视频丨2026年重庆中考第二天，来看数学、道德与法治、历史试题解读

第1眼TV-华龙网（冯一鸣）6月13日下午，2026年重庆中考第二天结束。当天考试科目为数学、道德与法治、历史。

那么，今年这三门学科命题思路是什么？考题有哪些特点？对今后学科教学有怎样的指导意义？考试结束后，重庆市教委组织相关专家与一线教师对试题进行深度解读。

数学试题解读——

命题思路：

注重情境设计的丰富性

呈现“反套路、反机械刷题、反死记硬背”趋势

今年的中考数学命题以核心素养为导向，呈现出“反套路、反机械刷题、反死记硬背”等鲜明趋势，引导教学回归课标、回归课堂、回归教材，全方位考查学生的综合能力与真实应用水平。

在试题命制过程中，既注重对历年重庆中考数学试题优点的坚持与传承，又结合全国各地初中数学教学和命题的热点趋势，适度创新。试题注重情境设计的丰富性，出现了“2026重庆马拉松”“春秋假”“桥梁知识知多少”竞赛活动等生活情境，以及跨学科情境，让学生在真实问题中运用数学知识，强化问题导向。同时，注重“综合与实践”内容的考查，引导学生经历动手操作、问题提出、问题解决的全过程。此外，对部分常规题目的难度和命题方向进行适度调适，让其难易适中。试题还注重数学文化的传播，以《九章算术》中的内容作为命题素材，增强学生的文化认同。

教师点评：

全卷无偏题、怪题

整体难度适配全市不同层次考生

重庆市巴蜀中学校初中数学教研室主任朱晓昀表示，今年的数学试题整体平稳规范，命题质量高。试卷结构稳中求变、适度创新，考点分布均衡，全面覆盖初中数学核心知识。全卷无偏题、怪题，整体难度适配全市不同层次考生，区分度设置科学合理。

命题立足课堂教学实际，紧扣学科主干知识，同时融入生活的真实情境，突出数学学科学以致用的特点。与往年相比，核心创新主要体现在以下方面：

试卷以综合与实践题型为载体，通过设置动手操作、问题提出、问题解决三阶设问，考查学生的动手能力与思维过程，回归课标“四基”“四能”的要求。

同时，试题更加注重推理，强调跨学科融合、数学文化与学科育人的有机结合。此外，试题依托生活实际创设情境，设置开放性问题，鼓励学生自主分析、独立思考。

在今后的数学教学中，他建议教师需深入研究“综合与实践”课程的教学方法，同时需研究如何命制相关试题，提升命题能力。

道德与法治试题解读——

命题思路：

设置开放性试题 培养创新思维

注重本土情境与时代热点的有机融合

今年的道德与法治试题聚焦核心素养考查，在坚持正确价值导向、强化政治认同的同时，突出对学生辩证思维、逻辑思维和创新思维的评价，并着力推动思政小课堂与社会大课堂的深度融合。试题设置多道开放性试题，鼓励学生从不同视角提出独到见解和创造性解决方案。

特别是，今年的试题更加注重本土情境与时代热点的有机融合。大量选用重庆本土鲜活素材（如崖柏生态修复、要素市场化配置改革、内陆开放枢纽建设等），同时紧跟人工智能、自动驾驶、网络生态等科技前沿，让学生在真实、亲切的家乡情境和时代背景中分析问题，增强代入感与身份认同。

教师点评：

聚焦科技前沿与本土发展等热点

打破“两耳不闻窗外事”的学习模式

重庆市合川区教师进修学院中学思政教研员华松表示，今年的道德与法治试题融入了人工智能、新兴“手搓经济”等话题，反映出试题对当代社会新现象的高度关注。同时，该试题也注重人文要素与地方文化，将地域文化与价值导向相结合进行考查。

他表示，近年来道德与法治试题持续采用全市本地热点事件作为命题背景，强调考生对家乡发展动态的关注。本次试题尤为明显地引导学生关注本市发展议题，例如关注重庆对外贸易发展表现。

在今后的教学中，他强调要打破“两耳不闻窗外事”的学习模式，学生不能只局限于课本知识，必须拓展视野，主动关注家事、国事、天下事，建立对社会现实的认知敏感度。此外，社区生活、城市发展、科技变革等都可能成为试题情境来源，需养成日常观察与思考的习惯。

历史试题解读——

命题思路：

取消判断题 凸显减负提质要求

试题有机观照社会热点和现实生活

今年的历史试题命题无偏题、怪题，难度符合学业水平考试的要求，与往年保持相对稳定。2026年试题在保持结构相对稳定的基础上，经2025年平稳过渡后取消了判断题，进一步降低知识性试题的比例，增强开放性和探究性试题比例，凸显减负提质要求。

试题以唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养考查为统领，注重在历史情境中考查学生提取信息、深度解读与探究问题的能力。试题增强探究性、开放性与综合性，引导教学从“解题”转向“解决问题”。

同时，有机联系社会热点与现实生活，实现历史与现实的贯通。通过综合开放的任务，引导学生从探寻家乡风貌到感悟国家复兴、认识世界愿景，培养立足中国、面向世界的视野。整套试题依标扣本，守正创新，在落实立德树人、强化素养导向、变革育人方式方面发挥了良好导向作用。

教师点评：

创设情境、引入PBL题型

培养学生从“解题”向“解决实际问题”转变

重庆市南渝中学校历史教研组长邹伯茹系统分析了今年的历史试题在素养导向、情境创设和跨学科融合方面的设计思路。

她表示，今年的历史试题整体注重基础性、探究性、开放性、创新性与时代性的统一，强调通过真实的情境考查学生综合素养，通过“小切口、大主题”的命题策略，实现了从“知识立意”到“素养立意”的跨越。

同时，试题引入了PBL题型，这不仅是形式创新，更是对新课标跨学科要求的精准呼应，为一线教学提供可复制的实践范式。

在今后的历史教学中，她建议要注重“三大转变”：教学导向应实现从“知识本位”向“素养本位”转变；以教师“教”为中心向以学生“学”为中心转变；学生能力培养需逐步实现从“解题”向“解决实际问题”转变。