩精神强调的理想信念、爱国情怀、凛然斗志和浩然正气，作为新时代工匠人才涵养核心素养；以工业文化所蕴含的严谨专注、精益求精、追求卓越的工匠精神，作为践行“技能报国”理想的具体行动指南，构建“红岩精神+工匠文化”的双馆育人模式，实现了红色基因与工匠精神深度融合。

学校通过设计“实地参观、故事讲述、虚拟体验、实践操作”的场景化教学路线，让大中小学生同时在红色精神与工业文明的浸润中，完成“精神铸魂”与“技能砺才”的双重淬炼。学校打造的红岩砺新工，双馆育匠才的场馆协同育人模式入选重庆市高校“红岩思政”精品项目，“匠心筑国 思政铸魂——构建工科职校‘1234’思政育人体系”项目成功入选教育部高校思政工作精品项目，打造出具有辨识度和影响力的“双馆”育人特色品牌。

从课堂的精准滴灌到展演的情感共鸣，再到双馆的深度融合，重庆工业职业技术大学以“再读红岩”教育实践中心为轴心，构建起“课程矩阵－展演枢纽－双馆路径”三维支撑、一体贯通的“大思政课”育人新生态。这一实践，正是对重庆市打造“红岩思政”育人品牌、构建大中小学思政课一体化格局的生动回应。