【教育行思录】构建大中小一体化科普体系 夯实拔尖创新人才培养基础

科普育人体系是提升全民科学素养、培育创新人才的核心基石，其建设质量直接关系到创新人才培养的根基是否牢固。《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》明确提出构建社会化科普大格局，将青少年科学素质提升列为重点任务。在此战略指引下，推动大中小学科普教育协同发展、打破学段壁垒、整合社会资源，成为教育领域亟待推进的紧迫任务。当前我国公民科学素质稳步提升，但距2035年25%的目标仍有明显差距，城乡、区域发展不平衡问题突出，这一现状直接反映出科普教育在体制机制、资源配置等关键环节的短板。因此，构建大中小学贯通、校内外融合的科普教育协同机制，对系统培养高水平创新人才、有力支撑国家科技自立自强具有重要的现实意义和深远的战略价值。

加强顶层设计与统筹协调  健全协同发展机制

推进大中小学科普教育协同发展，首要强化顶层设计与多部门统筹。当前科普工作涉及教育、科技、科协等多部门，缺乏统一协调易导致政策碎片化与资源重复投入，部分科技场馆临时展览因定位混乱需二次改造的现象，正是这一问题的直观体现。对此，需创新管理体制，建立省市级“科普教育协同发展工作小组”，统筹规划与政策制定；完善政策体系，出台《科普教育协同发展实施细则》，明确各方职责；强化考核机制，将协同成效纳入区县及学校绩效考核，压实主体责任。

构建长效协同机制是保障科普教育可持续发展的关键支撑。这一系统工程需彻底突破传统的学段分割与部门壁垒，主动构建“政府主导、学校联动、社会参与”的多元协同生态，并重点夯实四大基础：治理层面建立权责清晰的多部门协同决策机制，人才层面打造能力适配的跨学段师资发展体系，资源层面搭建互联互通的开放共享平台，评价层面创新科学精准的一体化监测体系。通过打造纵向贯通各学段、横向联动各部门的发展格局，推动科普教育从分散化运作全面走向系统化整合，切实解决当前存在的资源分散、衔接不畅等核心问题。

建设高素质科普师资队伍  夯实协同发展基础

跨学段、高素质的科普师资队伍是协同发展的核心支撑。当前中小学科学教师多偏重基础教学，高校及科研人员虽掌握前沿知识却缺乏科普转化能力；数据显示，仅40%的小学科学教师具备自然科学专业背景，本科以下学历占比近30%，凸显前沿知识储备不足的短板。突破这一瓶颈，需推进队伍一体化建设：实施“高校—中小学”联合培养计划，推动科研人员与中小学教师结对帮扶，并将科普参与纳入科研人员职称评定；搭建跨学段教研平台，设立“科普名师工作室”，培育骨干教师；健全专业发展体系，提供持续培训与成长支持。

师资建设需与资源配置、评价机制联动。通过整合优质资源提供教学素材与实践平台，借助健全评价机制激励教师投身科普创新，形成师资、资源、评价协同推进的格局，从根本上保障科普教育质量。

整合优化科普资源配置 提升资源利用效率

资源的充分流动与高效利用是科普教育的活力源泉。当前优质科普资源分布不均，高校实验室、科技场馆存在“孤岛现象”，城乡差距显著，城市学校设备先进而农村学校实验器材不足，且社会资源与学校教育多为短期衔接，缺乏长效协同。实现资源优化配置，需从三方面发力：一是建设区域性数字化科普资源共享平台，整合高校、科研院所、科技场馆优质资源；二是构建适配学生认知规律的科普内容体系，形成循序渐进的跨学段课程链；三是创新教学模式，推广“科学家进课堂”、项目式学习，推动前沿科研项目向中小学科普课题转化。

资源整合的核心在于系统创新，通过一体化数字化流通体系打破地域与学段限制，保障农村及偏远地区学生的资源获取权；推动科普内容与学校课程深度融合，使科普教育融入日常教学，构建可持续育人生态。

健全科学评价机制 强化协同发展保障

科学评价体系是科普教育协同发展的“指挥棒”，当前缺乏有效监测评估易导致工作流于形式。健全评价机制需做好三方面工作：一是建立协同发展监测指标体系，将“跨学段联合活动数量”“学生参与率”“资源共享率”等纳入区域教育质量监测；二是实施多元主体评价，引入教育行政部门、专业机构、教师、家长等多方参与；三是强化结果运用，建立“评价—反馈—改进”的良性循环，将结果作为政策优化、经费分配、表彰奖励的重要依据。评价机制需与顶层设计、师资培养、资源配置紧密衔接，形成闭环管理。通过评价驱动协同机制优化，借助反馈调节提升教育实效，确保大中小学科普教育协同体系落地生根、长效运转。

构建一体化科普育人体系，本质是推动科普教育的系统化、规范化与高质量发展。唯有始终强化系统思维、坚持问题导向，以持续的制度创新、模式创新和实践创新完善大中小学科普教育协同体系，才能让科普育人真正融入教育教学全过程，为培养担当民族复兴大任的时代新人持续赋能，为实现高水平科技自立自强提供坚实人才支撑，为建设教育强国和科技强国筑牢根基。

基金项目：重庆市科学技术协会、重庆市科学技术局2025年度科技智库调研课题“重庆市大中小学科普教育协同发展机制研究”（2025KXKT21）；重庆市市教委人文社科研究项目“重庆市大中小学科普教育体系构建研究”（26SKGH065）

（作者：王洪，陈小饮，袁煜淋。单位：重庆师范大学，重庆市科协、市科技局智库调研课题组）