重庆璧山：以美育心，向美而行，让学科美育照亮每一个孩子的成长之路

第1眼TV-华龙网讯 当物理实验中的平面镜成像化作修复古画倒影的密钥，当小学数学的“圆”展现出简洁与对称的和谐之美，当古典诗词里的“一舟一蓑”承载起生命的跌宕与旷达……这些充满美感与智慧的生动场景，发生在重庆市璧山区全区中小学教师的课堂上。

5月24日至29日，一场以“美在学科・育见未来”为主题的2026年璧山区学科美育领航教师培训暨课堂教学展示活动成功举行。这不仅仅是一次教学技能的展示，更是璧山区作为重庆市学科美育教学改革试点区，深耕课堂主阵地，将“健康第一”理念与“以美育人”深度融合，构建“学科全覆盖、师生全参与、城乡一体化”美育新生态的集中检阅。

高位引领：让美育成为滋养学生心灵的“健康底色”

“我们坚持‘让每一个孩子都享有接受美育的机会’，这不仅是教育公平的体现，更是对学生身心健康成长最深切的关怀。”在活动启动仪式上，璧山区委教育工委委员、区教委副主任高飞阐述了区域推进学科美育改革的核心理念。

美育是实现“健康第一”的重要路径。在审美体验中获得的愉悦感、成就感，在艺术创造中释放的情绪与压力，都在无形中塑造着学生积极乐观的心理品质，为他们的健康成长注入强大的“心育”能量。基于此，璧山区对标国家美育浸润行动要求，印发《璧山区学科美育课堂教学改革三年行动计划实施方案》，将美育从“特长培养”转向“全员浸润”，从“艺术教学”拓展为“学科融合”，让美育成为促进学生全面健康发展的“良师益友”。

深耕课堂：在学科沃土上“生长”出美的模样

如果说顶层设计是“骨架”，那么鲜活的课堂实践就是“血肉”。活动期间分设的初中物理、语文及小学数学、语文、音乐五大分会场，正是璧山学科美育改革的“样板间”。

在这里，美不再是学科知识的点缀，而是内生于逻辑、实验与文字之中的光芒。

 让科学与艺术“牵手”。在初中物理《平面镜成像》课上，璧山巴蜀中学周睿老师以“识美—探美—创美—赏美”为主线，创设修复水墨古画的情境，让学生在探究成像规律的同时，领悟物理的对称美与和谐美，并最终用科学知识完成艺术修复。

 让古典与现代“对话”。 璧山中学徐一鸣老师的初中语文课堂，学生们通过比较品读《如梦令》与《定风波》，于一叶扁舟、一袭蓑衣中体悟诗词的意象之美与生命哲学，涵养从容豁达的心境。

让理性与感性“共舞”。璧泉小学郑玉珊老师《圆的认识》数学课上，孩子们在画圆、折圆、创圆的过程中，惊叹于“一中同长”的简洁美与对称美，抽象的数学概念变得可感可触。

让语言与生命“交响”。在小学语文《棉花姑娘》的课堂上，金剑小学刘霁颍老师以朗读品词为径，以对比发现为桥，深挖文本中的语言美、自然美。让学生实现从“初识美”到“感悟美”“表现美”，再到“创造美”的审美提升。

让旋律与童心“共舞”。北街小学江欣窈老师的一年级音乐课《快乐游乐园，音乐找朋友》，将课堂变作“音乐游乐场”。孩子们在欢快的旋律中拍击节奏、聆听和声，用歌声与律动回应音乐的呼唤。抽象的节奏与和声之美，化作灿烂的笑容与自由的舞步，音乐素养在“玩”中自然生长，让每一颗童心都在旋律中找到了美的归宿。

系统推进：构建“时时、处处、人人”的美育新生态

一次成功的课堂展示，背后是一整套系统的推进机制。璧山区的探索远不止于此：

 强健“主力军”：成立由16名核心教研员与骨干教师组成的“学科美育工作室”，并启动“领航教师”培训计划，着力提升教师“会寻美、会讲美、会评美”的“三会”能力，让每一位教师都成为美育的践行者。

 筑牢“主阵地”：依托10个首批“学科美育实践基地”学校，构建从“初识美”到“融合创新”的 “五圈”课程体系，并开发“科学摄影”“地质景观美学”等200余门校本课程，让美育有本可依。

 激活“新动能”：积极拥抱数字技术，鼓励教师运用AIGC、VR/AR等工具辅助教学。在语文课上，学生用AI生成自己心中的“桃花源”，让文学想象的多元之美变得可见可感。

 促进“大均衡”：依托24个教共体，推动优质美育资源和师资向乡村流动。剑山实验小学教共体坚持举办班级音乐会，让成员校首次获得区级艺术比赛奖项，让城乡孩子共享美育的阳光。

美育无声，润物有形。从知识课堂到审美课堂，从学科教学到学科育人，璧山区正一步一个脚印，将美育的种子播撒进每一个孩子的心田。这不仅是对“教育强国”战略的生动实践，更是对“培养担当民族复兴大任的时代新人”这一根本任务的深情回答。未来，璧山将继续以美育为支点，撬动区域教育的高质量发展，为重庆教育强市建设贡献“璧山智慧”与“璧山样本”。