【以研兴教，以教强区】渝中区教师进修学院教研员系列报道⑤陈鹃：用专业与热爱，为美育教育注入动人的“和声”

编者按：

作为区域教育独特的专业力量，近年来，渝中区教师进修学院始终秉承“成就教师  发展自我”的办院宗旨，发挥参谋部、加油站、智囊团作用，不断提升教研领导力，护航区域课程教学改革深化推进，为渝中教育高质量发展贡献着专业智慧，为建设“教育强区、教育强市”提供了有力支撑。

让我们走进渝中教研领军人物，了解他们在教学方法改革、学科创新发展、教师专业成长、学生全面发展等方面的卓越贡献和感人瞬间，见证这支教研团队如何以“硬核教研力”重塑区域教育生态，助力渝中教研品牌跃升。

第1眼TV-华龙网讯（徐俊聪）如果说音乐教育是一首动人的乐曲，那么教研员便是其中不可或缺的“和声”——不抢旋律之风头，却为整首作品赋予厚度与温度。渝中区教师进修学院小学音乐教研员陈鹃，正是这样一位为区域美育注入动人“和声”的耕耘者。

与大多数教研员一样，陈鹃的成长之路也始于一线讲台的深耕。1989年，她从西南师范大学（现西南大学）毕业后，进入原重庆市第五十六中学任音乐教师。四年间，磨课、赛课，展示课、示范课……新教师必经的历练，她一样不落，很快便在全省崭露头角。

1993年，她调入渝中区教师进修学院，成为当时院内最年轻的音乐教研员。三十多年来，她以坚韧、敢为的人格魅力与工作作风，全力推动区域美育发展。

今天，让我们循着她专业成长的三个重要阶段，走进陈鹃的教育人生。

初当教研员：从“一个人”到“一群人”的共生共长

25岁，对于许多刚入职场的人来说，尚在摸索前行，而陈鹃却已从一名优秀的一线教师，成为开始引领一方学科发展的教研员。

彼时，老音乐教研员退休，是学院里的教研前辈给了她无私的帮助。她通过连续三届教师培训班的系统带教，从“合格到优秀”的起步引领，到新教材深度研修，逐步探索并建立起一套从教学基本功训练到课堂教学实践指导的完整培养体系。

在一线课堂中，陈鹃发现，学生不怎么爱上音乐课，那种“老师唱一句，学生跟一句”的传统音乐课堂很枯燥。如何让音乐课堂更有意思？一场自下而上的“课堂革命”悄然萌芽……

陈鹃带领教师们从“磨”自己开始。为了提升音乐老师相对薄弱的语言感染力，她带着老师们一起朗读《安徒生童话》《格林童话》，用声音去塑造形象、传递情感。从练表情、练体态，到研究教学语言、课堂操控，他们像打磨艺术品一样打磨每一节课。陈鹃更是把指导细化到“这句话包含几个字，多半个字都不允许”的程度。正是这种近乎苛刻的精神，让她的第一批学员迅速成长，而她自己也从中摸索出一套行之有效的教师培养“路径图”。

新教材落地后，凭着那股年轻敢闯的劲儿，她又带领团队一头扎进教材研究，从“吃透”课本到优化课堂，从锤炼基本功到创新教学设计，一步一个脚印。这份扎实与敢为，让渝中区中小学音乐教育团队开始在重庆市乃至全国赛课舞台上崭露头角，她自己也借由这些平台，得以与全国顶尖专家深度交流，打开了更广阔的教育视野。

突破与建构：从“游戏课堂”到“有深度的玩”

如果说第一个阶段是积累与探索，那么进入教材编写组，则标志着陈鹃的专业思考开始进入体系化、深层次的新阶段。

2003年，她凭借出色的业务能力，被西南师范大学出版社邀请参与国家部颁教材的编写，成为当时最年轻的编委。“参与教材编写，让我得以把关于音乐课堂教学的思考捋清、想透、系统化。”她开始站在课标研制的高度，去思考义务教育阶段音乐学科的整体骨架与脉络。

恰在此时，新课改的春风袭来，她抓住时机，主动挑起重担，在渝中区掀起一场课堂教学改革的热潮。

她带领团队尝试游戏化教学，让学生在“玩”中感受音乐，课堂一下子活了起来。然而，热闹之后，新的困惑随之而来——孩子们玩得开心，可音乐知识究竟学会了多少？

于是，她提出“基于学习兴趣去学习音乐知识和技能”，并开始研究“唱歌教学课”，把演唱技能和乐理知识巧妙地融入游戏活动之中，让“玩”成为有目标、有层次的学习载体。

以人和街小学王娜老师执教的课例《友谊的回声》为例。课堂上，学生先感受模仿“回声”，再参与回声小游戏，加深学生对回声的理解，感受声音强弱的变化，从而为解决教学难点和激发学习兴趣奠定基础。这节课不仅斩获全国优质课一等奖，其细致的教案更获得全国中小学歌唱教学优秀教案一等奖，并于2012年发表在《中国音乐教育》杂志上。重庆渝中音乐教育也由此在全国一举打响。

唱歌课站稳之后，陈鹃又将目光投向另一块“硬骨头”——欣赏教学。她从课题研究着手，主持市级规划课题《小学音乐欣赏教学策略研究》并圆满结题，成果直接反哺课堂教学。

同时，她将这些教学实践与思考融入2011西师版《义务教育课程标准实验教科书・音乐》教材编写中，并出版《新课程唱歌教学法》与《新课程欣赏教学法》两本专著。

2019年担任执行主编后，陈鹃又用近两年时间，写了近20万字的草稿，梳理出了音乐学科的知识结构、技能结构和文化线索。这一“从无到有”的体系建构，直接成为了2022西大版《艺术・音乐》教材的骨架。新教材一经使用，便在全国反响极佳。

聚焦核心素养：从“知识传授”到“以美育人”的格局升华

陈鹃常说，教研员是“接力棒”，一头连接着国家课程理念，一头连接着一线教学实践。面对课改浪潮与课标迭代，她大量阅读专业书籍，聆听专家讲座，了解前沿教育理念，不断储蓄自己的“能量池”，再将所思所想化作教研活动中精准的指导。

近年来，为深入贯彻落实立德树人目标、提升学生核心素养，陈鹃将教研重心转向用音乐滋养心灵、塑造审美，激发学习内驱力。

在教学理念上，她带领渝中区小学音乐课堂从“情景教学”推向“跨学科融合”。如在课例《山行》中，老师将杜牧的诗、唐宋的山水画、音乐的吟唱有机融合，让学生通过鉴赏画作中“远山淡墨、近山浓彩”的技法，去体悟歌声中“气息多则声朦胧，声音实则情真切”的表现力。一堂课，实现了美术的视觉美、音乐的听觉美与文学的语言美三重共振。

在技术赋能上，她牵头研发小学音乐监测工具，分比例建立难度系数不同、覆盖义务教育各学段的庞大题库，通过学生上机随机抽题作答，系统生成各区县艺术教育水平综合评价。这套系统已被市评估院采纳并用于全市测评。同时，她鼓励教师引入AI演唱评价系统，让学生即时看到自己的音准、节奏得分，主动发现问题并纠错，促进学生自主学习。

躬耕教研三十余载，她以专业之力托举师生成长，逐渐在区域内构建起一支结构合理的小学音乐教师成长梯队——骨干教师出类拔萃、新秀教师不断涌现，并带领团队在各级赛课中屡获一等奖，指导学生合唱团多次荣获国家级、市级一等奖，以点带面推动区域艺术教育整体跃升。

“认真”和“坚持”，是陈鹃一以贯之的人生信条。从一线教师到幕后教研员，从区域教育改革的探路者到国家级教材编写者，她始终认真对待每一堂课、每一位教师、每一次教研，在日复一日的深耕中，将这份信条化作了不计得失的坚守与勇挑重担的担当，也化作了渝中小学音乐教育实实在在的积淀与成长。

未来，她将继续深耕小学音乐教育领域，以匠心守初心、以专业促发展，为重庆乃至全国音乐教育事业发展贡献更多力量。

名师简历：

渝中区教师进修学院小学音乐教研员，国家级教材核心编写专家。多次担任部级、市级“一师一优课”评审专家、重庆市教师资格考试面试官、中小学音乐优质课竞赛评委。曾两次登上国民音乐教育大会作主旨发言，赴市内外开展专题讲座35场。撰写论文获部级一等奖1次、二等奖1次、市级一等奖5次，在学科重要期刊发表论文2篇，出版论著7部，理论研究成果在全市乃至全国具有广泛影响。