寻访百馆之城 接力成长新程！北碚区中山路小学“馆校联动”开学季德育实践

第1眼TV-华龙网讯 “妈妈，卢作孚爷爷为什么被叫作‘没有钱的大亨’？”“爸爸，恐龙化石会不会也怕热？”…… 

一串串童真发问，从北碚各大场馆发出来，延续到中山路小学的课堂与走廊。夏日蝉鸣渐息，孩子们在暑期亲子访学中萌生的好奇、收获的感悟、沉淀的思考，转化为课堂上高高举起的小手，也化作一年级新生打量校园时眼里闪闪的憧憬。

为做好暑期社会实践的“后半篇文章”，精准回应开学季学生适应教育、习惯养成、品格培育的现实需求，在北碚区教委指导下，中山路小学深耕“大美・卢作孚”馆校联动德育品牌，依托北碚“百馆之城”本土文化资源，打通“暑期场馆实践—开学适应转化—校园品德践行”完整育人链条，构建“场馆浸润、亲子共学、校园转化、家校馆协同”一体化德育实践体系，助力学生实现心理、行为双向平稳过渡，从容快乐开启新学期。

探馆蓄美：在家乡沃土播撒成长种子 

学校摒弃“到此一游”式走马观花的场馆打卡，将本土公共文化空间打造为沉浸式“行走思政课堂”。依托卢作孚纪念馆、中国西部科学院旧址、重庆自然博物馆等地域资源，提炼爱国、科学、诚信、实干、奉献、艺术六大精神育人内核，配套设计亲子实践任务清单，引导亲子共同走进场馆、触摸史实、感悟榜样力量，把家乡先贤的品格养分浸润学生内心，厚植家国情怀。

分层精准施策，适配学段成长梯度。遵循低、中、高不同学段的认知发展规律，分层设计任务、分类开展实践，做到学段有侧重、人人有参与、个个有收获。低段重在感知体验：孩子们走进卢作孚纪念馆，驻足“民生轮”展品，许下“长大也要造大船”的童真理想，拿起镜头记录家乡风光，用童言童语诉说对家乡的热爱。中段重在践悟表达：同学们走访老舍旧居，把所见、所思、所感落笔于访学日记，写下“老舍爷爷在北碚写下《四世同堂》，我也要写下属于我的北碚故事”，在实地访学中锻炼观察思考与文字表达能力。高段重在跨学科探究：各假日小队自主开展主题访学实践，搜集北碚老照片，制作“自然守护手账”，体验蚕茧缫丝非遗工艺；立足博物馆恐龙化石展品，联动数学学科创编趣味应用题，实现人文、科学、艺术多学科融合学习。

撬动家庭协同，构筑亲子德育场域。馆校联动跳出“家长陪孩子完成作业”的浅层模式，以亲子场馆实践激活家庭德育阵地，实现亲子双向共学、共同成长。二年级家长实践记录：“以前带孩子参观纪念馆，他总是四处跑动。这次为完成‘拍家乡’实践任务，他主动认真聆听讲解，回家还向家人讲述宜昌大撤退的历史。我真切看见孩子眼里生长出新的光。”学生带着任务开展场馆访学，由被动参观转向主动探究；家长同步读懂家乡历史文化，家庭由此成为学校德育重要协同载体，形成家校同向的育人合力。

启智启新：以亲子实践破解开学痛点 

暑期馆校实践所积淀的观察、探究、思辨素养，并非仅限于假期活动成果，更是赋能学生秋季开学平稳适应的重要载体。针对开学季突出问题：新生校园适应迟缓、老生“假期综合征”凸显、学生集体归属感不足，学校构建能力迁移转化机制，推动场馆习得的观察提问、自主表达、身份认同感三大核心能力向校园真实场景迁移落地，打通暑期成长与新学期校园学习的衔接链条。

“在博物馆我会好奇‘这个化石多少岁’，开学后我就敢问老师这道题有没有别的解法，都是探秘，我一点也不害怕！”一名中段学生这样分享自己的感受。

通过能力的递进迁移，学生实现了由场馆探秘转向课堂探究，由家长陪护转向独立思考，由认识家乡故土转向融入校园集体三重成长转化，有效疏解学生开学焦虑，同步夯实心理调适与行为习惯双重适应基础。

践德润心：让场馆精神赋能日常养成

开学季系列活动不另起炉灶，延续“大美・卢作孚”德育主线，把暑期场馆实践收获的精神养分转化为校内常态化德育载体，通过4类主题活动，把抽象的品德要求转化为学生看得见、摸得着、做得到的日常行动。

开学第一课：故事交换市集。改变传统课堂式成果汇报，打造沉浸式“故事交换市集”。学生将暑期实践手账、绘画作品、场馆打卡照片等摆放在课桌，以参照博物馆展品展陈的形式，互相观摩作品、交流实践故事，交换定制故事贴纸。把暑期实践成果转化为鲜活的开学教育资源，在轻松自由的互动氛围中消除同学之间的陌生感，快速拉近同伴距离。

新生入学礼：校园寻宝护照。借鉴场馆探访打卡模式，面向一年级新生发放定制版校园寻宝护照。新生手持校园地图，像走访纪念馆一样，解锁教室、图书馆、操场、食堂等校园空间。选拔高年级学生担任“小小讲解员”，参照博物馆讲解员工作范式，向新生介绍校园场地功能、校园小故事以及校园行为准则。全部点位打卡集齐印章后，即可领取学校吉祥物“忠忠、珊珊”。将陌生校园转化为趣味探宝场景，以游戏化方式帮助新生熟悉校园环境。

习惯养成季：大美品德存折。对接暑期实践，立足爱国、科学、诚信、实干、奉献、艺术六大精神内核，开发可实操的大美品德存折，将宏大的价值理念转化为学生可参与的日常微行动。学生完成相应实践即可获取对应品德印章，实现品德成长可视化、可记录、可储蓄。项目构建“暑期场馆浸润体验+开学日常践行落地”双线育人路径，打通校外亲子体验与校内德育实践，实现场馆社会资源与学校德育体系深度耦合。

成长启航礼：协同颁奖仪式。开学首月末，开展“大美·卢作孚”成长之星评选，设置爱国星、科学星、诚信星、实干星、奉献星、艺术星六大奖项。创新开展“馆校家社”协同颁奖，邀请家委会、场馆讲解员、社区党员代表担任颁奖嘉宾。让学生在校园之中，与假期所听闻的榜样力量隔空相遇，让精神学习落地生根。

成长，是一场带着种子的接力。从卢作孚纪念馆泛黄的历史照片，到校园里一本本记录点滴进步的品德存折；从嘉陵江畔的家乡风物，到教室里琅琅的读书声；从场馆中天真好奇的声声发问，到校园里躬身践行的件件小事，馆校联动打通了“社会大课堂”与“校园小课堂”的育人边界，实现三重育人价值：以行走思政厚植学生家国情怀，以分层实践落实因材施教，以家校馆协同拓宽德育场域。

下一步，中山路小学将持续擦亮“大美·卢作孚”馆校联动德育品牌，不断迭代优化实践任务与活动载体，深挖用好北碚本土文博资源。以家乡为书，阅尽碚城底蕴；以校园为卷，书写少年成长。凝聚家庭、学校、场馆多方协同育人合力，将立德树人浸润到学生的四季成长轨迹里，为每一名孩子铺就温暖向上的成长之路。